初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

王秋紅

關(guān)鍵詞：初中英語 ? 核心素養(yǎng) ? 英語素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)代化教育的主要目標(biāo)，更是符合社會主義核心價(jià)值體系的基本要求，是我國現(xiàn)代化教育的新道路，所以在初中英語教學(xué)過程中特別重要，但是目前英語教學(xué)的教學(xué)理念還未徹底拋棄傳統(tǒng)的思想，教學(xué)方式明顯不足，所以英語教師必須要認(rèn)識到核心素養(yǎng)的重要性，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有一定的促進(jìn)作用，在教學(xué)過程中要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、概述核心素養(yǎng)和英語核心素養(yǎng)

在教育事業(yè)中，核心素養(yǎng)得到了廣泛的重視，在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展具備條件之一，同時(shí)還需要堅(jiān)持民族性、時(shí)代性和科學(xué)性的基本原則，也就是要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律采取有效的教學(xué)方式，學(xué)生的教育必須要面向未來，更是充分發(fā)揮我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外也明確指出核心素養(yǎng)在各個(gè)學(xué)段和各個(gè)學(xué)科中的地位和教學(xué)的重要性。

英語核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)學(xué)科中所具有的關(guān)鍵能力，其具有一定的價(jià)值，而這些價(jià)值對于學(xué)生未來發(fā)展來說具有特別重要的作用。更是英語學(xué)科本質(zhì)屬性和價(jià)值內(nèi)容的集中表現(xiàn)形式，指引教學(xué)方式改革和學(xué)習(xí)方式變革。[1]在英語教學(xué)過程中，只有充分掌握英語核心素養(yǎng)，并以核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，挑選優(yōu)質(zhì)的課程知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取有效地方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，這樣才能滿足以人為本的教學(xué)活動，把英語知識轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，才能更好的發(fā)揮出英語學(xué)科的特色。

二、現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)的狀況

（一）教學(xué)以基礎(chǔ)知識為主

由于我國長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中以傳授知識為主，并過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，包括家長，基本上沒有培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)效果具有一定的促進(jìn)作用，自主學(xué)習(xí)能力提升必定會帶來高效果的學(xué)習(xí)效率[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生始終處于被動地位，不僅學(xué)習(xí)興趣低，且教學(xué)質(zhì)量差，這些問題嚴(yán)重影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)的目的不僅是傳授基本知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備高文化和高素質(zhì)。

（二）課堂教學(xué)過渡重視課本內(nèi)容

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)為了提高教學(xué)效率，在課堂上不涉及任何的課外知識[3]。整個(gè)教學(xué)課堂顯得比較低沉，由于學(xué)生的被動地位會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究和課外實(shí)踐，學(xué)生的主觀能動性被大大降低。

（三）英語課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

初中階段的英語教學(xué)內(nèi)容主要是應(yīng)用方面的知識，所以初中英語教學(xué)的重點(diǎn)是理解能力和表達(dá)能力，那么在英語課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的英語理解能力和表達(dá)能力，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造充分互動機(jī)會[4]。目前我國大部分地區(qū)的英語教學(xué)都是啞巴英語，教學(xué)內(nèi)容基本上都是為了考試，根本不考慮學(xué)生的口語能力，這種教學(xué)方式與核心素養(yǎng)相違背而行。

三、初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）明確初中階段核心素養(yǎng)的基本要求

在初中英語課堂教學(xué)過程中，要為學(xué)生設(shè)置階段性的具體要求，然后采取有效的教學(xué)方式，并且教學(xué)方式具有可操作性。另外，英語教學(xué)中一定要有明確的方向和目標(biāo)，然后根據(jù)英語教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提升核心素養(yǎng)[5]。在教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)體系為基準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行有效的實(shí)施，并保證每個(gè)階段的核心素養(yǎng)都能夠相互銜接起來，實(shí)現(xiàn)上下貫通。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生開放性和批判性思維時(shí)，根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容，并存在相應(yīng)的要求，這樣才可以在不同階段進(jìn)行英語教學(xué)。并結(jié)合英語教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上先對學(xué)生分成小組，然后以小組合作的方式探討教師的內(nèi)容或者是知識點(diǎn)，小組內(nèi)學(xué)生可以充分的溝通與交流，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到他人的思考方式和想法，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面落實(shí)核心素養(yǎng)

英語教師由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，所以在教學(xué)理念上一定要進(jìn)行及時(shí)更新，不斷學(xué)習(xí)文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和英語語言能力等方面的內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)知識，從而樹立英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。另外在初中英語教學(xué)過程中沒有重視到語境創(chuàng)設(shè)的重要，更沒有注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以英語教師要知道教學(xué)的最終目標(biāo)是育人，傳授知識只是表現(xiàn)形式。然后把核心素養(yǎng)有效的貫徹到教學(xué)活動中，不但提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。

初中英語教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先在意識上一定要有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);然后，成為教學(xué)的主要目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提高教師的專業(yè)素質(zhì);在教學(xué)活動中要用于實(shí)踐，不斷探索新的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng);教學(xué)活動結(jié)束后要善于總結(jié)，不斷反思教學(xué)過程，對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化和完善，這樣才能更好的落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。另外英語教師要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，提高自己的專業(yè)能力，朝更高的方向發(fā)展，教師之間要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，推動英語教學(xué)的發(fā)展。

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和英語學(xué)科的特征展開教育活動，英語學(xué)科注重的語言技能教學(xué)和語言知識教學(xué)，那么就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及到核心素養(yǎng)，充分分析和挖掘英語教材中的素材，對學(xué)生進(jìn)行問題化、活動化和情境化教學(xué)，并充分體現(xiàn)出綜合性和實(shí)踐性，有效統(tǒng)整語言技能和知識，塑造學(xué)生的文化品格。

（三）核心素養(yǎng)培養(yǎng)充分與實(shí)際生活相聯(lián)系

在英語教學(xué)過程中，教師要明白一個(gè)問題，就是教學(xué)內(nèi)容直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果英語教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低。所以在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的基本情況，然后與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。比如在課堂上，把英語知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中或者是學(xué)生比較注重的事件，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活，充分了解英語知識的應(yīng)用。另外，與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，還能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，這樣才能更好的提高學(xué)生的英語綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Id like some……”句型時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，營造出在肯德基購買食物的場景，通過教師的題目，學(xué)生會爭先恐后的回答教師的問題，教師再順勢引導(dǎo)出下一個(gè)英語知識點(diǎn)。這種情景教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生的思維能力，還是鍛煉學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力，并增加角色扮演，最大化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外還能讓學(xué)生體會到別人的生活。在情境教學(xué)過程中，學(xué)生之間可以相互討論，提出自己的看法和觀點(diǎn)，這樣可以有效提升學(xué)生的思辨能力，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。

（四）構(gòu)建多元化評價(jià)體系

通過評價(jià)可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，更是掌握核心素養(yǎng)的落實(shí)情況，也是教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動的重要引導(dǎo)作用。教師要清楚認(rèn)識到英語成績并不是唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價(jià)要從多方面進(jìn)行，包括學(xué)生的素養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等等，在初中英語教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)科的核心素養(yǎng)特征，注重學(xué)生的語言技能和語言知識，同時(shí)還有反思能力和自主學(xué)習(xí)能力，評價(jià)注重學(xué)生的個(gè)體性差異，尤其是英語基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都存在較大的差異，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)可以通過學(xué)生日志和學(xué)習(xí)檔案的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有非常重要的作用，在初中英語教學(xué)過程中，受到教師教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的影響，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了一定的困擾，那么初中英語教師就應(yīng)該認(rèn)識到問題的嚴(yán)重，必須要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自己的專業(yè)技能，在教學(xué)中充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷培養(yǎng)的語言能力、語言知識、創(chuàng)新思維，并對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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（作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)中學(xué)）