小學(xué)低年級規(guī)范書寫習(xí)慣養(yǎng)成策略之我見

余薇薇

《語文課程標準（2011版）》在低年級學(xué)段目標中要求學(xué)生能掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。當今信息化時代的來臨，使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代，經(jīng)過調(diào)查，小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，所以，解決現(xiàn)在小學(xué)生書寫不規(guī)范問題變成了一道急待解決的難題。

英國思想家約翰·洛克曾經(jīng)說過：兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。小學(xué)低年級就是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時期。低年級學(xué)生的心理特點，決定了老師和家長在他們心里有著極大的權(quán)威性，因此，他們常常會無條件地服從老師和家長的要求，此時，就是建立和鞏固規(guī)范書寫習(xí)慣的黃金時期。

一、言傳身教，以身作則

對剛從幼升小的孩子們來說，教師是最值得欽佩的人，最可信賴的人，教師的示范教育對學(xué)生來說是無聲的命令，因此，教師應(yīng)言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使良好的寫字習(xí)慣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。首先，保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢應(yīng)是教師無時無處都要做到的。其次，教師在課堂板書，批改作業(yè)和寫評語時，也要堅持寫得規(guī)范和美觀，以身作則地貫徹“提筆即練字”的要求，努力為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。第三，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，并且是一桶源源不斷地活水。所以，教師必須堅持學(xué)習(xí)，堅持天天練字，告訴孩子們堅持對于成功的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，文化熏陶

在教學(xué)中，我保證每節(jié)課有5～10分鐘的寫字時間。寫字前，要求孩子整理好書寫桌面，洗干凈小手。然后我會播放古典音樂，說一段跟寫字有關(guān)的小故事，增加孩子練習(xí)書法的興趣和信心。練習(xí)開始前，我注意讓孩子運用自我提醒和自我命令來排除外界干擾，專心練習(xí)，減少因分散注意力而造成的錯字、別字等現(xiàn)象。課堂上，我常常向孩子們講述中國古代書法家的故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書，清水變墨池”的故事；大英雄岳飛用柳條在沙土上練字……這些有趣的故事，使學(xué)生對漢字充滿好奇，并產(chǎn)生寫好它們的決心。我還注意在故事中穿插中國古代書法家的名帖圖片，外國人對中國書法的評價，讓孩子們欣賞漢字之美的同時，明白書法是我國幾千年文明的智慧結(jié)晶，就連外國友人也對中國書法贊不絕口，這樣，不但增強了孩子們的民族自豪感，也調(diào)動了孩子們練字的積極性，使孩子們明確練好字的目的。

三、設(shè)立競賽，完善評價

小學(xué)生多具有爭強好勝的心態(tài)，設(shè)立多種競賽，可以激發(fā)學(xué)生寫好字的積極性和主動性，而這，是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，它是寫字教學(xué)的延續(xù)和提高。我的做法是：

1.在班級內(nèi)進行書法作品展評，定期展出優(yōu)秀作品，同時建立成長檔案，定期發(fā)掘、表揚進步明顯的學(xué)生。開展形式多樣的“自評”、“互評”、“家長評”、“微信群評”等，使學(xué)生激發(fā)興趣，樂于練習(xí)，提高信心，在班里形成一種“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

2.通過小組規(guī)范書寫競賽活動，每6個人組成一個合作小組，讓每個小組成員都必須參與活動，形成較強的團隊意識和競爭意識，愿意為小組的榮譽而戰(zhàn)。

3.通過挑選寫字小老師的活動，讓寫得好的學(xué)生擔當書法老師，讓他們可以分析、批改其他同學(xué)寫的字。做得好的小老師可以獲得“中華小書法家”的稱號，發(fā)信息表揚一次。

在學(xué)習(xí)競賽的同時，巧妙運用評價的激勵作用，能收到意想不到的效果。對于書寫暫時提高不快的學(xué)生，教師要注重對學(xué)生書寫中的亮點，如筆畫，結(jié)構(gòu)等局部進步，進行細心關(guān)注和熱情表揚。對于那些書寫突然退步的學(xué)生，切記勿以結(jié)論性評語對他進行評價，正確認識學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成過程中的反復(fù)，允許學(xué)生一時的退步，要有耐心和信心。除了教師評價，還可以讓學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生感受到寫字的樂趣，看到自己的進步，調(diào)動起寫字的積極性。

四、教給方法，樹立信心

在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣中，先要教給學(xué)生正確坐姿、執(zhí)筆姿勢，每天復(fù)習(xí)正確姿勢。其次低年級學(xué)生大都不會觀察字帖，也不知道觀察些什么？這個時候，老師就要教給學(xué)生觀察每個字貼的方法，還要學(xué)會運用對比的方法，在練字的時候多進行比較。

除了教師監(jiān)督，還可以在班中挑選已經(jīng)形成了良好的握筆姿勢和規(guī)范坐姿的學(xué)生，擔任寫字組長，由寫字組長觀察其他同學(xué)的坐姿和握筆姿勢是否正確，正確的就在他的本子上蓋一個小星星章。

另外，還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時代優(yōu)勢，通過希沃白板五中漢字的功能，我挑選了不同的書法字帖，讓學(xué)生觀察、模仿、欣賞每個漢字的美。

五、家校聯(lián)合，共同激勵

在整個規(guī)范書寫行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，學(xué)校和家庭始終要緊密聯(lián)系，強調(diào)互訪，要求互相激勵，針對反復(fù)，注重互相諒解，以此來取得和鞏固最佳的訓(xùn)練效果。我的做法是：每天布置書寫練習(xí)，包括動作練習(xí)、筆畫練習(xí)、漢字練習(xí)，讓學(xué)生分階段，有重點地在家中鞏固訓(xùn)練，把每天訓(xùn)練課程要求和微課等發(fā)布在班群，邀請家長參與習(xí)慣養(yǎng)成督促員，由家長向老師匯報訓(xùn)練結(jié)果，完成任務(wù)的可獎勵一顆小星星，集滿10顆小星星的可以換一張心愿卡，每張心愿卡由家長負責(zé)滿足學(xué)生一個小愿望，并能在班級你追我趕星星榜上獎勵一顆書寫星，獲得一次把書法作品上展示臺的機會。學(xué)習(xí)在課內(nèi)，功夫在課外，這樣長期堅持家校聯(lián)合，一定能使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

總之，良好的規(guī)范書寫習(xí)慣應(yīng)該從小學(xué)低年級階段開始養(yǎng)成，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，選擇合適的教學(xué)策略，持之以恒地進行強化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、端正、整潔，讓每個孩子都能寫一手漂亮的漢字，使中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)代代相傳！