初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效方法

鄧堯

摘 要：在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作中融入德育并將二者緊密結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生“德”與“美”的發(fā)展，讓學(xué)生在德育和美育的積極作用下全面發(fā)展，培養(yǎng)高尚情操與美好品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的世界觀、人生觀與價值觀，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；德育

1 初中美術(shù)教育中美育與德育的關(guān)系

1.1 目標(biāo)及功能上的聯(lián)系

初中美術(shù)教育中的美育與德育的內(nèi)在聯(lián)系，在于它們都是對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生一定的影響，從而讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。德育主要通過一系列的規(guī)范要求讓學(xué)生接受約束，形成一定習(xí)慣和品質(zhì)；美育主要是通過作品賞析及藝術(shù)創(chuàng)作，對學(xué)生審美能力和表現(xiàn)美的愿望產(chǎn)生影響，而這些關(guān)于美好事物的學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作都會潛移默化地對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，促使他們?nèi)プ穼っ赖氖澜纾鸩叫纬烧_的精神導(dǎo)向，正確的人生觀和價值觀。因此，在初中美術(shù)教育中，通過美育滲透德育是可行的，也是必要的。

1.2 教學(xué)方法上的區(qū)別

美術(shù)教育中的美育主要通過課堂教學(xué)，對美術(shù)作品的欣賞和點評以及學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的形式，讓學(xué)生對美的理解和欣賞能力達(dá)到一定要求；德育屬于規(guī)范性的教育，通過講解一些規(guī)章制度、行為規(guī)范及一些人物事跡，使學(xué)生逐漸形成一種自覺性的道德品質(zhì)，或者說，德育是重于說理的、規(guī)范類的教育。但是，美術(shù)教育中的美育更加感性、多樣化和自由，屬于潛移默化的心靈熏陶，旨在通過教育凈化學(xué)生的精神世界，升華學(xué)生對美的理解和追求。

1.3 教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系與區(qū)別

初中美育及德育的共同點在于兩種教育都關(guān)注人與人之間的關(guān)系，人與世界之間的關(guān)系，都在引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展，它們都包括心理教育。然而兩者的區(qū)別在于德育主要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀，用良好的思想道德來引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整以及約束社會中人與人的關(guān)系，通過建立一套嚴(yán)格的規(guī)范及秩序來約束人的行為。初中美術(shù)教育中的美育目標(biāo)在于保持人本身精神世界的平衡，激發(fā)學(xué)生的美感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的生活情趣，使學(xué)生變得高尚、積極，在思想上全面、健康地成長。通過維護(hù)每個人的內(nèi)心世界、精神和諧、人際交往關(guān)系和諧及人與世界的和諧發(fā)展。美育更關(guān)注學(xué)生審美實踐能力的提升，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念及審美思想，使學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)及創(chuàng)造力得到提升。美育主要依靠美的形象來打動人，使學(xué)生在不自覺中產(chǎn)生心靈上的共鳴，在對楷模的模仿作用下，學(xué)生會更容易被教師引導(dǎo)。在這一層面，德育往往依賴美育發(fā)揮其約束作用，使得一些規(guī)范不會淪為形式化的條文，讓學(xué)生意識到這樣做是應(yīng)該的，是主動去接受而不是被迫接受約束。所以，德育可以讓學(xué)生劃清好與壞、善與惡的界線；美育則通過鮮明的導(dǎo)向性作用，使人的思想傾向、道德品質(zhì)朝著良好的方向發(fā)展下去并得以提升。

2 初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效方法

2.1 深入挖掘教材，在教材內(nèi)容中滲透德育

隨著教育理念的創(chuàng)新，人們開始明確意識到美術(shù)教育對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升德育水平的重要意義。美術(shù)教師開始嘗試采用不同的教學(xué)方法促進(jìn)美術(shù)教學(xué)與德育的融合、滲透。以往的中學(xué)美術(shù)教學(xué)較為強調(diào)對學(xué)生美術(shù)知識、技能的培養(yǎng)，難以滿足當(dāng)前社會對人才的需求，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要改變教學(xué)理念，以中學(xué)美術(shù)教材為依托，深入分析教材內(nèi)容，在教材中挖掘潛在的德育元素，把德育與美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，感悟美術(shù)課程中的德育元素，進(jìn)而使學(xué)生的情感因素與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。如，在講授中國花鳥畫內(nèi)容時，教師可以介紹我國知名畫家齊白石的人生歷程。齊白石幼年時家境不好，多數(shù)時間以放牛減輕家里的負(fù)擔(dān)，閑暇時經(jīng)常到村里池塘觀察小魚小蝦。14歲時，他成為了一個木匠，做起了雕花的工作。工作之余，齊白石以家里一本《芥子園畫譜》為師（圖一），學(xué)習(xí)國畫花鳥，使自己的雕花技術(shù)日漸成熟，成為了一名有名的木匠。25歲時，齊白石拜入大畫家胡沁園門下開始正式學(xué)畫，以畫肖像為生。但是齊白石并不滿足于現(xiàn)狀，開始了自己的游學(xué)之路，直到晚年才改變畫風(fēng)，自創(chuàng)寫意花鳥，把蝦在水中游動的神態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師通過介紹畫家齊白石的人生歷程，能夠使學(xué)生獲得深刻的體悟，明白只有不斷努力才能獲得成功。

2.2 在美術(shù)實踐活動中滲透德育

學(xué)校組織的美術(shù)實踐活動是加強學(xué)生德育的重要方式。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況定期舉辦與美術(shù)相關(guān)的實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、實踐美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)情操，并在美術(shù)實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生接受有意義的道德教育。例如，學(xué)?？梢蚤_展以“‘中國夢和我所向往的美好生活”為主題的美術(shù)實踐活動，讓學(xué)生在充分了解“中國夢”的含義之后，通過自己的雙手把向往的美好生活描繪出來。這個活動不僅可以使學(xué)生在“中國夢”的感召下提高民族意識和生活朝氣，激發(fā)出學(xué)生的社會責(zé)任感與創(chuàng)造力，也能提高學(xué)生運用美術(shù)知識、進(jìn)行美術(shù)實踐的能力。

2.3 鑒賞美術(shù)作品時滲透德育

美術(shù)作品是陶冶人心靈、精神、思想和人格的藝術(shù)成就，其中凝聚、濃縮著時代精神和思想觀念，能培養(yǎng)人的道德情操，提升人的人格品性。而鑒賞美術(shù)作品正是品味美術(shù)作品深刻內(nèi)涵的一種途徑，因此，教師要善于在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時滲透德育。

3 結(jié)語

美育是基礎(chǔ)，德育是前提，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。教師應(yīng)把握好不同領(lǐng)域美術(shù)教學(xué)的特點，利用好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，適時施教，積極滲透，加強美的熏陶，注重道德的感化，讓孩子用心來感受美、熱愛美，用手來設(shè)計美、創(chuàng)造美。

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