分層教學在小學體育教學中的應用初探

周智慧

摘要：在小學體育教學過程中，教師要想全面地提升學生的體育學習效率，就一定要選擇合適的教學方法，讓學生能夠積極自主的參與到體育鍛煉中來。通過分層教學就可以有效地調動學生對體育鍛煉的積極性，讓班級每一個學生在體育課堂上都可以得到不同程度的提升，從而讓小學體育課堂教學效率得到有效地保證。

關鍵詞：分層教學;小學體育;教學應用

在小學體育教學過程中實施有效地分層教學，有效地改變了傳統(tǒng)統(tǒng)一教學的弊端，讓班級每一個學生的體育素養(yǎng)在課堂上都能得到不同程度的提升，讓體育課堂質量得到有效地保障，全面地推動了小學體育教學的高效開展。

1 分層教學在小學體育教學中的意義

在傳統(tǒng)體育教學過程中，教師通常對班級學生都實施的統(tǒng)一體育教學模式，但是這樣的教學存在著一定的弊端，因為因為班級里的每一個學生的身體素質和體育素養(yǎng)的高低都不相同，如果教師在課堂上采取相同的教學方法，不僅沒辦法讓體育素養(yǎng)較好的學生在體育學習過程中有更大的體育突破，還很容易讓體育能力較差的學生跟不上教師的教學進度，從而導致班級里學生的體育學習效率沒辦法得到穩(wěn)定持續(xù)的提升。所以教師在教學過程中就應該根據(jù)學生的身體素質水平，體育運動能力等多方面，對學生進行針對性的體育教學，讓不同層次的學生都可以接受到合理的體育教學，從而讓班級每一個學生的體育素養(yǎng)在體育課堂上都可以得到不同程度的提升，以此有效地推動小學體育教學的高效開展。由此可見，在小學體育教學過程中，教師科學合理的實施分層教學，對于學生的全面發(fā)展和提高小學體育教學效率來說都具有非常重要的意義。

2 分層教學在小學體育教學中應用的策略

2.1 對學生進行分層

對學生進行分層是在小學體育教學過程中實施分層教學的首要任務。教師在給學生進行分層時，一定要根據(jù)學生的身體素質和體育素養(yǎng)等多方面進行綜合評價，把學生科學合理的分成不同層次。只有給學生進行有效地分層，才能高效地開展后邊的教學工作。在日常體育鍛煉過程中，教師就可以先對學生進行測試給學生進行合理的分層，讓高質量的分組推動分層教學的開展。例如，教師在帶領學生進行立定跳遠的體育練習時，在課堂上，教師就可以先讓學生進行簡單的立定跳遠測試比賽，然后先按成績把學生分成不同層次的小組，然后教師在仔細地觀察學生的跳遠動作，通過糾正學生的跳遠動作，再讓學生進行二次測試，然后在按學生的成績對學生的層次小組進行調整。通過從多方面因素來考慮學生的體育素養(yǎng)可以讓分層小組更加精準，為之后的分層教學的高效開展打下良好的基礎。

2.2 對不同層次的學生進行針對性的指導，全面地提升體育課學效率

分層教學都核心內容就是對不同層次的學生進行針對性的指導。所以在體育教學過程中，教師對學生進行合理的分層以后就需要在課堂上對不同層次的學生進行不同的指導，讓每一個層次的學生都能夠得到不同程度的提升，促使小學體育教學效率能夠得到不斷地提升。例如，在進行立定跳遠的練習過程中，因為教師在教學之前就已經(jīng)把學生按照體育素養(yǎng)分成了不同層次的小組，教師在教學過程中就可以對不同層次的小組進行不同的指導，如對于體育素養(yǎng)較好的學生，教師就可以引導他們在高效地完成立定跳遠的體育學習任務的同時可以不斷地突破自我，不斷地挑戰(zhàn)自己的立定跳遠成績。對于體育素養(yǎng)中等的學生，教師就可以引導他們高效地完成立定跳遠教學任務。對于體育素養(yǎng)較低的學生，教師教學過程中，可以先給他們定一個小的立定跳遠目標，然后隨之不斷地加深難度，讓他們在體育課堂上能夠得到不斷地提升。通過這樣的分層引導，就可以讓班級每一個學生在體育課堂上都可以不斷地突破自我，提升自身的體育素養(yǎng)，從而有效地保證了體育課堂教學效率。

2.3 實施分層體育評價

在小學體育教學過程中，如果實施了分層體育教學，那么在進行評價時也需要實施分層體育評價體系。只有這樣才能讓學生全面客觀的認識到自己在體育鍛煉過程中的優(yōu)勢和不足，從而能夠讓學生自主地調整自身的體育鍛煉策略。例如，教師在組織學生進行400米短跑訓練時，優(yōu)等生取得優(yōu)異的成績時，這時教師對他們進行贊揚的同時還需要引導他們在體育練習時運用一些小技巧，讓他們的成績可以得到更大程度的突破。中等生取得較好的成績時，教師就一定要積極的對他們的成績進行鼓勵和表揚，以此樹立他們的自信心。對于體育能力較弱的學生教師就需要看他們在比賽過程中的成績與之前相比較是否有提升，對于有提升的學生教師也應該積極的進行表揚，對他們進行鼓勵，讓他們能夠不斷地提升和進步，對于成績提升較慢的學生老師一定要耐心的與其進行溝通，尋找解決方案。通過教師對學生進行分層評價，能夠讓學生快速的找到自己的學習目標和方向，并且能夠按照自己的學習方向不斷地前進，從而讓學生的體育學習效率和體育素養(yǎng)得到同步的提升。

3 結語

總而言之，在小學體育教學過程中實施分層教學，不管是對于提升學生的體育素養(yǎng)還是提高小學體育教學質量都具有非常重要的推動作用。所以教師在小學體育教學過程中一定要根據(jù)學生的實際情況，科學合理的實施分層教學，讓學生在小學體育教學過程中可以得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學）