淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

丁穩(wěn)

◆摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)或不自覺(jué)地鍛煉這些學(xué)習(xí)行為，逐步形成與學(xué)習(xí)需要相關(guān)的自動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。它也是學(xué)科學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯的差異。許多學(xué)生在獨(dú)立思考習(xí)慣、認(rèn)真工作習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、疑難問(wèn)題、復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀積累習(xí)慣等方面存在缺陷。不良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣必然會(huì)給這些學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的提高帶來(lái)負(fù)面影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而形成的一種不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)行為模式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在語(yǔ)文活動(dòng)中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為模式。它一旦形成，就會(huì)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種趨勢(shì)和需要，并自動(dòng)地顯現(xiàn)出來(lái)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)

小學(xué)階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。毫無(wú)疑問(wèn)，這是其中重要的一部分，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)人類提出了新的要求。終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)生存的必要條件，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成可以為學(xué)生提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。它還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面更加積極主動(dòng)。這不僅會(huì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他們目前的語(yǔ)文，而且會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生更大的影響，并使他們受益終生。這對(duì)于提高人們的文化素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的。

一、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的。”葉老教育思想的一個(gè)重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成“使用語(yǔ)文”的良好習(xí)慣。

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)無(wú)論你做什么，你都必須事先做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前準(zhǔn)備，不僅是心理上的準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，要學(xué)習(xí)即將到來(lái)的課程：認(rèn)真閱讀教材，理解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并為聽力做準(zhǔn)備。當(dāng)老師講課時(shí)，他可以有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，這有利于接受新知識(shí)。

預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)是在新書出版后進(jìn)行的。學(xué)生們對(duì)這本新書特別感興趣。他們可以對(duì)教科書目錄做一個(gè)概括性的介紹。每周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立，需要特別小心。讓學(xué)生以后讀書，在他們不理解的地方，他們會(huì)用彩色筆標(biāo)記。如果這一周的內(nèi)容特別詳細(xì)，那么通常就沒(méi)有必要每天學(xué)習(xí)。如果這周很艱難?；蛘呷绻銢](méi)有一周的預(yù)習(xí)，你需要一天的預(yù)習(xí)，通常是20分鐘。

二、細(xì)心觀察的習(xí)慣

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥嘘P(guān)注身邊的事物，關(guān)注陶冶美在自然中的氣質(zhì)，在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，他的感情才會(huì)豐富，他才能寫出動(dòng)人的文章。

養(yǎng)成觀察習(xí)慣，首先要處處注意生活，“處處注意學(xué)習(xí)”。當(dāng)遇到新奇的事情，如去動(dòng)物園看動(dòng)物，旅游看風(fēng)景，等等，成年人是正確的提醒和引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)他們興奮和充滿情緒。他們仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，檢查細(xì)節(jié)。不要看將軍。引導(dǎo)學(xué)生與鄰近或相似的物體進(jìn)行比較，如鴨子，并讓學(xué)生與鵝進(jìn)行比較。在吃杏的時(shí)候，讓學(xué)生談?wù)撔雍吞业漠愅?。其次，在課堂上仔細(xì)觀察也是必要的。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道和數(shù)量開始。

三、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”它告訴我們，無(wú)論課堂內(nèi)外，無(wú)論是閱讀還是聽課，我們都必須勤奮寫作。平時(shí)閱讀自己的課外書籍，讓學(xué)生拿起筆，翻開一本書，讓學(xué)生邊讀邊寫。寫作時(shí)，可以用線條或符號(hào)來(lái)標(biāo)記自己特別感興趣的單詞。在開始的時(shí)候，你可以先提取，不是很大一部分的摘錄，但是有選擇，并選擇學(xué)生特別感興趣的片段。然后，它可以是一個(gè)注釋。在課外書的空白處，只批注一個(gè)單詞，如“妙極了”、“妙極了”、“錯(cuò)了”等，然后就可以批注一個(gè)完整的句子了。你可以用幾句話來(lái)表達(dá)自己?？傊覀円欢ㄒ龅健安粍?dòng)墨不讀”。

當(dāng)你外出時(shí)，及時(shí)記錄下你所看到和聽到的。即使它很粗糙很簡(jiǎn)單，你也必須記錄下來(lái)。養(yǎng)成記日記和寫文章的習(xí)慣。它可以在開始時(shí)非常簡(jiǎn)單，然后逐漸變得復(fù)雜，編寫片段，甚至編寫完整的文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記和散文仍然是基于片段。

四、質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這就是質(zhì)疑的重要性。不斷地向老師提問(wèn)。當(dāng)你不明白問(wèn)題時(shí)，不要敷衍了事，也不要羞于開口。善于提問(wèn)，大膽提問(wèn)。如果學(xué)生平時(shí)不敢問(wèn)，不善于問(wèn)的缺點(diǎn)，他是鼓勵(lì)問(wèn)的，一旦有些問(wèn)題是通過(guò)老師的詢問(wèn)，學(xué)生得到答案，我們應(yīng)該鼓勵(lì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“問(wèn)題往往比答案更重要。由于文章的題目是文章的文學(xué)性之眼，在開始上課的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)題目提出了疑問(wèn)，并提出了問(wèn)題：讀完題目后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)問(wèn)：誰(shuí)在和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間不是一個(gè)人。我為什么要和它賽跑？我如何與時(shí)間賽跑？如何把成績(jī)和其他問(wèn)題，我將學(xué)生的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，總結(jié)成三個(gè)問(wèn)題：時(shí)間不是一個(gè)人，“我”為什么要和它賽跑？

我如何與時(shí)間賽跑？時(shí)間不是一個(gè)人。我為什么要和它賽跑？在問(wèn)題確定后，我讓學(xué)生選擇他們最想探究的問(wèn)題，自由組合成一個(gè)研究小組，快速確定每個(gè)人的角色。這樣，在認(rèn)識(shí)和探索的基礎(chǔ)上做好基礎(chǔ)工作，為確定方向奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生尚未形成學(xué)習(xí)體系，對(duì)許多技能和知識(shí)的掌握處于朦朧期，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力較差。因此，習(xí)慣的力量是巨大的，沒(méi)有什么比習(xí)慣更強(qiáng)大。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則仍然有效。一旦一個(gè)好習(xí)慣形成了，它將成為一個(gè)巨大的力量在生活的道路上，它將有利于生活。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為必要。作為一名教師，在為學(xué)生答疑解惑的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的智力潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)質(zhì)量可以促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以不斷地為學(xué)生吸收新鮮的知識(shí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文作為一門學(xué)科。

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