新時期新疆農(nóng)業(yè)院校植物學課程教學的改革與實踐

王茂 蘆娟娟

摘要：植物學是涉農(nóng)專業(yè)非常重要的基礎課。在我國經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)文明建設的新形勢下，對農(nóng)學類專業(yè)高層次人才培養(yǎng)提出了更高要求。如何更好地將新疆植物區(qū)系特點與植物系統(tǒng)分類教學相結(jié)合，是新疆農(nóng)業(yè)院校植物學課程教學中不斷探索與實踐的問題。文章以藜科分類為例，對新疆農(nóng)業(yè)大學植物學課程中的植物系統(tǒng)分類教學，從理論教學和實踐教學兩方面進行了探索與嘗試，為全國農(nóng)業(yè)院校植物系統(tǒng)分類教學改革提供參考。

關鍵詞：新時期；新疆農(nóng)業(yè)院校；植物學；植物系統(tǒng)分類學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）34-0108-02

在農(nóng)業(yè)院校中，植物學課程是植物生產(chǎn)類、生物類和生態(tài)類等本科專業(yè)課程體系中十分重要的一門專業(yè)基礎課，是本科新生最先接觸的專業(yè)核心課程之一。植物學不僅含有較強的理論性，而且還具有很強的實驗性和實踐性。該課程主要包括兩部分：植物形態(tài)解剖學和植物系統(tǒng)分類學。其中植物系統(tǒng)分類部分主要講述了植物分類的基礎知識、植物界各大類群的基本特征以及重要科/屬與常見代表植物的識別特征和方法。植物系統(tǒng)分類的研究對象是植物，而植物的分布又具有明顯的區(qū)域特征。然而，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校植物學課程均使用的是國家統(tǒng)編教材，顯然難以顧及各地的主要植物類群，使得理論教學和實踐教學脫節(jié)，不利于植物分類系統(tǒng)學教學的開展。因此，在植物系統(tǒng)分類學教學中，應結(jié)合當?shù)刂脖活愋?，大膽調(diào)整教科書內(nèi)容，并增加本地典型和特色植物類群，可達到促進學生學習動力、提高教學效果的目的。新疆是中國荒漠生態(tài)系統(tǒng)面積最廣的地區(qū)，藜科（Chenopodiaceae）植物是荒漠植被最主要的成分之一。新疆共有藜科植物36屬160種，占中國藜科植物總數(shù)的85.6%。在新疆藜科植物數(shù)量位居第三，占全疆植物總種數(shù)的7.3%[1，2]。藜科植物不僅有多種經(jīng)濟作物可供食用、飼用、藥用，而且是新疆荒漠植物群落的建群種和優(yōu)勢種，它在風沙固定、沙漠治理中具有重要的生態(tài)作用。

一、理論教學改革和實踐

1.引導性教學。新疆高校的學生生源通常以本地學生為主，但他們對植物學及植物系統(tǒng)分類的認知比較缺乏，且多數(shù)局限于生活環(huán)境中出現(xiàn)的植物。理論教學發(fā)現(xiàn)，對于統(tǒng)編教材中列舉的不同科屬的代表植物，多數(shù)學生感到陌生，沒有直觀印象，導致學生缺乏學習興趣。因此，教師在藜科植物系統(tǒng)分類教學時需先調(diào)查所授班級學生的生源地組成，發(fā)現(xiàn)來源于荒漠邊緣地區(qū)及農(nóng)墾地區(qū)的學生占大多數(shù)，而藜科植物中的甜菜（Beta vulgaris L.）和梭梭（Haloxylon ammodendron Bunge）是以上兩個地區(qū)最為常見、最被當?shù)厝耸熘闹参铩?/p>

2.理論教學與實際應用相結(jié)合。在新時期，經(jīng)濟與技術應用不斷發(fā)展，學生相對喜歡應用性較強的課程，而對植物學這樣傳統(tǒng)與基礎的學科缺乏興趣。針對此問題，教師可在理論教學中融入更多的實例，如藜科植物食用、飼用、藥用等經(jīng)濟價值，讓學生領會到藜科植物在新疆經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用與巨大潛力。例如，新疆是甜菜的傳統(tǒng)種植大區(qū)，甜菜是制糖的重要原料之一；菠菜（Spinacia oleracea L.）是新疆乃至全國普遍栽培的優(yōu)質(zhì)蔬菜。藜科植物是新疆荒漠草場中分布廣的植物類群，具有飼用價值。此外，藜科植物中的地膚（Kochia scoparia Schrad.）、豬毛菜（Salsola collina Pall.）等植物，均可作為藥用植物[3]。通過引導學生從藜科植物的實際應用角度學習植物學，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在教學中增加最新、前沿的學術研究成果。在傳統(tǒng)的植物學理論教學中，教師往往吃透一本教材便可常年授課，教學知識和體系偏陳舊，缺乏將一些科學前沿的成果引入課堂。植物系統(tǒng)分類由于其本身內(nèi)容復雜、知識枯燥、形式單調(diào)，更容易成為教師厭教、學生厭學的課程內(nèi)容。針對此問題，可在植物系統(tǒng)分類教學活動中增加最新國際前沿學術研究成果，更新教學內(nèi)容。例如在藜科植物分類教學中，教師將近年來在國際主流期刊上發(fā)表的有關藜科植物角果藜（Ceratocarpus arenarius L.）和梭梭在果實形態(tài)及其適應機制的研究成果作為課堂講授的一部分，不僅激發(fā)了學生的求知欲，還掌握了國內(nèi)外最新的研究動態(tài)，同時激發(fā)了學生從事科學研究的興趣，促進了學生的個人發(fā)展。

4.將思想政治教育融入植物學理論教學。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，思想政治工作要貫穿于教育教學的全過程，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。教育部相關文件指出，思想政治工作全方位融入教學是當前專業(yè)教學的主要任務之一。習近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”的精神，旨在強調(diào)生態(tài)文明建設和環(huán)境保護工作的重要性，此處可以自然地將思想政治教育融入植物學理論教學中。

新疆荒漠生態(tài)系統(tǒng)是非常脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)環(huán)境保護尤為重要。在藜科植物分類授課中，我們介紹了藜科植物獨特的生活史特征，其能夠適應荒漠生態(tài)系統(tǒng)中的干旱和鹽生環(huán)境，對荒漠環(huán)境具有很強的適應性。目前在沙漠中天然分布的固沙植物約有200種，其中藜科植物種類和分布居第一位。其中梭梭、沙蓬（Agriophyllum squarrosum Moq.）、角果藜、豬毛菜（Salsola collina Pall.）等藜科植物常形成絕對優(yōu)勢的植物群落，對新疆荒漠區(qū)的防風固沙、水土保持具有非常重要的生態(tài)效應。在藜科植物系統(tǒng)分類教學中自然地融入思想政治教育，使學生不但準確把握了時代特征，了解了國家關于植物、生態(tài)、環(huán)境領域的方針政策，而且增強了學生的主人翁意識，提高了學生對國家政治環(huán)境、社會環(huán)境和社會現(xiàn)狀的分析判斷能力和思想認識水平。

二、實踐教學改革和實踐

1.實踐教學方法多樣化。實踐教學是理論教學的很好補充，然而傳統(tǒng)的植物學實驗課的教學方法是教師單純地描述藜科植物常見類群的識別特征，學生再對已準備的實驗材料觀察相應的形態(tài)特征，學生的興趣不是很濃，很難培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。針對此問題，在實踐教學中需提高學生在實驗課中的主導性。將準備好的藜科植物實驗材料由教師引導學生觀察并歸納總結(jié)其形態(tài)特征，據(jù)此再使用檢索表對此植物進行分類鑒定。學生通過親自觀察和總結(jié)，對藜科植物識別特征的印象才能真正深刻。

2.將現(xiàn)代手段運用到植物分類實踐教學中。傳統(tǒng)的植物系統(tǒng)分類實踐教學手段較為單一，師生參照檢索表對植物進行鑒別、分類。隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展與移動網(wǎng)絡的普及，智能手機在各行各業(yè)中得到了廣泛應用。將植物識別的手機APP軟件應用到植物系統(tǒng)分類實踐教學中，可以使科技更好地服務于教學。目前手機應用市場上已經(jīng)開發(fā)成熟多款識別植物的APP，如花伴侶、微軟識花、形色等。這些軟件的便捷之處在于通常只需用手機拍攝植物的一個或幾個器官的特征，即可通過優(yōu)化的算法快速識別植物。同時，這些手機植物識別軟件收錄海量數(shù)據(jù)，能識別身邊幾乎所有常見的花草樹木。因此，在植物學野外實習過程中，運用此手段可方便學生對未知植物做初步的分類和鑒定。

三、結(jié)語

植物學是農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)非常重要的一門基礎學科，隨著新時代、新形勢對農(nóng)業(yè)專業(yè)高層次人才的更高要求，在新疆經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)文明建設總體趨勢下，新疆農(nóng)業(yè)院校的辦學宗旨是為新疆培養(yǎng)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)人才。本文針對植物系統(tǒng)分類課程中理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，探索與嘗試新時期具有新疆特色的教學方法和模式，旨在使學生掌握和鞏固植物學基礎理論和基本實驗技能，培養(yǎng)愛國愛疆，服務新疆經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)文明建設和生態(tài)環(huán)境保護的新時代復合型人才。

參考文獻：

[1]毛祖美.新疆植物志[M].第二卷，第一分冊.烏魯木齊：新疆科技衛(wèi)生出版社，1994.

[2]孔憲武.中國植物志[M].第二十五卷，第二分冊.北京：科學出版社，1979.

[3]崔乃然.新疆主要飼用植物志[M].第二冊.烏魯木齊：新疆人民出版社，1994.