小學(xué)語文老師在家庭勞動教育中的作用

嚴(yán)山鶯

家庭勞動教育早已不是新鮮話題，但如今正面臨著新的問題。隨著社會文明的發(fā)展，現(xiàn)代社會對孩子的要求也越來越高了，家長們一邊心疼孩子，一邊不得不嚴(yán)格要求他們。在社會快速發(fā)展中，各類優(yōu)秀人才涌現(xiàn)的同時，也不乏令人惋惜的即將被社會發(fā)展淘汰的青少年，還有那么一部分孩子存在缺乏自理能力，不尊重父母勞動成果，以自我為中心等問題，他們急需家長和老師的引導(dǎo)，小學(xué)階段是幫助這些孩子的重要時期。小學(xué)語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，助家長們一臂之力，家庭與學(xué)校通力合作，家庭勞動教育將會在孩子成長過程中起到重大作用。教師如何協(xié)助家長對孩子們實施家庭勞動教育呢？如何實施才是更快捷有效的方式呢？

首先，教育者要充分認(rèn)識對孩子進(jìn)行家庭勞動教育的深遠(yuǎn)意義。

教師必須深刻認(rèn)識對孩子進(jìn)行家庭勞動教育的深遠(yuǎn)意義，樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。勞動可以創(chuàng)造美，更能練就高貴品格、高尚情操。身心健康的孩子應(yīng)該積極參加各種勞動，只有親身感受，他們才會真正理解勞動果實是用辛勤的汗水換來的;只有親自鍛煉，才能承受生活中的各種考驗。

第二，教育者必須言傳身教。

家庭是兒童長期生活的溫馨港灣，父母及年長者在勞動中的一言一行，一舉一動，無不影響著孩子。因此，家長自己就應(yīng)當(dāng)做到樂于勞動、善于勞動。勤勞的家長會讓孩子在整潔溫馨的家庭中受到潛移默化，逐漸由觀察長輩參加勞動到自己親手體驗勞動，再到爭先恐后地參加勞動。

學(xué)校是兒童增長知識的樂園，孩子們不僅僅只是學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等文化知識。勞動的場所也不僅限于家庭。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生與教師分工合作，將教室辦公室打掃干凈，桌凳擺放整齊，書本整理整潔，工具擱置有序……這些瑣碎的工作，應(yīng)落實到每天的教學(xué)工作中去，自然少不了教師的具體實施。細(xì)心的教師會把孩子們的日常勞動，制作成漂亮的工作表格，以公布孩子們的勞動任務(wù)、勞動順序和勞動成果。

第三，教育者應(yīng)了解和研究兒童的勞動心理。

教育者應(yīng)時刻觀察留意兒童的勞動態(tài)度、勞動進(jìn)度，并及時表揚幫助，甚至是勞動之前的言行鋪墊、勞動結(jié)束的肯定建議，都會直接影響孩子對于勞動的理解是厭煩抵觸，還是享受其中。對于畏難怕苦的孩子，適當(dāng)降低勞動要求，降低勞動難度，教育者及時陪同勞動，適時助他一臂之力。教師親切的話語，也會增強(qiáng)他們勞動的信心。當(dāng)孩子克服困難取得勞動成果時，從心靈深處涌出的快樂與充實，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于從文本中的體會和影響。

第四，家庭勞動教育的內(nèi)容和形式要多樣化。

勞動包括參加體力勞動和腦力勞動，包括學(xué)習(xí)勞動知識和勞動技能，包括建立快樂勞動的意識和參加實際勞動的操作，包括家務(wù)勞動和戶外勞動，包括參加服務(wù)社會幫助他人的公益勞動，和滿足兒童自己需要的個體勞動。也包括傳統(tǒng)勞動技能的學(xué)習(xí)和新時代新技能的學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)中的寫作，是一項長期的教學(xué)工作，很多孩子，因為缺少寫作素材，缺少親身體驗而無從下筆。參加形式多樣的勞動，也是一個培養(yǎng)兒童觀察生活、積累素材的過程。我們可以適時開展：“親手盆栽花卉”“我愛家務(wù)”“記錄媽媽的一天”“義務(wù)掃街”“學(xué)雷鋒活動月”“情暖敬老院”等活動，并鼓勵他們記錄下勞動片段、勞動過程或勞動收獲，指導(dǎo)孩子用美文表達(dá)對勞動的熱愛，讓家庭勞動也充滿詩情畫意。

寒暑假，休息時間較長，是實施家庭勞動教育的好時機(jī)，教師可以布置系列勞動實踐作業(yè)。如：與家長一同購買年貨，布置新年客廳，學(xué)會做一道菜，并以電子照片配上文字，制作成PPT，開學(xué)后進(jìn)行展示評比。

家庭與學(xué)校通力合作，還需我們通過家長會頒發(fā)勞動教育情況通知書，定期和不定期交換勞動教育情況等辦法，來建立與家長相互信任、相互支持的良好氛圍，與家長攜手共同努力，幫助兒童樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，扎扎實實做好家庭勞動教育。通過參加各種形式的家庭勞動，孩子們不僅能增長見識、鍛煉能力，更能培養(yǎng)他們健康的心理、健全的人格。