小學(xué)習(xí)作教學(xué)中德育滲透措施研究

陳滿(mǎn)福

摘要：在小學(xué)課堂中，教師不僅僅要教授小學(xué)生大量的知識(shí)點(diǎn)還需要在教學(xué)中不斷滲透德育，讓小學(xué)生可以在這種教學(xué)模式中更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本文主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是習(xí)作“積蓄”中培養(yǎng)小學(xué)生健全人格，第二個(gè)方面就是寫(xiě)作過(guò)程中形成正確的思想觀念，第三個(gè)方面就是在作文講評(píng)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；習(xí)作教學(xué)；德育；滲透措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0097-01

在教師日常的教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為小學(xué)生只有取得優(yōu)異的成績(jī)就可以，所以很少有教師注重小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)中的德育滲透，也極大程度上忽視了習(xí)作教學(xué)中的德育作用和任務(wù)，導(dǎo)致很多小學(xué)生的習(xí)作水平不高，還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此現(xiàn)階段很多教師都注意到了這一點(diǎn)，不僅僅教授小學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)還注重習(xí)作教學(xué)中德育的滲透，讓小學(xué)生可以更好的發(fā)展。

1.習(xí)作“積蓄”中培養(yǎng)小學(xué)生健全人格

在對(duì)習(xí)作“積蓄”中培養(yǎng)小學(xué)生健全人格進(jìn)行深入分析的時(shí)候要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是加強(qiáng)閱讀鑒賞，沐浴情感熏陶；第二個(gè)方面就是觀察生活，培養(yǎng)健全美好個(gè)性。

1.1加強(qiáng)閱讀鑒賞，沐浴情感熏陶。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作是非常重要的，通過(guò)習(xí)作能力的提升不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師需要在教授小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷的提高小學(xué)生的閱讀鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成高尚品格。想要做到這一點(diǎn)，小學(xué)教師就需要重視提高小學(xué)生的閱讀效率，同時(shí)讓小學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用合理的方式有意識(shí)的引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在習(xí)作中培養(yǎng)自身健全的人格。而且在課堂中，教師還可以給小學(xué)生推薦一閱讀書(shū)籍，讓小學(xué)生可以在閱讀中了解到更多的知識(shí)點(diǎn)，并且在閱讀中了解到德育的重要意義，特別是古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品[1]。例如：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《紅樓夢(mèng)》、《格列弗游記》等，通過(guò)這些書(shū)籍的推薦不僅僅豐富了小學(xué)生的課余時(shí)光還可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，進(jìn)而提高小學(xué)生的審美能力，完善小學(xué)深的人格構(gòu)造。

1.2觀察生活，培養(yǎng)健全美好個(gè)性。

現(xiàn)階段人們已經(jīng)逐漸的走入信息時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中很多小學(xué)生都逐漸接觸到了一些信息軟件，所以教師也可以逐漸轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓小學(xué)生可以逐漸意識(shí)到信息軟件也是學(xué)生提高自身修養(yǎng)的保障。小學(xué)生在實(shí)際的生活中需要尋找自己身邊的寫(xiě)作素材，然后還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)書(shū)籍進(jìn)行瀏覽。在此基礎(chǔ)上教師需要培養(yǎng)小學(xué)生記錄的能力，小學(xué)生在閱讀一篇文章的時(shí)候，針對(duì)文章中的優(yōu)美詞句進(jìn)行記錄，將這些變成自己的知識(shí)，然后找小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候可以大力使用這些素材，提高小學(xué)生的文章質(zhì)量。同時(shí)教師還要讓小學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材，尋找寫(xiě)作觸發(fā)點(diǎn)，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到寫(xiě)作靈感。

2.寫(xiě)作過(guò)程中形成正確的思想觀念

在對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中形成正確的思想觀念進(jìn)行深入分析的過(guò)程中要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是作前準(zhǔn)備—實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)再積累，第二個(gè)方面就是習(xí)作過(guò)程—分辨是非，形成正確思想觀念。

2.1作前準(zhǔn)備—實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)再積累。

作前準(zhǔn)備是習(xí)作教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是比較重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)作前準(zhǔn)備可以讓小學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，了解寫(xiě)作語(yǔ)言，只有這樣才能讓小學(xué)生找到習(xí)作的靈感，拉近學(xué)生與生活的距離。而想要做到這一點(diǎn)需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：在寫(xiě)一篇人物描寫(xiě)文章的時(shí)候小學(xué)生可以想想身邊最熟悉的人是誰(shuí)，然后確定下來(lái)要描寫(xiě)的人物身份；第二個(gè)方面就是小學(xué)生需要仔細(xì)觀察這個(gè)人物的外貌、性格、動(dòng)作、神態(tài)等，找到這個(gè)人物的特點(diǎn)；第三個(gè)方面就是小學(xué)生要回想自己與這個(gè)人物之間發(fā)生的難忘的事情；最后小學(xué)生組織好語(yǔ)言，進(jìn)行寫(xiě)作。

2.2習(xí)作過(guò)程—分辨是非，形成正確思想觀念。

在習(xí)作教學(xué)中，教師不僅僅要注重小學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，還要讓小學(xué)生吸收身邊的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作的時(shí)候大膽創(chuàng)新，進(jìn)而寫(xiě)出一篇篇立意新穎、文質(zhì)兼美的好文章。

3.在作文講評(píng)中滲透德育教育

小學(xué)生寫(xiě)完文章之后，教師一定要舉行一次作文評(píng)講的活動(dòng)。在評(píng)講的過(guò)程中教師不僅僅要注重自身語(yǔ)言的表達(dá)，還需要重視文章的在立意和材料的選擇。在習(xí)作中教師需要大力倡導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、自由想象的能力，進(jìn)而讓小學(xué)生可以寫(xiě)出質(zhì)量高的文章。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂中，教師不僅僅要找到適合小學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還需要在教學(xué)中逐漸的融入德育教育，讓小學(xué)生都可以更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段我國(guó)一直在不斷的發(fā)展，想要社會(huì)發(fā)展的更加迅速，就需要教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，從而讓學(xué)生可以更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海峰.潤(rùn)“德”細(xì)無(wú)聲——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)做法和體會(huì)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（08）.

[2]顧巧英.體驗(yàn)習(xí)作 讓孩子走向生命的圓融——語(yǔ)文課程“體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)”的德育價(jià)值[J].中小學(xué)德育，2014（07）.