夯實“四重”渠道 培育“創(chuàng)新”花蕾

黃超

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，是一種能力，更是一種精神，是時代的要求。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會創(chuàng)造的人?！?如何在科技活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？多年來，我一直在綜合實踐活動課和學(xué)校開展的科技興趣小組活動中，探索著這一問題的答案。

一、重激發(fā)創(chuàng)新興趣

只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵學(xué)生積極探究。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，我關(guān)注了以下兩個方面：

1.善于營造能激發(fā)探究的問題情境。也就是要給學(xué)生提供一種場景，引起他觀察興致，積極進(jìn)行探求。例如在學(xué)習(xí)液體的熱傳導(dǎo)時，我設(shè)計了“在裝滿水的燒瓶頂部加熱至沸騰，而燒杯底部的金魚依然自由游動”的例子，一下子把學(xué)生鎮(zhèn)住了，“這是為什么啊？”“不可能?。俊焙⒆觽兊呐d趣，一下子就激發(fā)出來了。

2.為每個學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，建立一個鼓勵創(chuàng)造性的環(huán)境。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，消除顧慮，不怕說錯。對學(xué)生“不著邊際”或“異想天開”的問題，不要輕易否定和斥責(zé)，要給予鼓勵。還要注重學(xué)生差異，為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件和幫助，使學(xué)生逐漸樹立起“我會創(chuàng)新、我能創(chuàng)新”的信心和勇氣。

二、重培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，科技教育實踐告訴我們，創(chuàng)設(shè)良好的科技教育環(huán)境能潛移默化、行之有效影響學(xué)生的行為與情感，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此，我本著以學(xué)生為主，師生平等的教育觀念，關(guān)心、信任、理解每一位學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育氛圍，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中，主動地參與活動。有了主動參與性，能力作用才容易發(fā)揮，學(xué)習(xí)才能真正“自由”?！白杂伞睜顟B(tài)下學(xué)習(xí)、活動才富有活力和靈性。這正是創(chuàng)造不可缺少的因素。因此教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。

三、重參與創(chuàng)新實踐

實踐是創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)，在創(chuàng)造性的實踐活動中，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，讓他們在廣闊的思維多行道上去把握創(chuàng)造性思考問題、解決問題的能力。因此，實踐活動應(yīng)作為科技活動課的重要組成部分。

1.開展“小發(fā)明”“小制作”活動。（1）利用廢棄物搞發(fā)明也是創(chuàng)新。這樣做對環(huán)境保護(hù)、節(jié)約材料、節(jié)省費(fèi)用有利，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維有利。例如，利用塑料瓶讓學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明，做成了“塑料瓶灑水器”“塑料花瓶”等作品。（2）利用生活用具搞發(fā)明，可以發(fā)明的東西也很多。我們讓學(xué)生通過觀察，看看這些用具有什么缺點需要改進(jìn)？還有什么需要應(yīng)該滿足？什么東西還應(yīng)該增加功能？進(jìn)而讓學(xué)生設(shè)想發(fā)明。此活動滲透了發(fā)散思維中列舉事物缺點法。（3）利用學(xué)習(xí)用品搞發(fā)明。學(xué)生每天都在使用和接觸學(xué)習(xí)用品，有些學(xué)習(xí)用品帶來諸多不便。我們讓學(xué)生想一想，怎樣能提高利用率？怎樣用起來更方便等。選擇學(xué)生常遇到的問題，便于學(xué)生觀察、分析，既明確又具體，便于構(gòu)思、設(shè)計，也容易成功。

2.圍繞科學(xué)技術(shù)主題，定期開展主題班會活動。

每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生到滕州市科圣墨子紀(jì)念館參觀，至少舉行一次愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的現(xiàn)場觀摩會，使學(xué)生明白一些科學(xué)知識和原理;展示運(yùn)用自制的科學(xué)作品，描繪未來世界，創(chuàng)設(shè)人類美景。每一次的活動都使同學(xué)們增長了科學(xué)知識，進(jìn)一步樹立學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的信心。

四、重塑造創(chuàng)新人格

“情感是創(chuàng)造的動機(jī)，是創(chuàng)造活動的源泉，而創(chuàng)造是一種頑強(qiáng)、細(xì)致，且富有靈感的勞動，要求創(chuàng)造者有堅強(qiáng)的意志?！毙睦韺W(xué)表明，青少年時期學(xué)生的抽象性思維開始占主導(dǎo)地位，出現(xiàn)了思維的獨(dú)立批判性，表現(xiàn)出思維的獨(dú)創(chuàng)性。這個時期，青少年學(xué)生已經(jīng)積累了一定的科學(xué)知識，他們愿意獨(dú)立思考，提出一些新的設(shè)想和見解，樂于去嘗試新的方法。我們應(yīng)珍惜學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助他們樹立積極的心理素質(zhì)，使他們有主見、有耐心、有毅力，許多科學(xué)家都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)青少年積極的性格特征。

總之，科技活動作為對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一項重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面有著不容推辭的責(zé)任。通過在科技活動中激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，組織科技實踐活動，讓創(chuàng)新落到實處，為學(xué)生發(fā)展插上翅膀！