對小學音樂教育教學有效方法的探討

王梅梅

一、小學音樂教育的意義

（一）小學音樂教育能夠培養(yǎng)小學生審美

音樂能夠提高一個人的審美水平，美感教育也是素質教育的重要內容，音樂學科具有其他學科不能及的優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)小學生的審美觀點和提高小學生的審美能力。比如互聯(lián)網背景下網上各種垃圾歌曲泛濫，但是很多小學生卻對其十分鐘情。針對這種情況，有效開展小學音樂教育能夠以樂育人。以教給小學生們演唱《祖國愛我，我愛祖國》為例，歌曲不僅富有氣勢還頗具感情色彩，通過教學這類歌曲，能夠讓學生們感受到濃濃的愛國情懷。

（二）小學音樂教育可以促進學生之間的交流，提高團結合作能力

對于小學生，特別是一二年級的小學生來說，因為剛入學校和身邊的同學交流不緊密，從熟悉的家庭一下子進入陌生的集體難免有些恐慌。音樂課則給了他們一個寬松愉悅的環(huán)境，讓他們和其他同學相互了解，比如歌曲《你的名字叫什么》，能夠激發(fā)學生們的學習樂趣，在唱歌中和同學們相互認識，并找到自己的好朋友。還有一些歌曲，比如《口哨和小狗》等，學生們聽了會不由自主地想要唱要跳。還有就是在一些合唱歌曲中，通過分配高聲部、低聲部等角色，也能夠讓學生們學會與人合作。

（三）小學音樂能夠培養(yǎng)小學生的想象力

我們常說：“邏輯能夠帶你從A到B，想象力能夠帶你去往任何地方。”音樂正有著這樣的魔力。比如《莫斯科郊外的晚上》等優(yōu)秀作品，通過借助音樂描繪的景象讓學生自主進行聯(lián)想，聯(lián)想的同時還輕哼旋律并自己組織舞蹈，還可以讓學生們進行繪畫，以此來培養(yǎng)學生們的想象力，拓寬思維邊界。

二、新時期小學音樂教育教學的有效方法

（一）創(chuàng)設音樂教學情境，提升學習體驗

一般每個教學曲目都蘊含著一種音樂情緒或音樂情境，學生參與到音樂游戲當中后，就會進入到音樂所描繪的畫面當中。對此，需要教師結合音樂歌曲的內容創(chuàng)設對應的游戲情境，提高學生的音樂節(jié)奏感。以歌曲《龜兔賽跑》為例，教師應該給學生創(chuàng)設教學情境，利用語言進行故事敘述，引導學生合理想象烏龜和兔子的形象，在音樂欣賞過程中根據游戲情節(jié)的發(fā)展，感受音樂在力度、速度等方面的變化，通過想象龜兔賽跑時候的情境來提高對樂曲的理解程度。

（二）利用音樂游戲的律動性激發(fā)學生的學習情趣

音樂的律動性即為音樂的旋律和音樂節(jié)拍，結合音樂旋律配合展示肢體動作。這樣有利于幫助學生培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，使其進一步接受音樂美育教育。小學音樂教學課堂當中，教師要讓學生感受到音樂的律動，比如拍手、踏步等，都是對律動進行教學的形式。又比如在帶領學生們進行發(fā)聲練習的時候，教師可以讓其模仿動物的叫聲來激發(fā)其學習興趣，但是要注意游戲過程中應該將注意力集中在學習目標上，在游戲中還要調整好呼吸并注意教學安全。

（三）通過不同的音樂形式提升教學效果

一般而言，小學生都喜歡做游戲，所以音樂游戲的應用符合小學生的天性，在學生參與游戲的時候，要規(guī)范他們的行為，使其獲得美的感受。首先，有效應用音樂課件。讓學生觀看課件以后描述課件中提到的內容，通過學生的發(fā)言情況來了解其對課件內容的掌握情況;另外，還要根據學生的描繪特點，合理對其進行總結和歸納;還可以讓學生進行歌詞朗誦，朗誦過程中要保證每個小學生理解每個字詞句子的意思，通過小組間互相交流的方式進行學習。其次，還可以有效利用錄音機進行教學，比如學習歌曲《小雨沙沙》時，一邊聽歌曲一邊進行想象，讓學生根據歌曲在紙上畫出自己想象出來的雨中的春天，結合想象學習這首歌曲，并注意讓學生將自己的想象情感融入演唱過程當中。