對小學(xué)音樂教育教學(xué)有效方法的探討

王梅梅

一、小學(xué)音樂教育的意義

（一）小學(xué)音樂教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生審美

音樂能夠提高一個(gè)人的審美水平，美感教育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂學(xué)科具有其他學(xué)科不能及的優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀點(diǎn)和提高小學(xué)生的審美能力。比如互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)上各種垃圾歌曲泛濫，但是很多小學(xué)生卻對其十分鐘情。針對這種情況，有效開展小學(xué)音樂教育能夠以樂育人。以教給小學(xué)生們演唱《祖國愛我，我愛祖國》為例，歌曲不僅富有氣勢還頗具感情色彩，通過教學(xué)這類歌曲，能夠讓學(xué)生們感受到濃濃的愛國情懷。

（二）小學(xué)音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高團(tuán)結(jié)合作能力

對于小學(xué)生，特別是一二年級的小學(xué)生來說，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)校和身邊的同學(xué)交流不緊密，從熟悉的家庭一下子進(jìn)入陌生的集體難免有些恐慌。音樂課則給了他們一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，讓他們和其他同學(xué)相互了解，比如歌曲《你的名字叫什么》，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，在唱歌中和同學(xué)們相互認(rèn)識，并找到自己的好朋友。還有一些歌曲，比如《口哨和小狗》等，學(xué)生們聽了會不由自主地想要唱要跳。還有就是在一些合唱歌曲中，通過分配高聲部、低聲部等角色，也能夠讓學(xué)生們學(xué)會與人合作。

（三）小學(xué)音樂能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

我們常說：“邏輯能夠帶你從A到B，想象力能夠帶你去往任何地方?！币魳氛兄@樣的魔力。比如《莫斯科郊外的晚上》等優(yōu)秀作品，通過借助音樂描繪的景象讓學(xué)生自主進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想的同時(shí)還輕哼旋律并自己組織舞蹈，還可以讓學(xué)生們進(jìn)行繪畫，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，拓寬思維邊界。

二、新時(shí)期小學(xué)音樂教育教學(xué)的有效方法

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

一般每個(gè)教學(xué)曲目都蘊(yùn)含著一種音樂情緒或音樂情境，學(xué)生參與到音樂游戲當(dāng)中后，就會進(jìn)入到音樂所描繪的畫面當(dāng)中。對此，需要教師結(jié)合音樂歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的游戲情境，提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。以歌曲《龜兔賽跑》為例，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用語言進(jìn)行故事敘述，引導(dǎo)學(xué)生合理想象烏龜和兔子的形象，在音樂欣賞過程中根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，感受音樂在力度、速度等方面的變化，通過想象龜兔賽跑時(shí)候的情境來提高對樂曲的理解程度。

（二）利用音樂游戲的律動性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

音樂的律動性即為音樂的旋律和音樂節(jié)拍，結(jié)合音樂旋律配合展示肢體動作。這樣有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，使其進(jìn)一步接受音樂美育教育。小學(xué)音樂教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要讓學(xué)生感受到音樂的律動，比如拍手、踏步等，都是對律動進(jìn)行教學(xué)的形式。又比如在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，教師可以讓其模仿動物的叫聲來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，但是要注意游戲過程中應(yīng)該將注意力集中在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，在游戲中還要調(diào)整好呼吸并注意教學(xué)安全。

（三）通過不同的音樂形式提升教學(xué)效果

一般而言，小學(xué)生都喜歡做游戲，所以音樂游戲的應(yīng)用符合小學(xué)生的天性，在學(xué)生參與游戲的時(shí)候，要規(guī)范他們的行為，使其獲得美的感受。首先，有效應(yīng)用音樂課件。讓學(xué)生觀看課件以后描述課件中提到的內(nèi)容，通過學(xué)生的發(fā)言情況來了解其對課件內(nèi)容的掌握情況;另外，還要根據(jù)學(xué)生的描繪特點(diǎn)，合理對其進(jìn)行總結(jié)和歸納;還可以讓學(xué)生進(jìn)行歌詞朗誦，朗誦過程中要保證每個(gè)小學(xué)生理解每個(gè)字詞句子的意思，通過小組間互相交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，還可以有效利用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時(shí)，一邊聽歌曲一邊進(jìn)行想象，讓學(xué)生根據(jù)歌曲在紙上畫出自己想象出來的雨中的春天，結(jié)合想象學(xué)習(xí)這首歌曲，并注意讓學(xué)生將自己的想象情感融入演唱過程當(dāng)中。