高中政治課堂開展提問式教學(xué)的策略探討

張炳虎

◆摘 要：提問是開展課堂教學(xué)的一種基本方法，在課堂中有效提問是構(gòu)建高效課堂的靈魂所在。高中政治作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，在開展教學(xué)的過程中，還存在著很多不足，針對這些不足，教師可以以課堂提問作為切入點，充分提高教學(xué)效率。采用提問的方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生的思路集中起來，保證學(xué)生思維的有效發(fā)展，還可以促進(jìn)師生的互動，活躍課堂氛圍。

◆關(guān)鍵詞：高中；政治；提問教學(xué)；思維發(fā)展；師生互動

大多學(xué)校在高中政治教學(xué)中，教學(xué)效率較低，其根本原因就在于高中政治理論知識過多，教師在知識的傳達(dá)上也比較傳統(tǒng)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高中政治課堂中大部分時間處于“神游狀態(tài)”。針對這種情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，教師可以積極采用提問式教學(xué)。通過課堂提問，可以讓學(xué)生對問題產(chǎn)生注意，并進(jìn)行思考，其次，教師采用師生互動的方式來完成提問和解答，提高了學(xué)生主體性的發(fā)揮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要積極重視提問式教學(xué)為高中政治課堂效率帶來的價值，充分構(gòu)建一個活躍和諧的課堂。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計，做好提問準(zhǔn)備工作

為了保證提問式教學(xué)在高中政治課堂上得到順利開展，教師必須在課前做好完善的準(zhǔn)備工作，保證提問的有效性和適時性，讓學(xué)生可以在接受問題進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上，鏈接知識和實際，保證自己素養(yǎng)的全面提高。具體的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)就是教師要做好課堂設(shè)計的優(yōu)化，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，從而設(shè)計問題，緊密結(jié)合重點難點內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行提問，為進(jìn)一步領(lǐng)會政治知識打好基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨”時，一般來說，高中學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容是有關(guān)其的政治權(quán)利等，教師可以根據(jù)此來進(jìn)行提問，并有機(jī)結(jié)合本課的重點——執(zhí)政的方式，保證課堂提問的有效性。

在課前準(zhǔn)備中，教師還要積極分析本堂課的每個政治知識點，了解學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)特點，確定好開展提問的角度和方式。高中政治知識理論性比較強(qiáng)，所有的知識都有一定的貫通性，只有學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識的前提下，才能夠延伸和拓展知識。所以在提問的過程中，還應(yīng)該涉及到由基礎(chǔ)知識到難點知識的過渡，在奠定學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生難點知識的理解做好鋪墊。比如提問：大家如果對中秋節(jié)前后的月餅價格進(jìn)行調(diào)查，會發(fā)現(xiàn)月餅價格會像過山車一樣，發(fā)生快速的變化。請大家用自己所學(xué)習(xí)到的高中政治基礎(chǔ)知識，來對這個現(xiàn)象進(jìn)行闡述。采用這樣結(jié)合生活現(xiàn)象的方式，鼓勵學(xué)生深入分析，并且進(jìn)行思維的拓展。

二、強(qiáng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)采用提問方法

在具體的課堂提問中，教師需重視引導(dǎo)式提問的使用，這種方式充分體現(xiàn)了教師引路人的作用，幫助學(xué)生在不斷的引導(dǎo)下進(jìn)行自主思考和探究，進(jìn)而為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在課堂開始時，教師就可以采用引導(dǎo)式的提問方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，把學(xué)生原本四處分散的思維集中到課堂內(nèi)容中來。需要注意的是，教師要注意提問方法的使用，提問的范圍可以是學(xué)生感興趣的，也必須要結(jié)合本堂課學(xué)習(xí)的重點，此外，提問簡潔明了，切記拐彎抹角，讓學(xué)生不知所云。

比如在教學(xué)《生活與消費》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生分清楚貨幣的類型，體會貨幣的真正含義，教師可以利用“商品”來引出貨幣，從而讓學(xué)生參與到貨幣的形成過程中去，提問：大家知道我們最開始是怎么產(chǎn)生交易的嗎？假如每家只有固定的一類東西，想要其他家的東西怎么辦？在現(xiàn)代，我們是怎么買東西的？采用這樣層層遞進(jìn)的方式，提出了一般等價物等概念，將貨幣的真實面貌展現(xiàn)在大家的面前，完成了相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

三、全面發(fā)展教學(xué)，合理開展提問評價

為了讓提問的效果達(dá)到最好，提問評價環(huán)節(jié)是不能缺席的，只有得到教學(xué)反饋，得到評價結(jié)果，才能為教師下一步的提問提供經(jīng)驗，充分發(fā)揮到提問的價值。在相關(guān)的評價環(huán)節(jié)中，教師可以確保評價激勵的適當(dāng)性，針對高中階段學(xué)生的心理特點，他們渴望得到肯定，尊重。所以在學(xué)生回答完成問題后，都要給予肯定，無論對錯，都要找出每個人的思維亮點，為整個課堂創(chuàng)造一個輕松、和諧、自信的氛圍。但是教師也不能盲目對學(xué)生進(jìn)行肯定，因材施教，采取評論個性化。

其次，教師對回答問題的評價方面也要實現(xiàn)多元化，不能僅僅停留在答案對錯上，還要將重點放在學(xué)生解決解決問題的過程中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同學(xué)生給出的回答思路，拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生深刻反思，提高了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的方法。最后，對于評價的主體也要表現(xiàn)出多元化。學(xué)生才是課堂的主體，其不僅可以自主思考，自主探索，還可以參與評價，對自己進(jìn)行評價，對同學(xué)的回答進(jìn)行評價。教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價：針對這個回答，有沒有同學(xué)來評價一下怎么樣？采用這樣的方式，讓學(xué)生在輕松快樂中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我能力的提高。

總的來說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷落實的新時代，教師要充分樹立一個以人為本的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化思想，積極發(fā)揮創(chuàng)新能力，活化教學(xué)課堂，創(chuàng)建高效政治課堂。提問式教學(xué)作為一種被廣泛關(guān)注的教學(xué)模式，是實現(xiàn)高效政治課堂的手段之一，教師在實踐教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化提問的策略，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，吸引學(xué)生的注意。最后，重視提問的評價工作，全方面做好提問式教學(xué)的開展工作。

參考文獻(xiàn)

[1]周文明.高中思想政治課交流互動教學(xué)模式中“提問有效性”探究[J].考試周刊，2018，（78）：338-340.

[2]姜瑞強(qiáng).高中政治中心素材教學(xué)模式的提問設(shè)計[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2015，（12）：152-156.

[3]薛談榮.淺談高中政治課堂教學(xué)中的提問策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（22）：165-166.