大學(xué)生英語競賽對培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的作用

王堅(jiān)

摘 要：全國大學(xué)生英語競賽的目的是提高大學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力，讓廣大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)選拔出英語綜合能力較強(qiáng)的大學(xué)生。大學(xué)生英語競賽不僅是對英語教學(xué)的成果檢驗(yàn)，也是學(xué)生了解自己的英語水平的途徑。

關(guān)鍵詞：英語競賽；培養(yǎng)；應(yīng)用能力

近年來我國高職的英語教育發(fā)展迅猛，學(xué)生可參加的各類英語競賽也不斷增多，這些競賽都激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力起到了很大的作用。同時(shí)也對高職公共英語教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。通過對歷年參加英語競賽同學(xué)的調(diào)查顯示這些同學(xué)不僅在英語綜合素質(zhì)和技能上得到了加強(qiáng)，而且他們的英語學(xué)習(xí)自主性也得到了提高。如今的大學(xué)生英語水平比以前有了一定的提高，但是面臨全球一體化的發(fā)展以及信息化時(shí)代的要求還有很大的不足，特別是英語的聽說水平。

1 英語競賽促進(jìn)課堂教學(xué)

高職院校的英語教師可以針對不同英語競賽的能力測試內(nèi)容和要求，適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化公共英語課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，制定融實(shí)用英語教學(xué)內(nèi)容與各種英語競賽內(nèi)容于一體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，豐富公共英語教學(xué)的內(nèi)容與方法；同時(shí)，高職英語教師在公共英語的課堂教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹各種英語競賽的辦賽宗旨、競賽規(guī)則、競賽內(nèi)容及獎(jiǎng)勵(lì)政策等，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式，幫助學(xué)生提升聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能。

英語競賽對參賽學(xué)生的反應(yīng)能力、思辨能力、語用能力、表現(xiàn)能力提出了較高的要求，需要英語教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。由于英語課時(shí)的減少以及學(xué)生水平的差異，老師在教學(xué)中也無法花大量的時(shí)間針對英語競賽的內(nèi)容進(jìn)行分析。而英語課堂恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提高語言交際能力的重要場所，對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。英語競賽是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二課堂，它與課堂教學(xué)可以說是相輔相成的，英語競賽把課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，使學(xué)生看到了英語學(xué)習(xí)的好處，這就會(huì)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中采取積極主動(dòng)的態(tài)度。

高職院校的大學(xué)英語教學(xué)不僅要滿足學(xué)生對通用性英語知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，還要滿足學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展等方面的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在英語學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對英語競賽的興趣，讓他們了解英語競賽是為他們的英語學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語競賽，因?yàn)橛⒄Z競賽可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)和英語特長的持續(xù)發(fā)展。英語課堂教學(xué)與英語競賽的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生的特長得到良好的展示、同時(shí)帶來對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)英語的自信心。

2 英語競賽提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力

英語的實(shí)際運(yùn)用能力是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)。首先是英語的基本知識(shí)，這包括英語的發(fā)音和單詞的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，對發(fā)音就沒掌握，同時(shí)對單詞的意思也是一知半解，沒有深入了解在不同語境中產(chǎn)生的不同語意。很多學(xué)生語音不全，不懂構(gòu)詞規(guī)則，雖然掌握了一些語法規(guī)則，但不會(huì)靈活運(yùn)用。另外就是相關(guān)的語言文化知識(shí)，包括母語以及外語的文化、歷史和社會(huì)背景等，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)語言，而沒有通過對其文化的學(xué)習(xí)加深對其語言的應(yīng)用，對于相關(guān)的英語文化知識(shí)，更是缺乏，很多大學(xué)生根本不了解語言知識(shí)背后的文化背景，這也造成了無法進(jìn)行互相交流的情況，要想更好地學(xué)好語言，文化知識(shí)的掌握是必不可少的。比如，對于語言使用技能，大部分學(xué)生閱讀能力稍微強(qiáng)些，但聽說寫的能力明顯不足，二是比較全面的語音使用技能，如聽說讀寫譯；再者學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略使用不當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生還是死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用。語言的學(xué)習(xí)就是要多加練習(xí)，與人交流才會(huì)有提高。

大學(xué)生英語競賽活動(dòng)對學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力提出了很高的要求，這就要求我們的公共英語教學(xué)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，增加英語實(shí)際環(huán)境中的教學(xué)比例，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力和交際能力，這會(huì)極大的幫助學(xué)生提高英語競賽的水平。因此在課堂內(nèi)外要為學(xué)生提供更多的英語實(shí)際應(yīng)用的情景。在課堂上采取英語競賽的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生不斷地體會(huì)這種課堂氛圍，并且熟悉各種競賽題型，這不僅提高英語課堂教學(xué)的實(shí)用性，也提高了學(xué)生的英語競賽水平與參賽能力，也為將來選拔優(yōu)秀的參賽選手提供更多的參考依據(jù)。這樣既可以滿足學(xué)生的多種心理需求，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)“重在參與”和力爭更好的精神，全面培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。

在輔導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽的過程中，要做到使學(xué)生能用英語的思維解決問題，尋求答案。了解兩種語言不同的思維方式，對理解語言及文章有著極大的作用。這就要求學(xué)生了解并熟悉在日常交流、閱讀文章及英語寫作方面漢、英兩種語言之間存在的思維差異。從一個(gè)角度來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候盡量采用英語的思維方式，同時(shí)注重英語和漢語不同的思維；從另一角度來說，老師在平時(shí)的積累中尋找那些能夠體現(xiàn)思維差異方面的試題集中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的習(xí)題讓學(xué)生了解英語思維方式。另外，在輔導(dǎo)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷體會(huì)語言知識(shí)背后的文化背景。

3 提倡自主學(xué)習(xí)，全面開拓第二課堂

英語競賽使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，學(xué)生要想在英語競賽中取得好成績，僅僅在時(shí)間有限的課堂上是達(dá)不到理想的效果的。教師在課堂教學(xué)中要能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能一直保持這樣的狀態(tài)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間利用各種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)下知道自己的不足之處，老師也給予學(xué)生相應(yīng)的解決方法。在課后學(xué)生可以更好地利用各種網(wǎng)絡(luò)資源提高自己的英語應(yīng)用能力。大學(xué)生英語競賽是英語第二課堂活動(dòng)的重要組成部分，它是由對英語學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生主動(dòng)參加的一項(xiàng)檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)及英語能力的活動(dòng)，也是展現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果，對于提高學(xué)生的英語水平有著十分重要的意義。因此學(xué)校及老師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)和競爭的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在潛移默化中加深對英語文化的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步完善自我，提升自身文化素養(yǎng)。

這就要求學(xué)校對參加大學(xué)生英語競賽的同學(xué)有所激勵(lì)，維持這些學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)老師也要選拔出英語綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生參加此項(xiàng)賽事。如果參賽的學(xué)生獲獎(jiǎng)不僅要給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)可以獲得相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)證書。在課堂上及學(xué)校層面上要多加宣傳，使其他同學(xué)看到參賽并獲獎(jiǎng)的好處，讓這些學(xué)生起到帶頭作用，這會(huì)使更多的學(xué)生參與到競賽中，樹立了良好的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

總之，英語競賽對培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力起著至關(guān)重要的作用，英語競賽讓英語的課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)即第二課堂活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，使得英語的教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外，讓學(xué)生對自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)有了實(shí)際應(yīng)用之處，真正做到學(xué)有所用。這樣也能讓學(xué)生更好地對英語學(xué)習(xí)增加興趣和熱情，對提高學(xué)生的英語綜合能力起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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