論少兒扎染藝術(shù)課程的創(chuàng)設(shè)思考和實(shí)踐

文霞

◆摘 要：因新時(shí)代下我國課程改革的不斷深入和發(fā)展，創(chuàng)新性教育和素質(zhì)培育成為當(dāng)今教育的主題，這不僅對(duì)教師的自身教學(xué)能力提出了更高的要求，而且對(duì)整個(gè)教育教學(xué)的模式提出了新的要求，當(dāng)前我國的小學(xué)教育正處于改革發(fā)展的重要階段，如何在新教育背景下突出教育的根本性實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和提升是當(dāng)前所有教育工作者需要深思的問題。本文借以扎染藝術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐以此說明少兒教育教學(xué)的模式創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，助力當(dāng)前的小學(xué)教育事業(yè)促使其健康良性發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：少兒教育；扎染課程；創(chuàng)設(shè)思考；實(shí)踐應(yīng)用

扎染，是我國民間所特有的傳統(tǒng)印染方法，其工藝從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性。通過把扎染藝術(shù)引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的實(shí)踐，讓孩子充分參與到藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐過程，使其感受傳統(tǒng)藝術(shù)的巨大魅力，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)審美也是對(duì)于新時(shí)代的素質(zhì)教育的落實(shí)。在實(shí)際課程創(chuàng)設(shè)上既要注意教學(xué)的方式和方法，又要加強(qiáng)教師自我素養(yǎng)的提升。

一、扎染藝術(shù)課程創(chuàng)設(shè)的原則

把扎染藝術(shù)課程引入少兒課堂教學(xué)的根本目的是為了，豐富藝術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升少兒審美情趣和欣賞水平，激發(fā)孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。所以扎染課堂的課程創(chuàng)設(shè)必須保持，人本性原則、趣味性原則、豐富性原則和實(shí)用性原則。要求在課程創(chuàng)設(shè)中要結(jié)合少兒的心理特征充分尊重其學(xué)習(xí)心理，題材選擇上既要保證新穎，有趣、又要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際意義。

二、扎染藝術(shù)課程創(chuàng)設(shè)的方法思考

基于扎染課程創(chuàng)設(shè)的原則分析，扎染藝術(shù)課程教學(xué)不僅需要符合少兒學(xué)習(xí)和成長的客觀規(guī)律，還需以合理的方法和方式進(jìn)行課程落實(shí)。以具有特色、形式豐富、美觀實(shí)用的扎染藝術(shù)，促成少兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析理解能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培育，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的最終目的。

（一）以人為本，順應(yīng)少兒學(xué)習(xí)心理

藝術(shù)教育是美的教育，是人的教育，不論何種形式的教育教學(xué)活動(dòng)最終都必須體現(xiàn)人的主觀性和主體性。小學(xué)少兒的藝術(shù)教學(xué)也是一樣，在進(jìn)行扎染課程創(chuàng)設(shè)中，要堅(jiān)持從少兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式進(jìn)行設(shè)定，以激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到事半功倍的效果。比如，在扎染課程課堂創(chuàng)設(shè)中，老師通過少兒心理分析，基于其對(duì)色彩的敏感性和新事物的好奇心，在創(chuàng)設(shè)素材選擇時(shí)讓學(xué)生扎染，多色的彩虹，鮮艷的花朵，神秘的星球以及美麗漂亮的衣服等等既能體現(xiàn)色彩的多元運(yùn)用又符合其好奇心，以此促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）豐富創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

藝術(shù)教育要不拘于一格，采取多樣化的教學(xué)創(chuàng)設(shè)形式，結(jié)合豐富有趣的創(chuàng)設(shè)題材，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)激發(fā)教學(xué)，以增進(jìn)少兒藝術(shù)理解力，培育其審美觀念，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。比如，扎染課程可不僅僅局限與課堂內(nèi)或者學(xué)校，教師也可以把扎染教學(xué)活動(dòng)設(shè)置在文化館，藝術(shù)館，以及鄉(xiāng)村田野讓孩子感知自然美，感受藝術(shù)氛圍，營造一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，進(jìn)一步加深對(duì)扎染藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)教師在扎染題材的選擇中，要較多的融入適合少兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，比如，卡通人物，童話人物以及具有代表性的圖案等以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)多加組織開展，少兒扎染作品競賽，扎染創(chuàng)意畫評(píng)選，組建扎染興趣小組或扎染工作室等多種興趣組織，讓學(xué)生自由發(fā)揮選擇自己喜愛的圖像和顏色來隨意發(fā)揮，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)意制作，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

（三）融入生活實(shí)際，深化扎染課程創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)來源于生活，也體現(xiàn)著生活，扎染藝術(shù)本身即是一門生活實(shí)用性技術(shù)，在扎染課堂教學(xué)中融入生活元素既是對(duì)生活的尊重也是對(duì)扎染藝術(shù)的尊重。比如，教師在扎染藝術(shù)課程創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用廢舊衣服進(jìn)行扎染創(chuàng)作，變舊為新，制作個(gè)性化衣服并進(jìn)行展示，制作扎染裝飾品，藝術(shù)掛件等，增強(qiáng)孩子創(chuàng)作樂趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力，同時(shí)進(jìn)一步明確藝術(shù)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)其藝術(shù)生活化思維。

三、結(jié)論

扎染作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，以其表現(xiàn)形式豐富，制作簡便，創(chuàng)意靈活等顯著特點(diǎn)深受社會(huì)各界的喜愛，將扎染藝術(shù)引入小學(xué)課堂美術(shù)教學(xué)，從工藝的角度讓孩子們接觸藝術(shù)，感受藝術(shù)，感知扎染的魅力，既可增強(qiáng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，同時(shí)也可增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)體現(xiàn)教育核心素養(yǎng)也具有較大的意義。

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