小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

趙科良

摘要：班級(jí)文化在小學(xué)生人生發(fā)展過(guò)程中起到了滲透式的影響，班級(jí)文化的建設(shè)就顯得尤為重要。在現(xiàn)代教育中，逐漸提倡“養(yǎng)成”教育，而用班級(jí)文化來(lái)熏陶、培養(yǎng)，正是“養(yǎng)成”教育的一個(gè)途徑，因此，小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)尤為重要。本文分析了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，然后提出了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的改革措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化；問(wèn)題及措施

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0238-01

引言

班級(jí)文化涵蓋了班級(jí)里全部的人、事、物，是一個(gè)整體的概念，也是班級(jí)管理中一種非實(shí)質(zhì)性的手段。班級(jí)文化主要分為制度文化、精神文化和物質(zhì)文化等。制度文化，顧名思義就是用制度去規(guī)范學(xué)生的行為；精神文化是整個(gè)班級(jí)的靈魂，對(duì)班級(jí)的發(fā)展和走向起到引領(lǐng)作用；物質(zhì)文化是指班級(jí)中具有實(shí)質(zhì)性，看得見(jiàn)、摸得到的外在環(huán)境文化。

1.班級(jí)文化建設(shè)的重要性

小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的最初點(diǎn)。剛剛上小學(xué)的學(xué)生還很小，剛剛離開爸媽的懷抱，進(jìn)入集體生活當(dāng)中，班級(jí)就是學(xué)生在學(xué)校的一個(gè)家，這個(gè)家里有很多不同性格的學(xué)生，他們都在這個(gè)集體中生活，所以一個(gè)良好的班級(jí)文化就成為了關(guān)鍵。學(xué)生在班級(jí)中不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同樣需要養(yǎng)成一些素質(zhì)。一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，需要老師和同學(xué)們共同努力。

2.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1班規(guī)的制定和班干部的選拔不合理。

目前，很多班級(jí)的班規(guī)都千篇一律，難以體現(xiàn)班級(jí)自身的個(gè)性和特色，也沒(méi)有考慮小學(xué)生實(shí)際接受能力和執(zhí)行能力。大多數(shù)的規(guī)章制度用詞生硬，并且班規(guī)還存在一成不變的問(wèn)題，一些班規(guī)不能隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)而有所調(diào)整。班干部的選拔多為教師意愿。班干部相當(dāng)于班級(jí)的“執(zhí)法者”，成員選拔應(yīng)當(dāng)慎重。多數(shù)學(xué)校里的班干部都由班主任直接任命，忽視學(xué)生的個(gè)人意愿，難以做到公平公正。

2.2班級(jí)氣氛沒(méi)有活力。

現(xiàn)在有很多的小學(xué)在班級(jí)文化建設(shè)上沒(méi)有注入大量的精力，都將目光放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是最重要的，都已忘記了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。班級(jí)文化教育本是為了給學(xué)生一個(gè)充滿溫暖，充滿感情的一個(gè)小家庭，可是現(xiàn)在卻失去了它本有的氣氛，成為了一個(gè)沒(méi)有任何活力的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)。

2.3班級(jí)成員人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

首先，部分班級(jí)存在班主任與任課教師關(guān)系不融洽，溝通少，配合不好的情況。有的班級(jí)中任課教師也會(huì)對(duì)班主任表示不服氣，我行我素，不能配合班主任工作。班主任與各任課教師之間產(chǎn)生隔閡，這對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)極為不利。其次，師生關(guān)系較為緊張。在小學(xué)班級(jí)中，教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，某些教師打著為學(xué)生好的旗號(hào)，來(lái)實(shí)施罰寫、罰站等這種變相體罰。所謂“嚴(yán)師出高徒”思想管理下形成的師生關(guān)系不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，阻礙了班級(jí)文化的建設(shè)。

3.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略

3.1制定適合的班規(guī)，構(gòu)建良好的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)。

首先，班規(guī)的制定應(yīng)該在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的大背景下，充分體現(xiàn)小學(xué)生群體的特殊性，考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而制定，其形式也可以利用一些簡(jiǎn)單的歌謠、順口溜等，便于小學(xué)生理解和記憶。其次，班干部是幫助教師管理班級(jí)事務(wù)及聯(lián)系溝通學(xué)生的主要紐帶，因此班干部成員的選擇需要一定的方法和原則。學(xué)生往往比教師更細(xì)致地了解學(xué)生，在條件成熟時(shí)，班干部的選拔應(yīng)盡量采取競(jìng)選的方式。先讓有意擔(dān)任班干部的同學(xué)發(fā)表演講，說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)、想法、任期的目標(biāo)等，再由全體同學(xué)進(jìn)行投票表決，通過(guò)這種方式產(chǎn)生的班干部有極大的“群眾基礎(chǔ)”，有利于班級(jí)管理工作的展開。

3.2營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境與氛圍。

教室是小學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此教室的布置不可忽視。主要可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。首先，力求教室整潔、整齊，教室物品擺放有序，給人營(yíng)造一種舒適的氛圍；其次，充分利用黑板報(bào)的作用，讓黑板報(bào)成為學(xué)生施展才華、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)；最后，注重墻面裝飾，可以在墻壁上粘貼一些日常規(guī)范或適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句等，潛移默化的熏陶和促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的形成。

3.3積極協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的關(guān)系。

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)學(xué)會(huì)配合并積極與任課教師進(jìn)行溝通。首先，班主任要將學(xué)生的基本情況及時(shí)告知任課教師，以幫助任課教師對(duì)學(xué)生有比較全面的了解，為其開展因材施教提供參考；其次，班主任要善于了解、掌握每位任課教師的教學(xué)風(fēng)格、特長(zhǎng)，以及他們所帶學(xué)科的特點(diǎn)，向?qū)W生作正面、積極地宣傳與引導(dǎo)；最后，班主任要不定期地組織召開任課教師座談會(huì)，對(duì)班級(jí)的情況互相溝通、分析，討論班級(jí)現(xiàn)狀，明確和調(diào)整下階段的班級(jí)奮斗目標(biāo)，并且讓任課教師盡可能參加班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的教育能夠受益學(xué)生的一生，所以小學(xué)的教育十分重要，班級(jí)是學(xué)生生活的家園，這個(gè)家園需要老師和學(xué)生共同努力去營(yíng)造。一個(gè)班級(jí)的靈魂是班級(jí)文化的建設(shè)，一個(gè)好的文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生更有效的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以我們要重視班級(jí)文化建設(shè)，并且共同努力。

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