探究中國傳統(tǒng)文化在商務英語教學中的缺失與策略

陶榮

摘 要：商務英語以溝通和交流為目的，交流中需要掌握雙方的文化背景和語言習慣。而在當前的高校商務英語教學中，對中國傳統(tǒng)文化的強調(diào)較少，影響翻譯質(zhì)量，也不利于我國傳統(tǒng)文化的傳播。文章重點分析了中國傳統(tǒng)文化在商務英語教學中缺失的原因，分析了缺失表現(xiàn)，并結合中國傳統(tǒng)文化滲透的重要性，提出了全新的高校商務英語教學策略。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;商務英語;缺失;策略

新課標對高校商務英語教學提出了新的要求，要求其必須滿足當下社會和企業(yè)人才需求。商務英語具有特殊性，實踐性極強。在教學中，必須強調(diào)能力的提升。而中西文化存在差異，在教學中正確的將中國傳統(tǒng)文化應用于商務英語教學中有助于教學效率的提高。但目前很多教師簡單的認為商務英語就是西方文化的語言的表達。但語言是雙向的，交流目的也是明確的，因此要將中國傳統(tǒng)文化滲入其中，使語言顯得更加有底蘊才是教學的最大目標。針對當前存在的問題，筆者將進行具體的分析如下。

一、高校商務英語教學中國傳統(tǒng)文化缺失的原因

（一）片面理解跨文化

英語作為目前世界范圍內(nèi)的官方語言，受重視程度較高。因此，為了學好英文，開始強調(diào)對所學國家文化背景、語言表達的理解，但是卻忽視了本土文化的認知。文化實際上是一個雙向的過程，但在當前的商務英語學習中，無論是學生還是教師，都存在錯誤理解跨文化的現(xiàn)象，在大學英語課堂中增加了歐美文化，歐美文學等課程，但是很少將中國傳統(tǒng)文化應用其中，這就違背了語言的雙向性和交流性的需求。尤其是對中國自己的翻譯而言，在日后談判中不能展現(xiàn)自己的文化底蘊，反而影響了談判的成功率。

（二）教師培訓較少

隨著教學理念的改變，在大學內(nèi)進行語言類教學的改革是十分必要的。我國高校在發(fā)展中，注重專業(yè)的發(fā)展，注重專業(yè)的就業(yè)率等，但是忽視教師的培訓。導致在教育理念更新后，教師的思維并未隨之更新，高校組織的教師培訓也較少。商務英語教師秉承著學好英語必須強調(diào)語言文化背景的原則，但在教學中，與漢語文學作品，漢語文化的連接較難。英語文化與漢語文化之間是不沖突的，是可以相互存在的，漢語可以提升學生的英語基礎水平。但是高校教育中對這一點的認知存在偏差，導致對教師教學方式的強調(diào)少，對教師中文底蘊較低，影響了商務英語的教學效果。

（三）錯誤理解語言教學目標

語言作為一種功能，不僅具有交流功能，還承載著文化的傳播的任務。在商務英語談判過程中，一味的追求對方的要求顯然不是最佳選擇。錯誤的理解語言就認為，語言的功能僅有交流，在教學中強調(diào)英語聽說讀寫能力的提高，這并沒有錯，但是對于教學而言，就忽視了語言其他功能的重要性。尤其是在對中國傳統(tǒng)文化的傳承上，沒有將其放置在重要位置上，高中之前為應試教育，大部分學生的應用表達能力不強。大學階段，部分學校延續(xù)了高中階段的教學方式，部分學校雖然對其進行改革，但僅僅是片面的強調(diào)英語內(nèi)容教學，很難將傳統(tǒng)的中國文化與英語教學結合。

二、中國傳統(tǒng)文化在商務英語教學中的應用

（一）樹立正確的教學理念

對于商務英語教學中傳統(tǒng)文化的缺失，首先應改變理念，從根本上對學校教育體系進行改革。認識到傳統(tǒng)文化對于商務英語學習的促進作用，也認識到語言的文化傳承作用。從而基于此進行教學方法和教學內(nèi)容的調(diào)整，注重培養(yǎng)商務英語教師的中文底蘊。在教學中能夠適當?shù)拇┎逯袊鴤鹘y(tǒng)文化，實現(xiàn)商務英語與漢語的有機結合，提高學生的國學文化底蘊。這一過程中，要以兩種文化的平等交流為原則，不能厚此薄彼。以交流目的為核心，正確對待語言、文化，實現(xiàn)交流溝通的目的，使雙方舒服。理念的轉(zhuǎn)變是商務談判專家最基本的技能，需要經(jīng)過長期的，反復的培訓形成。

（二）注重新時期商務英語教師的培訓

對新時期商務英語教師提出新的要求，要求其不僅要注重英語教學能力，語言表達能力，還要注重傳統(tǒng)文化，在教學中傳達正確的商務英語理念，也能起到一定的漢語文化傳承的作用。最重要的是培養(yǎng)學生的文化底蘊，使其喜歡上中國傳統(tǒng)文化，能夠?qū)で蠖咧g的相關性，使其在日后的商務談判中更好的傳達自己的理念，完成商務英語談判。學校組織進行英語教師的國學培訓，尤其是針對年輕英語教師，要給予其更多的培訓機會。教師的理念改變后，才能逐漸改變自己，提高國學認知能力，提高文學底蘊。對教師自身而言，要通過學習逐漸轉(zhuǎn)變自己的理念，認識導致自身的不足。

（三）教材改革和教學方式改革

現(xiàn)行的教材側重于英語國家文化的體現(xiàn)，包括了聽說讀寫和外國文化課程。在這一基礎上，應對教材進行調(diào)整，由教育部統(tǒng)一改革，增加國學文化內(nèi)容，切實將中國傳統(tǒng)文化與英語文化結合，使學生更容易理解教材，增加學習欲望。減少以往課堂和課后單項選擇題，語法題目的時間，增加閱讀時間。翻譯課堂可以用我國具有代表性的文章作為材料，比如《紅樓夢》，將其中服飾、文化、飲食、詩詞等傳統(tǒng)文化作為基本材料，不僅可以激發(fā)學生的積極性，還能夠讓促進文化的傳播，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學的基本目標。教學方式上，可以采用傳統(tǒng)教學方式結合開放式教學，讓學生真正認識到商務英語的學習目的，主動研究語言的表達，并且要求學生掌握語言以外的禮儀、技巧，使學生能夠在二種語言之間自如切換，實現(xiàn)高校商務英語教學的最終目的。

（四）尋求中外結合的切入點，促進教學發(fā)展

高校商務英語教學要具有針對性，要多個方面了解西方語言和歷史文化背景，減少交流中的誤解和錯誤語言使用。與此同時，將由目的性的將其與中國文化對比，尋求二者之間的不同和聯(lián)系，在課堂上，不能將西方文化生搬硬套到中國文化中，而是要從思維方式、生活理念等方面進行比對，翻譯以信達雅為原則，要求學生通過文化之間的差異和翻譯原則來進行翻譯。對商務英語而言，主要是談判為主要目的，在表達上不能完全依賴于某一個方式，而是要從雙方出發(fā)，在語言語氣上，可以盡量滿足對方的特點。英語課堂教學中，教師要善于尋找中西方文化的差異，正確設置課堂教學，讓學生主動感受商務英語中文化背景的重要性，不知不覺中形成傳統(tǒng)文化與英文教學的結合。在社會生活方面，我國為社會主義社會，多年的發(fā)展經(jīng)歷不同，導致語言交流特點，語法都有所不同。對于商務英語大學階段的課程，要具有目的性，而在教學方式上則應主動求變，教師可以小組討論的方式，讓學生參與討論文化特點，討論中國傳統(tǒng)文化在語言中的作用，最終很好的將中國文化應用于教學中。

結束語：

商務英語專業(yè)在我國人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。但是，目前商務英語在人才培養(yǎng)上存在缺失是高校教學中明顯存在的問題，其中一點就是對于中國傳統(tǒng)文化的滲透不足，這不僅對教學效果有影響，而且也影響學生日后的商務談判能力。在商務英語表達中，將中西文化放在平等的地位上，實現(xiàn)二者的相互結合才是最佳的教學方法。因此，對于高等教育學院而言，要對目前的商務英語教學進行改革，認識到中國傳統(tǒng)文化的重要性，從觀念上，方法上，內(nèi)容上進行改革，促進商務英語教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多商務英語專業(yè)的人才。

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