財(cái)務(wù)共享環(huán)境下培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革研究

摘? 要：隨著科技不斷發(fā)展，自全球知名咨詢(xún)公司麥肯錫提出“大數(shù)據(jù)”以來(lái)，當(dāng)下“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，在這個(gè)浪潮的洗禮下，會(huì)計(jì)行業(yè)也走上了財(cái)務(wù)變革之路—“建立財(cái)務(wù)共享中心”。本文擬從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享的視角探討財(cái)務(wù)行業(yè)此次變革對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的影響。試圖重構(gòu)新型的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)體系以符合市場(chǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享;會(huì)計(jì)技能;教學(xué)改革

一、前言

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心起源于20世紀(jì)80年代美國(guó)的福特汽車(chē)公司，該公司將其屬下公司共同的、簡(jiǎn)單的、重復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)都集中到該中心來(lái)操作，實(shí)施全集團(tuán)的共享服務(wù)。在中國(guó)，最早建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的是中興通訊。該公司通過(guò)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心350多人可以處理全球90多個(gè)國(guó)家核算業(yè)務(wù)，116個(gè)國(guó)家和地區(qū)的資金業(yè)務(wù)，并且3天出具全球報(bào)表。隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，財(cái)務(wù)共享作為一種新型的財(cái)務(wù)管理模式在越來(lái)越多的大中型集團(tuán)公司和跨國(guó)公司中興起和推廣。

財(cái)政部2014年1月6日正式實(shí)施《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》，該規(guī)范中第四十條、第四十一條提出：在滿(mǎn)足一定條件的情況下，企業(yè)可以允許不輸出紙質(zhì)的資料。這項(xiàng)規(guī)定從國(guó)家政策層面為財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享提供了很好的支持。

財(cái)政部2015年4月發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》明確要求，“第三十四條分公司、子公司數(shù)量多、分布廣的大型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)應(yīng)當(dāng)探索利用信息技術(shù)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的集中，逐步建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。實(shí)行會(huì)計(jì)工作集中的企業(yè)以及企業(yè)分支機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)為外部會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)構(gòu)及時(shí)查詢(xún)和調(diào)閱異地儲(chǔ)存的會(huì)計(jì)資料提供必要條件。”這項(xiàng)規(guī)定為我國(guó)企業(yè)探索建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心提供了政策支持。

在此大環(huán)境下，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者都停留在基礎(chǔ)的研究上。對(duì)于企業(yè)做出的財(cái)務(wù)改革，我國(guó)高校又該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能進(jìn)而更好的服務(wù)于企業(yè)。本文主要從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享的視角探討企業(yè)財(cái)務(wù)改革對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的影響，并對(duì)高校培養(yǎng)更適合企業(yè)的財(cái)務(wù)人才提出教學(xué)改革思路。

二、財(cái)務(wù)共享對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

近年來(lái)，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+等新型技術(shù)支撐下，各大企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享的探索和構(gòu)建方興未艾，我國(guó)財(cái)務(wù)從手工記賬時(shí)代革命到電算化時(shí)代革命，財(cái)務(wù)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，從電算化時(shí)代革命到如今的財(cái)務(wù)共享時(shí)代革命，我國(guó)的財(cái)務(wù)行業(yè)又將面臨巨大變化，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。

（1）企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求與高校對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)數(shù)量的此消彼長(zhǎng)

基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理人數(shù)需求減少，根據(jù)統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的消息，2015年高校財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生專(zhuān)科67.46萬(wàn)人數(shù)，本科63.38萬(wàn)人數(shù);2016年高校財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生專(zhuān)科69.38萬(wàn)人數(shù)，本科67.46萬(wàn)人數(shù)。

（2）財(cái)務(wù)人員結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的沖擊

1.理論與實(shí)踐無(wú)法有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較單一，主要以理論為主，通常先進(jìn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)，然后再進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和抽象性，加上中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，“填鴨式”的教學(xué)常常使學(xué)生感到晦澀、難懂，逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。而在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，難免又會(huì)忘記前面學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，造成理論知識(shí)不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐操作中，影響了學(xué)習(xí)效果。由于財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心對(duì)會(huì)計(jì)人員具備的知識(shí)比較綜合化、多元化。從而導(dǎo)致學(xué)校通過(guò)理論知識(shí)培養(yǎng)的人才與實(shí)踐中企業(yè)需要的人才不相融合。

2.實(shí)踐操作能力弱

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的資料不夠真實(shí)，與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相差較大，而且實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)于簡(jiǎn)單，通常是一些常規(guī)性的業(yè)務(wù)，缺少難處理的業(yè)務(wù)。在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力都相對(duì)較弱，不能更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展。

3.對(duì)學(xué)生的考評(píng)過(guò)于單一

現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)考核依然采用傳統(tǒng)的考試方式，此種考核方式缺乏靈活性，考評(píng)內(nèi)容不夠全面，考評(píng)結(jié)果不夠客觀，這不能更好地體現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，在很大程度上阻礙了會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展。

4.師資力量不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要

中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送會(huì)計(jì)人才的使命，而完成這個(gè)使命就需要依靠高質(zhì)量的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，會(huì)計(jì)教師不僅要具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且還要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，實(shí)際能夠滿(mǎn)足真正意義上的會(huì)計(jì)教師條件的人員并不多，他們中的大部分人只是掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教出的學(xué)生也同樣不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

5.培養(yǎng)方向比較單一，會(huì)計(jì)人員不能滿(mǎn)足多崗位需求。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，并且有調(diào)查顯示多數(shù)會(huì)計(jì)畢業(yè)生不僅從事會(huì)計(jì)工作，而且他們還從事統(tǒng)計(jì).文秘以及其它工作，但是學(xué)校對(duì)這種市場(chǎng)需求變化并沒(méi)有給予足夠的重視，教學(xué)還局限在單一專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向上。這些都是中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它們對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力產(chǎn)生了很大的影響。

三、企業(yè)財(cái)務(wù)共享對(duì)會(huì)計(jì)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求

站在企業(yè)的角度，企業(yè)的財(cái)務(wù)人員有五個(gè)層次，本人稱(chēng)之為“五個(gè)七”。

四、高校開(kāi)展會(huì)計(jì)技能改革思路

（1）結(jié)合企業(yè)要求，選擇與企業(yè)匹配的教材

結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)共享對(duì)財(cái)務(wù)人員技能的培養(yǎng)要求。對(duì)高等學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教材進(jìn)行適當(dāng)修改，盡量選擇與企業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)技能比較匹配的教材。

（2）會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)化

培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才主要從管理會(huì)計(jì)方向轉(zhuǎn)變，以財(cái)務(wù)職能、流程和系統(tǒng)改進(jìn)為手段，通過(guò)建立集中而高效的財(cái)務(wù)管理體系，實(shí)現(xiàn)管理的全面提升。財(cái)務(wù)流程重組和先進(jìn)信息系統(tǒng)的引入為財(cái)務(wù)職能的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)和手段。財(cái)務(wù)職能轉(zhuǎn)變的結(jié)果是：工作效率的提升，運(yùn)營(yíng)和建設(shè)成本的降低，帶來(lái)顯著的增值效果。經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)管理變革后，企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)不僅僅是會(huì)計(jì)處理和信息的報(bào)告者，而且是風(fēng)險(xiǎn)的控制者，更是業(yè)務(wù)的支持者。

（3）結(jié)合當(dāng)代“大數(shù)據(jù)+教學(xué)”模式

利用大數(shù)據(jù)給我們目前教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，從多元化角度收集相關(guān)資料。更加豐富多彩的進(jìn)行教學(xué)。

（4）提升師資團(tuán)隊(duì)水平

建立一支具有良好師德的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多多組織教師到外面企業(yè)去學(xué)習(xí)鍛煉。鼓勵(lì)教師多去企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，不斷學(xué)習(xí)，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。

作者簡(jiǎn)介：丁小麗（1986）女，漢族，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，教師，單位：云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：財(cái)務(wù)管理。