高中階段社團活動與課堂教學對職業(yè)生涯的影響

張鐵軍 翟立群 李長江

摘 ? 要：為更好地適應未來的生活、工作環(huán)境，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸被不同階段的學校關注起來。尤其是在高中階段，因新高考改革的實施，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性更加凸顯。然而，在探索職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施方式的同時，授課教師常常忽視課堂教學、社團活動這兩種在高中階段最常見的教學、教育方式對職業(yè)生涯的影響與意義。

關鍵詞：高中;社團活動;職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G40 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）17-0019-04

高中階段承前啟后，是學生由青少年走向成年的過渡期，是即將進入大學、走向社會的關鍵時期。這個時期，學生生理上迅速發(fā)育成熟，心理上也快速發(fā)展，是中學生人生觀、價值觀和世界觀初步形成的關鍵時期。高中生智力發(fā)展迅速，情緒、情感等逐漸穩(wěn)定，邏輯思維能力日臻完善，知識和實踐技能逐漸積累，做事積極、果斷、富于熱情、行動迅速。核心素養(yǎng)的發(fā)展為其今后開始自立生活并融入社會奠定了良好基礎。毋庸置疑，高中階段是影響學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要時間節(jié)點。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

課堂教學是教師給學生傳授知識和技能的過程，是高中階段最重要的教學組織形式;社團活動是學生基于生活理念、興趣愛好、特長等諸多方面相同而自愿組織形成群體并按照一定的規(guī)則而開展的活動。無論是課堂教學還是社團活動，對學生的個人成長都有著重要的意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與社會發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。在參與課堂教學和學生社團這些活動過程中，高中生能夠為將來希望從事的職業(yè)儲備知識、培養(yǎng)能力，同時也可以做到對主客因素進行認知與分析，從而在某種程度上確定適合個人的職業(yè)方向。

可以認為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是為將來所從事的職業(yè)做好充分的各項準備。這些準備主要包括認識自我、認識外部環(huán)境和能力培養(yǎng)等三個方面。認識自我是確定職業(yè)方向的重要前提，主要指的是明確自己的興趣方向、認清自己的能力狀態(tài)與個人性格、清楚自己的價值觀念。結合自身特征并對外部環(huán)境進行分析、判斷并最終確定人生的奮斗目標，所以外部環(huán)境的認識對個人職業(yè)的選擇與確定至關重要;對外部環(huán)境的認識主要包括對自然和社會的認識;培養(yǎng)能力，包括培養(yǎng)自我控制、時間管理、情緒管理和人際交往等能力，這些能力是任何一種職業(yè)都必不可少的。

二、分析與討論

普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。在高中階段，課堂教學和社團活動是最重要的兩種教學教育手段，并且在提高學生素質方面具有舉足輕重的作用。同時，課堂教學和社團活動在認知自我、認識外部世界和培養(yǎng)能力方面都具有重要影響，能夠發(fā)揮積極有效的作用，幫助學生的職業(yè)生涯實現(xiàn)規(guī)劃目的。

課堂教學可以分為學科教學和職業(yè)生涯教育兩部分。把前人對自然界和社會的認識通過課堂的形式傳授給學生，是學科教學的重要目的之一，也是認識世界最有效的方式。在這個過程中，學生能夠更有效地積累儲存知識，從而為將來所從事的職業(yè)做好充足準備。職業(yè)生涯教育課堂則是從理論上對學生未來職業(yè)走向進行理論指導，甚至規(guī)劃職業(yè)走向。而社團活動的參與，是運用所學到的理論知識來指導實踐活動的過程，學生在這個過程中鍛煉自身能力的同時，還可以從某種程度上對自己有更為客觀的認識，從而達到自我認知的目的。所以，課堂教學是從理論上指導職業(yè)生涯規(guī)劃，而社團活動則是從實踐層面對職業(yè)生涯規(guī)劃產生影響。

（一）自我認識

實現(xiàn)自我認識最有效的途徑是積極參與實踐。課堂教學和社團活動是學生在高中階段最重要的兩種人生實踐。在課堂教學中，學生的自我認識和能力培養(yǎng)在某種程度上會得到強化，但是這種強化是有限的，更多的只是在知識理論層面上的強化;人只能從自身的活動方式出發(fā)才能實現(xiàn)人的自我認識，所以要做到在職業(yè)實踐層面的自我認識，有效的途徑仍需借助積極的學生社團活動。

只有做到客觀地自我認識，才能有效地確定個人的職業(yè)方向，從而規(guī)劃好個人職業(yè)生涯。自我認識的方法有三種，分別是比較、測試和參與實踐。在比較中認識自我，一是通過橫向比較，也就是與他人在興趣、能力、個性和價值取向進行比較;二是通過縱向比較，也就是與理想中的自己進行比較，找到差距，從而確定方法不斷努力完善自我。在知識的掌握方面，課堂教學很好地提供了比較環(huán)境。因為在課堂教學中不但可以通過與他人對比，也可以根據(jù)自己的進步狀況進行時間上的比較，從而確定個人的成長來認識自我。

學生還可以通過心理測試、回答相應問題，以了解自己的性格、能力甚至還有智力，這種方法在西方發(fā)達國家普遍存在并且得到應用，但由于資金、技術和心理等諸多方面的原因，對于我國的中學教育來講尚未完善。

《明尼蘇達大學學生手冊》明確指出：“通過參加學生社團活動，學生可以更好地認識自己的優(yōu)點、興趣、特長、職業(yè)目標，獲得異于傳統(tǒng)課堂的學習經驗?！迸d趣是學生選擇社團活動類型的前提，特長和能力決定了學生在社團活動中的活動狀態(tài)，而個人價值觀念則會影響到社團的發(fā)展格局;反過來，組織學生社團活動后，特長和能力是否得到有效的發(fā)揮，直接影響到素質的提升與培養(yǎng);社團活動的評價會影響到學生興趣程度的增減，甚至是價值觀念的改變，是學生進行自我認識的重要方法。經驗證明，社團活動能夠更好地幫助認識自我。另外，社團活動的參與還有助于比較參照系的確定。攀比是人固有的心態(tài)。在社團活動中，成員眾多并且性格各異，優(yōu)秀的人往往會成為比較的對象，甚至會成為個人的努力方向。學生通過與之對比來認識自己的不足，在社團活動中不斷成長，正是自我認知的過程。

（二）認識外部

客觀、準確地認識外部世界，是一個人成長的重要組成部分，是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎。在高中階段，對外部世界的認識主要包括自然和社會兩個方面，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在這里，課堂教學對應“紙上”，主要是在理論層面上去認識外部世界;而社團活動對應“躬行”，是從實踐層面去認識世界。

高中階段，課堂教學是高中生獲取前人經驗、傳承知識的最好方法，是目前認識外部世界最直接的途徑。但是通過課堂教學獲取的對自然和社會的認知，只是停留在理論層面，缺乏實踐驗證，其認知程度相對浮淺。停留在理論層面的浮淺外部認知，對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響無疑是有限的。

把課堂上所學到的理論知識，應用到學生社團活動中，加以實踐，從而鞏固對外部世界的認知（尤其是對社會關系的認知），更有效地為學生職業(yè)生涯規(guī)劃儲備知識、打好基礎。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學活動與學生社團活動在為職業(yè)生涯進行儲備知識的過程中，這兩者的作用相輔相成，缺一不可。傳統(tǒng)課堂教學能夠更有效地儲備大量知識，而社團活動則為這些知識的檢驗與鞏固提供了最好的平臺。課堂教學與社團活動相結合，正是理論與實踐的相結合，這樣才能令學生對外部的認知基礎更加牢固。

（三）能力培養(yǎng)

能力是達成某項目標或者完成某項任務所具備的綜合素質。能力必須通過一定的實踐活動體現(xiàn)出來，沒有具體的實踐活動，能力的發(fā)展也就無從談起。能力種類繁多，不同的實踐活動鍛煉不同的能力，而且其培養(yǎng)效果也不盡相同。課堂教學在積累知識的同時還鍛煉學生分析判斷的能力，而社團活動的參與則主要鍛煉的是近似于職業(yè)的能力;無論是學習能力，還是職業(yè)能力，這兩者皆是綜合素質的體現(xiàn)，這些綜合素質還包括自我控制能力、時間管理能力、情緒控制能力和人際交往能力。

高中生在學習活動中，為取得優(yōu)異成績，需要抵制誘惑，遵規(guī)守紀;合理分配時間，爭分奪秒;抑制沖動，冷靜、正確地處理與同學之間的矛盾;積極地參與學習小組的討論活動。毋庸置疑，自我控制、時間管理、情緒控制和人際交往的能力在學習活動中能夠得到鍛煉，但鍛煉效果有限。這是因為在學習過程中，各項規(guī)章制度的存在，輔助學生端正行為，自我調控等各項能力反而難以得到最大程度的鍛煉和發(fā)揮。

社團經歷能夠鍛煉學生的組織管理能力、與人交往能力、溝通協(xié)調能力及語言表達能力，使得學生在求職的時候更具有競爭力。社團對成員不存在強制性的約束，它強調的是社團成員自我管理和自我學習，主動參與的理念;另外，社團活動需要所有成員共同決策、討論并制定活動計劃。這種充分調動社團成員主動性的機制，對自我組織管理能力的培養(yǎng)意義重大。社團活動期間，成員之間的矛盾是不可避免的，矛盾的有效化解是社團活動順利完成的重要基礎。有效的溝通、冷靜的狀態(tài)是解決矛盾的前提。社團活動項目的順利完成需要成員之間有效的合作與溝通，而與人合作需要自我控制與情緒調節(jié)。為更好地鍛煉學生綜合能力，尤其是培養(yǎng)時間管理與人際交往能力，仍需借助社團活動形成職業(yè)實踐平臺。

高中生若要參加社團活動，還須協(xié)調好學習與社團活動的時間安排，需要在保證不影響學習的前提下進行社團活動。從這個角度去看，社團活動的參與對學生時間管理能力的檢驗具有重要的作用。對于社團活動的管理人員來講，組織活動實際上是培養(yǎng)領導才能的一個實驗，與人合作的能力、動手操作能力、說服動員能力等許多重要能力都將在這些社團活動中得到培養(yǎng)。

三、結論

社團活動與課堂教學對學生未來職業(yè)生涯的影響深刻而又有區(qū)別，課堂教學高效地為學生的成長儲備了豐富的知識，而社團活動提供了這些知識運用的實踐平臺;兩者在自我認識和認識外部世界的角度不同，課堂教學是在理論知識層面來認識自我和外部世界，而社團活動則是在實踐層面去認識自我和外部世界;兩者在能力培養(yǎng)方向上的差異表現(xiàn)在，課堂教學培養(yǎng)學生的分析判斷能力，主要是提高學生的理論素養(yǎng)。通過參與社團活動，學生自我控制能力、時間管理能力、情緒控制能力和人際交往能力得到有效的培養(yǎng)與提高;這些能力都是從事社會勞動必不可少的能力，并且其培養(yǎng)與提高程度都會影響到職業(yè)生涯的發(fā)展。

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