淺析初中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

吳小俊

摘 要：傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式往往是枯燥無味的，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于初中政治課堂的教學(xué)效率大打折扣。在新課標(biāo)的明確要求下，廣大初中政治教師在開展政治課堂時(shí)應(yīng)突破傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)手段，充分利用課堂情境教學(xué)，讓課堂變得更加的生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提升教學(xué)效率的主要渠道，對(duì)于初中政治而言，大力的開展情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式能夠?qū)⒊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分激發(fā)。本文將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容從多個(gè)方面對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)予以具體的分析。

關(guān)鍵詞：初中政治;情境創(chuàng)設(shè);道德品質(zhì)

政治教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好第一?？圩樱獜膶W(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)青少年思想政治教育，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，立德樹人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。情境的創(chuàng)設(shè)就是指教師有目的的引入相關(guān)的政治問題，使得學(xué)生能在政治的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情感態(tài)度和道德品質(zhì)方面對(duì)問題進(jìn)行分析和解答。情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于初中政治課堂的開展是十分有必要的，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治課堂的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生自主的對(duì)政治知識(shí)、政治道德進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)生不斷追求正確的道德觀念，建立完整的世界觀和價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)情境的作用

初中階段的學(xué)生身心尚未成熟，處于青春叛逆期的孩子應(yīng)當(dāng)如何教育呢？指手畫腳的教育方式只會(huì)適得其反，為此，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能將初中政治課堂順利的開展下去。在傳統(tǒng)的政治課堂模式教育模式中，“教師講，學(xué)生聽”的政治課堂是枯燥無味的，會(huì)使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)的熱情，只有突破傳統(tǒng)的教育模式，合理利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，才能將學(xué)生的興趣引入到學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容具有較為深刻的探究，只有這樣才能從根源上解決政治課堂開展中的難題。

情境創(chuàng)設(shè)需要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在日常生活中就能夠?qū)⒄蔚赖吕砟钊谌?，加?qiáng)學(xué)生對(duì)政治和道德是深刻理解。要公平的看待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不要對(duì)學(xué)生有歧視心理，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。還要在情境創(chuàng)設(shè)的模式中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，理解學(xué)生的真正想法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，教師自身也要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念，促進(jìn)初中政治課堂的有效開展。教師在政治課堂的開展中，不僅要給學(xué)生知識(shí)上的教導(dǎo)，也要培養(yǎng)學(xué)生自主探索勤于思考的能力，當(dāng)然更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立起健全的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，為新時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)具有完整道德體系和法制常識(shí)的新型人才。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法

1.課前預(yù)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

課前預(yù)設(shè)情境的導(dǎo)入，可以給即將開展的教學(xué)內(nèi)容找到一個(gè)完美的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)熱情，十分有助于課堂的開展。在初中階段，學(xué)生的心智還未成熟，以至于學(xué)生的注意力難以集中到政治課堂出來，往往造成了政治課堂難以開展的尷尬局面。針對(duì)學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣底下的問題，為師者理當(dāng)借助情境創(chuàng)設(shè)的方式將學(xué)生的注意力集中到課堂中來。學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握往往是零散的、碎片化的，越是基礎(chǔ)薄弱，越需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)鋪好路。

例如：初中政治教師在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)交友新空間》時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示該知識(shí)的內(nèi)容。初中階段的學(xué)生正是對(duì)交友十分有興趣的年紀(jì)，政治教師需要通過新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生知曉在網(wǎng)上該如何正確交友。政治教師們可以在網(wǎng)上搜索一些初中生網(wǎng)上交友面見網(wǎng)友而出事故的新聞，讓學(xué)生知道在網(wǎng)上暴露真實(shí)信息是非常危險(xiǎn)的事情。當(dāng)然，教師不能讓學(xué)生太過于害怕網(wǎng)上交友，而是應(yīng)當(dāng)用合適的方式教授學(xué)生們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上安全交友。政治教師們應(yīng)努力做到既讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，又能夠準(zhǔn)確的應(yīng)用到實(shí)際生活中。政治教師可以利用視頻、圖片等更直觀的媒介，幫助學(xué)生加深記憶，謹(jǐn)防在網(wǎng)上暴露真實(shí)信息而發(fā)生危險(xiǎn)。

2.課中預(yù)設(shè)情境導(dǎo)入，幫助對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

政治是一門與生活息息相關(guān)的科目，但是在一定程度上又與學(xué)生的日常生活相悖。在教學(xué)中面對(duì)很多疑難問題時(shí)，教師往往不知如何用學(xué)科語言進(jìn)行解答，縱使解答了學(xué)生也往往難以理解，這就導(dǎo)致在教學(xué)中存在很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，這些重點(diǎn)難點(diǎn)是一時(shí)是難以突破的，只有通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，將政治問題帶入生活中來，學(xué)生才能突破學(xué)習(xí)上難以把握、難以接受的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)政治學(xué)科的理解。

例如：在學(xué)習(xí)“民主選票”這一章節(jié)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)“選票”這一概念有深刻的理解。讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)選舉的問題展開激烈討論，如果讓不正確的人當(dāng)選了，那么后果是什么呢？再讓同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，在一次次的討論中讓學(xué)生們了解到選票的重要性。如此這般在情境的創(chuàng)設(shè)中不但培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、分析、探討的能力，還在一定程度上對(duì)政治學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了深刻的討論，這樣的做法有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)還幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.課后預(yù)設(shè)情境導(dǎo)入，發(fā)展道德約束力。

初中政治教學(xué)的主要目的是加深學(xué)生的道德情感，建立完整的道德體系，培養(yǎng)學(xué)生完整的世界觀、價(jià)值觀，在學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)上有明顯的提升和加強(qiáng)，對(duì)自身的道德行為有約束。只有利用情境創(chuàng)設(shè)的方法，才能夠較為明顯的激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，將道德情感和法律意識(shí)的培養(yǎng)融入具體的情境中，才能真正激發(fā)學(xué)生的道德情感。

例如：在教學(xué)時(shí)以通過講故事或看視頻的方式創(chuàng)設(shè)道德情境，教師可以給學(xué)生看高鐵上的霸座事件，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行評(píng)論，并說明這種事件會(huì)造成什么后果，這個(gè)事件為什么是不道德的現(xiàn)象。教師可以從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行教育和培養(yǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)道德情感和社會(huì)主義情懷。在特定的環(huán)境中感受道德品質(zhì)的高貴。

4.合理利用多媒體，幫助情境的創(chuàng)設(shè)。

初中階段的學(xué)生他們的思維和邏輯方式尚處于過渡階段，無法將抽象性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象性的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)的抽象點(diǎn)無法進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。所以教師在進(jìn)行初中政治課堂的教學(xué)時(shí)，要注重情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生抽象化的問題轉(zhuǎn)化為情境中成為一個(gè)具體化的問題，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在初中政治的教學(xué)課本中往往存在“文字多，圖片少”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，基于這樣的現(xiàn)狀，教師要利用多媒體信息技術(shù)與情境教學(xué)相融合的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，將教學(xué)中的每一章節(jié)都融入到真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)中來，將初中知識(shí)點(diǎn)融入到生動(dòng)形象的故事中，教給學(xué)生一些道理，一些知識(shí)。

例如在講解責(zé)任與角色同在這一章節(jié)時(shí)，教師可以講述一個(gè)與責(zé)任相關(guān)的小故事，然后讓同學(xué)根據(jù)故事主人公的行為進(jìn)行評(píng)析，并讓同學(xué)在課堂上表達(dá)自己的真實(shí)看法，教師可以自然而然的引出課堂的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣一來，不但能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)政治學(xué)科的興趣。

三、總結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境需要轉(zhuǎn)變多種多樣的教學(xué)方法，需要教師在課堂講述時(shí)不斷地轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，只有這樣才能夠?qū)⒅R(shí)和道德建設(shè)完美結(jié)合，使學(xué)生在道德情感的渲染下增長(zhǎng)知識(shí)，喚起學(xué)生追求真理，建立完整人格的遠(yuǎn)大理想。廣大初中政治教師在開展政治課堂時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思維積極性的建立，提升學(xué)生的思維能力，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，有效提高政治課堂的教學(xué)效率。

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