基于時(shí)尚創(chuàng)意需求的紡織品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索

荊妙蕾

(天津工業(yè)大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院，天津 300387)

隨著我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，紡織產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，科技、時(shí)尚、綠色成為中國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)新的定位。在2018年中國(guó)紡織學(xué)術(shù)年會(huì)上，孫瑞哲會(huì)長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，紡織產(chǎn)業(yè)要圍繞強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步夯實(shí)以材料智能為突破的創(chuàng)新力、以時(shí)尚導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的消費(fèi)力、以環(huán)境倒逼為動(dòng)力的責(zé)任力和以社會(huì)青睞為基礎(chǔ)的凝聚力[1]。高校紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求，其中時(shí)尚成為未來(lái)紡織行業(yè)發(fā)展的個(gè)性標(biāo)志，體現(xiàn)為文化引領(lǐng)的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)，高校時(shí)尚創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)溢價(jià)力和軟實(shí)力的提升具有極大的促進(jìn)作用。因此，紡織專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)注重發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，將傳播現(xiàn)代紡織前沿知識(shí)與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和傳承民族情懷緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握紡織科技發(fā)展最新成果。同時(shí)具有紡織品時(shí)尚創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，體現(xiàn)知識(shí)平臺(tái)的復(fù)合化特色，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生思想品德、專(zhuān)業(yè)技能和科學(xué)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。這就要求高校教師在教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面進(jìn)行不斷的探索與實(shí)踐。

一、 更新教育理念，重設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)

1. 樹(shù)立工程教育新理念

高等教育要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，面向未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)和新要求，樹(shù)立工程教育新理念，交叉融合紡織品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。因此，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)要確立目標(biāo)導(dǎo)向，按照工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生作為知識(shí)的自主建構(gòu)者和教師的合作探究者，教學(xué)任務(wù)的完成應(yīng)由“教師為主導(dǎo)”向“學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)能力以及產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能解決復(fù)雜工程問(wèn)題，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力[2]。在專(zhuān)業(yè)特色上，時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生在時(shí)尚敏感度、產(chǎn)品美感、表達(dá)方法、造型技法及線(xiàn)上線(xiàn)下時(shí)尚營(yíng)銷(xiāo)整合等方面的能力[3]，要明確紡織產(chǎn)品是“面料服裝+時(shí)尚創(chuàng)意”的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)出色的紡織服裝領(lǐng)域時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。

2. 重設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)，融入時(shí)尚元素

時(shí)尚是時(shí)與尚的結(jié)合體，即在一段時(shí)間內(nèi)崇尚高品位，具有追求真善美的意識(shí)。時(shí)尚的內(nèi)涵包括模式、風(fēng)格、品質(zhì)、流行、時(shí)髦、前沿、潮流、風(fēng)尚、藝術(shù)等。創(chuàng)意是通過(guò)創(chuàng)新思維意識(shí)，產(chǎn)生新觀念或新設(shè)想，是思維碰撞、智慧對(duì)接產(chǎn)生的具有新穎性與創(chuàng)造性的想法。創(chuàng)意包含邏輯思維、形象思維、逆向思維、發(fā)散思維等以及直覺(jué)和靈感，集創(chuàng)造力和智慧、文化于一體。而把創(chuàng)意的內(nèi)容通過(guò)一定的方式表現(xiàn)出來(lái)就是創(chuàng)意設(shè)計(jì)。具有時(shí)尚創(chuàng)意感的紡織品是文化元素與現(xiàn)代科技、藝術(shù)的結(jié)合，是從技術(shù)與藝術(shù)走向科技與藝術(shù)的統(tǒng)一，并與各種思想交叉融合，彌補(bǔ)現(xiàn)代紡織品視覺(jué)單一、缺乏藝術(shù)性等缺點(diǎn)[4]。紡織品的時(shí)尚創(chuàng)意性應(yīng)體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)紡織服飾文化和民族元素，并與現(xiàn)代國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)尚創(chuàng)意設(shè)計(jì)有機(jī)融合，充分展現(xiàn)我國(guó)紡織服裝行業(yè)的文化創(chuàng)意和文化自信。

時(shí)尚產(chǎn)業(yè)是跨文化、傳媒、設(shè)計(jì)、制造、服務(wù)等多種產(chǎn)業(yè)形態(tài)和產(chǎn)品類(lèi)型的集合體，因此時(shí)尚創(chuàng)意紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須融合“紡織技術(shù)+時(shí)尚藝術(shù)”的產(chǎn)業(yè)升級(jí)理念和“時(shí)尚+創(chuàng)意”的產(chǎn)品創(chuàng)新理念[5]。紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有對(duì)紡織品、服裝服飾、裝飾產(chǎn)品的時(shí)尚認(rèn)知能力，能夠捕捉日常生活中的靈感用于紡織品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并通過(guò)一系列新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備等實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新。因?yàn)闀r(shí)尚設(shè)計(jì)不僅是產(chǎn)品終端關(guān)注的內(nèi)容，它融合了紡織服裝文化與現(xiàn)代時(shí)尚、面料生產(chǎn)過(guò)程的科技創(chuàng)新等各方面。同時(shí)，通過(guò)可持續(xù)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和消費(fèi)，構(gòu)建一個(gè)對(duì)生態(tài)友好的可持續(xù)時(shí)尚，是未來(lái)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向。

在由文化、設(shè)計(jì)、制造、消費(fèi)構(gòu)成的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展理念引導(dǎo)下，培養(yǎng)的學(xué)生除了要具有紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)熟悉本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，熟練地運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法和技能。同時(shí)具備創(chuàng)新、審美和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，能夠提出新的觀點(diǎn)，有效地進(jìn)行新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的設(shè)計(jì)與探索，具有綜合實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)能力、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新能力；能夠獲得充分的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、良好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)交往能力，以及國(guó)際化視野和一定的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)及組織管理能力。通過(guò)傳統(tǒng)與時(shí)尚的緊密結(jié)合，融合國(guó)際紡織品流行趨勢(shì)，提升紡織品設(shè)計(jì)理念，具有創(chuàng)新時(shí)尚設(shè)計(jì)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠勝任紡織品設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

二、 重建課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容

課程體系是人才培養(yǎng)的核心，將現(xiàn)代紡織領(lǐng)域的新技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展、行業(yè)的新要求融入教學(xué)內(nèi)容，課程體系的構(gòu)架為通識(shí)必修課程+紡織專(zhuān)業(yè)課程+藝術(shù)類(lèi)課程+時(shí)尚創(chuàng)意訓(xùn)練+專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐。理論教學(xué)不超過(guò)總學(xué)分的70%，實(shí)踐教學(xué)不少于總學(xué)分的30%。

(1)通識(shí)基礎(chǔ)課程體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)；(2)紡織專(zhuān)業(yè)課程主要包括紡織材料學(xué)、紡紗原理、織造原理、織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、紡織新技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服飾面料與服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾織物創(chuàng)新設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)前沿講座等；(3)藝術(shù)類(lèi)課程主要包括設(shè)計(jì)素描、色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、中外紡織品圖案研究、中外藝術(shù)史、服裝畫(huà)技法等；(4)時(shí)尚創(chuàng)意課程包括流行趨勢(shì)研究、流行色、創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)、面料再造、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等；(5)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括紡織認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、印花工藝設(shè)計(jì)、編織藝術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研及面料設(shè)計(jì)等，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中可結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大賽與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程實(shí)踐輔助學(xué)習(xí)。在社會(huì)實(shí)踐中建立校企合作平臺(tái)，通過(guò)與紡織服裝品牌公司、機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作統(tǒng)籌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，聯(lián)合企業(yè)建設(shè)具有高技術(shù)含量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立校企聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和新產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。課程體系構(gòu)建如圖1所示。

三、 改進(jìn)教學(xué)方法，改革實(shí)踐教學(xué)模式

1. 課堂教學(xué)向SPOC模式轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的最新要求引入教學(xué)過(guò)程。

圖1 紡織品時(shí)尚創(chuàng)意人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建

學(xué)生要參與到教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將自己在課程中遇到的問(wèn)題與教師和其他同學(xué)探討，而不再只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。利用線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式可以將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解中外藝術(shù)的博大精深和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精湛嚴(yán)謹(jǐn)。線(xiàn)上互動(dòng)為學(xué)生提供知識(shí)、信息、技術(shù)等資源共享，使學(xué)生及時(shí)關(guān)注產(chǎn)品流行趨勢(shì)信息、時(shí)尚網(wǎng)站、品牌發(fā)布。通過(guò)線(xiàn)上互動(dòng)溝通答疑，提高教學(xué)效率和效果，推動(dòng)在線(xiàn)教學(xué)資源在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。線(xiàn)下授課和指導(dǎo)可以幫助學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，教師掌控教學(xué)節(jié)奏，著重講授新知識(shí)，設(shè)置與知識(shí)相結(jié)合的實(shí)際復(fù)雜工程問(wèn)題作為導(dǎo)向，提示學(xué)生研究思路，把學(xué)習(xí)設(shè)置到問(wèn)題情景中，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、時(shí)尚藝術(shù)實(shí)踐動(dòng)手能力。這種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，完成知識(shí)遷移，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高了自主學(xué)習(xí)的能力[6]，把教學(xué)本身也變成一種實(shí)踐的過(guò)程，切實(shí)將理論知識(shí)運(yùn)用于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的模擬訓(xùn)練中。

2. 實(shí)踐教學(xué)模式向產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)變

成立紡織品創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或工作室，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)制作空間，教師結(jié)合設(shè)計(jì)工作室中的項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生掌握項(xiàng)目相關(guān)理論知識(shí)和具體操作技能，達(dá)到“技術(shù)知識(shí)與藝術(shù)訓(xùn)練并重，理論與實(shí)踐同步”的教學(xué)目的。實(shí)踐環(huán)節(jié)要從“學(xué)生根據(jù)教師要求完成任務(wù)”這種單向?qū)嵺`活動(dòng)向“學(xué)生分組確定子課題，查閱資料，進(jìn)行課題分析與設(shè)計(jì)，師生討論改進(jìn)，完成設(shè)計(jì)作品”這種以學(xué)生為設(shè)計(jì)主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；要從單一校內(nèi)訓(xùn)練向校企合作培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從教師教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生為目的向產(chǎn)教融合、合作共贏轉(zhuǎn)變。

學(xué)校和企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)期合作關(guān)系，在社會(huì)實(shí)踐中建立校企合作平臺(tái)。學(xué)校與紡織服裝品牌公司、機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作，統(tǒng)籌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)設(shè)企業(yè)實(shí)踐類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，發(fā)揮企業(yè)在紡織行業(yè)尤其在紡織面料產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)方面的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)價(jià)值及責(zé)任。學(xué)生將所學(xué)課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，服務(wù)企業(yè)。校企集成各類(lèi)資源，提升創(chuàng)新能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平，在互惠互利、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，展示教學(xué)成果

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程的同時(shí)完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制，各門(mén)課程教學(xué)大綱要依據(jù)工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，課程考核由單一的試卷評(píng)定向“課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、階段檢測(cè)、期末考試”綜合評(píng)定成績(jī)轉(zhuǎn)變?？己嗽u(píng)價(jià)貫穿于授課和實(shí)踐全過(guò)程，依據(jù)專(zhuān)業(yè)核心能力構(gòu)建相應(yīng)的能力考核目標(biāo)，并給予不同權(quán)重的量化分值。

利用畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)現(xiàn)學(xué)生面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練。紡織品設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，需要將原料、色彩、結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，三者達(dá)到和諧統(tǒng)一的視覺(jué)狀態(tài)[7]。課題要求圍繞專(zhuān)業(yè)性、時(shí)尚感、創(chuàng)新性、藝術(shù)性、設(shè)計(jì)性等幾個(gè)方面。如課題“紡織品靈感來(lái)源分析及設(shè)計(jì)”，學(xué)生首先明確課題的任務(wù)要求，理解服裝、裝飾產(chǎn)品是融多種文化于一體的獨(dú)立的藝術(shù)體系，其相關(guān)的設(shè)計(jì)作品具有主題性、藝術(shù)性、實(shí)用性等鮮明的特征。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析面料設(shè)計(jì)的第一步——靈感來(lái)源的獲取渠道和方法，從民族文化、宗教文化、自然萬(wàn)物、姊妹藝術(shù)中汲取設(shè)計(jì)靈感，結(jié)合紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行提煉，將靈感轉(zhuǎn)化成與面料設(shè)計(jì)相關(guān)的元素。將紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)手法如拼接、做舊、釘結(jié)、褶皺、涂層、起絨、縫綴等運(yùn)用到面料設(shè)計(jì)中，在此基礎(chǔ)上采用不同原料的紗線(xiàn)或引入纖維藝術(shù)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行設(shè)備改造，采用割絨、起圈、繡花等后整理加工技巧，配合色彩花型變化進(jìn)行多種面料創(chuàng)新設(shè)計(jì)，賦予織物藝術(shù)感，也可加入手工編織的方法以增加設(shè)計(jì)感和創(chuàng)意性，產(chǎn)品應(yīng)用于多種服用和裝飾面料。再如課題“基于多臂織機(jī)織造的紡織藝術(shù)裝飾品設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)的作品要賦予紡織藝術(shù)裝飾品以藝術(shù)美感和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)產(chǎn)品的個(gè)性化、人性化、時(shí)尚感、系列配套化、功能化、藝術(shù)化、情調(diào)化等，以此體現(xiàn)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位。設(shè)計(jì)要素包括作品主格調(diào)、色彩圖案和質(zhì)地紋理設(shè)計(jì)、工藝實(shí)現(xiàn)方法等。主格調(diào)可以體現(xiàn)作品的自然寫(xiě)實(shí)、抽象化、現(xiàn)代感、活潑浪漫、民族感、異域風(fēng)情、古典懷舊風(fēng)格等；工藝實(shí)現(xiàn)方法包括材料的選用、織造工藝、后處理及二次設(shè)計(jì)等。學(xué)生數(shù)碼印花及棉布剪拼裝飾畫(huà)織物壁掛設(shè)計(jì)作品如圖2所示。

圖2 學(xué)生裝飾畫(huà)織物壁掛畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

利用學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大賽提升實(shí)踐能力，檢驗(yàn)教學(xué)成效。以面料設(shè)計(jì)大賽為例，將學(xué)生參賽放在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，結(jié)合賽事要求以及企業(yè)對(duì)面料的時(shí)尚創(chuàng)意需求，高標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)小樣實(shí)物、紡織品花型紋樣創(chuàng)意和面料再造，提高了實(shí)踐的效果。作品構(gòu)思時(shí)將其與服裝或裝飾面料相結(jié)合，明確體現(xiàn)設(shè)計(jì)目的和用途，學(xué)生經(jīng)過(guò)藝術(shù)訓(xùn)練，具備了一定的審美能力和時(shí)尚捕捉與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。在進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)研的基礎(chǔ)上初步確定設(shè)計(jì)思路，提煉靈感來(lái)源，通過(guò)構(gòu)思、素材提取、繪畫(huà)、上色、計(jì)算機(jī)修圖、應(yīng)用效果圖設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)流行時(shí)尚、積極向上的健康文化和社會(huì)主流價(jià)值觀。樣品織造過(guò)程可以利用自行設(shè)計(jì)的紗線(xiàn)并設(shè)計(jì)機(jī)織、針織面料；再根據(jù)選擇的紗線(xiàn)利用CAD設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)紗線(xiàn)色彩、組織結(jié)構(gòu)，模擬成品外觀效果，確定滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)方案；在小樣織機(jī)上織造及后整理；撰寫(xiě)創(chuàng)新設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介和工藝說(shuō)明，完成作品應(yīng)用效果圖。在各項(xiàng)賽事和具體設(shè)計(jì)中，教師對(duì)全體學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的理論知識(shí)和綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。面料設(shè)計(jì)大賽學(xué)生面料再造設(shè)計(jì)作品如圖3所示。

五、 結(jié)語(yǔ)

紡織行業(yè)時(shí)尚創(chuàng)意人才培養(yǎng)要在教育理念上體現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高校辦學(xué)理念的體現(xiàn)，紡織產(chǎn)業(yè)向時(shí)尚產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方興未艾，紡織品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)要向“注重紡織時(shí)尚創(chuàng)意創(chuàng)新能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵在于學(xué)生要主動(dòng)參與到教學(xué)中，走到時(shí)尚前沿，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能與服裝及裝飾織物設(shè)計(jì)相結(jié)合體現(xiàn)產(chǎn)品時(shí)尚創(chuàng)意性，與色彩圖案設(shè)計(jì)相結(jié)合體現(xiàn)產(chǎn)品藝術(shù)性，與創(chuàng)新織造成型方法相結(jié)合體現(xiàn)產(chǎn)品工藝性。為了達(dá)到設(shè)計(jì)要求，提高學(xué)生作品設(shè)計(jì)的時(shí)尚感，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力，應(yīng)更新教學(xué)理念，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，以培養(yǎng)中國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)新定位所需的人才。

圖3 面料設(shè)計(jì)大賽學(xué)生面料再造設(shè)計(jì)作品