小學(xué)英語教學(xué)中課堂教學(xué)效果的優(yōu)化途徑探討

康琳琳

摘 要：作為國際通用語言，英語在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的今天地位越來越高，其重要性也越來越突出。在這樣的背景下，提升全民英語素養(yǎng)成為一件刻不容緩的事情。尤其在小學(xué)時期，學(xué)生的語言正處在初步發(fā)展階段，英語教師要把握好這一黃金時期，確保學(xué)生的英語語言能力得到良好發(fā)展。然而，現(xiàn)下小學(xué)英語課堂教學(xué)整體效果不理想，有待進(jìn)一步優(yōu)化，本文就具體的優(yōu)化路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);教學(xué)效果;優(yōu)化途徑

課堂教學(xué)效果受到多種因素的影響，包括教師的教學(xué)理念、學(xué)生的課堂參與積極性、教學(xué)內(nèi)容、師生之間的配合程度等。只有把握好每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，才能打造高效的課堂。然而，這是一項十分繁瑣的、浩大的系統(tǒng)工程，要想有效落實每一個環(huán)節(jié)并非易事。在本文中，筆者立足于現(xiàn)下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)效果闡述自己的幾點思考。

一、樹立以生為本教學(xué)理念

行動以思想為先導(dǎo)。教學(xué)也是如此，教學(xué)行為以教學(xué)理念為先導(dǎo)。一直以來，小學(xué)英語教師在教學(xué)中始終以自己為中心，根據(jù)自己總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，將自認(rèn)為對小學(xué)生有用的，能夠幫助學(xué)生提升英語成績的英語知識灌輸給學(xué)生，但卻忽視了學(xué)生的主體地位。在這種形勢下的英語課堂上，學(xué)生處于完全被動的狀態(tài)，接受的均是教師灌輸?shù)闹R，而自身的個性、學(xué)習(xí)能力等并未得到發(fā)展。新形勢下，英語教師應(yīng)當(dāng)用生本教育理念代替這種師本教育理念。在英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)事事考慮到學(xué)生，時時考慮到學(xué)生。而且不僅要關(guān)注學(xué)生的眼前發(fā)展，更要將眼光放長遠(yuǎn)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。確保學(xué)生在習(xí)得知識的同時能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠終身受益。例如，教師在課堂上注重與學(xué)生之間的互動，不要一味地將知識灌輸給學(xué)生，而是多提出諸如“你們是如何理解這句話的？”“你們有什么不同的觀點？”此類的問題。這樣的教學(xué)方式可以突出學(xué)生主體性，有利于激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。這不僅可以提升學(xué)生當(dāng)下的英語學(xué)習(xí)成績，更能夠讓學(xué)生終身受益。

二、設(shè)置趣味性的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一個經(jīng)常被教師忽視的環(huán)節(jié)，實際上，這個環(huán)節(jié)十分重要。好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生在一開始就做到注意力集中。這樣，學(xué)生接下來的聽課效率就會變得更高。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師在上課的時候通常直奔主題，忽視了這個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂進(jìn)行到一半的時候仍然精神散漫，不在狀態(tài)。所以，有效的課堂導(dǎo)入是提升課堂教學(xué)實效性的一個重要途徑。在筆者看來，教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點等設(shè)計一個趣味性的課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的聽課欲望充分調(diào)動起來。例如，在講解與動物有關(guān)的課題之前，教師可以立足實際生活創(chuàng)設(shè)這樣一個生活化情境：“國慶節(jié)的時候你和爸爸媽媽一起去美國游玩，爸爸媽媽帶你去動物園玩，但是他們不懂英語，所以聽不懂導(dǎo)游的介紹。你能做爸爸媽媽的翻譯嗎，將導(dǎo)游的介紹翻譯成中文給爸爸媽媽聽，讓他們能夠認(rèn)識每一個動物。”這種貼近生活實際的課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，并且將他們學(xué)習(xí)有關(guān)于動物的英語詞匯的學(xué)習(xí)欲望充分調(diào)動起來，這可以為接下來教學(xué)工作的順利和高效開展打好牢固基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化英語課堂教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師大多數(shù)使用灌輸式教學(xué)方法。隨著課改的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師開始運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，英語課堂有了新的生機與活力。然而，從整體上來看，英語教師在課堂上使用的教學(xué)方式仍然比較單一，大多數(shù)教師只使用多媒體教學(xué)這種單一的教學(xué)方法。雖然這種教學(xué)方法具有生動、形象等特征，也比較受小學(xué)生的喜愛，但是長時間使用也會讓小學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情在不斷下降。高效教學(xué)視角下，英語教師應(yīng)當(dāng)用多元化教學(xué)法代替單一的教學(xué)方法，讓英語課堂呈現(xiàn)出“百花齊放”的局面，使學(xué)生在課堂上始終保持新鮮感。在筆者看來，英語教師除了在課堂上運用多媒體教學(xué)法，還可以運用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。例如，在詞匯教學(xué)中，教師可以采取游戲教學(xué)法，組織學(xué)生開展搶答游戲，最先搶答且答案正確的學(xué)生為獲勝者，利用這種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聽寫、默寫，這樣既可以幫助學(xué)生鞏固單詞，又能使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。又如，在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課本內(nèi)容以形象、生動的畫面呈現(xiàn)出來，這樣既可以突出學(xué)生主體性，又能拓寬學(xué)生的閱讀深度與廣度。

四、開展有價值的實踐活動

英語是一門語言學(xué)科，而語言的學(xué)習(xí)最重要的是會“說”。所以，英語教學(xué)不能僅僅停留在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)方面，還要開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生有機會“說”英語，這也是對傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)所做的一種挑戰(zhàn)和突破，有利于提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，英語教師可以利用多媒體引入英文歌曲、英文電影，以此代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的英語聽力材料或口語交際材料。教師可以組織學(xué)生在課堂上唱英文歌，或者為英文電影中的角色進(jìn)行“配音”等。這些豐富多彩的實踐活動可以增強英語教學(xué)趣味性，也會讓學(xué)生認(rèn)識到英語的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)論

教無定法，構(gòu)建高效英語課堂的方法有很多，但無論怎樣的課堂，要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想效果，必須要樹立正確的教育理念，運用符合小學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知特點的教學(xué)方法。最重要的是，教師應(yīng)當(dāng)探索英語課堂教學(xué)實效性一直以來不高的具體原因，再根據(jù)具體的原因采取針對性的解決措施，確保課堂教學(xué)中使用的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，事事都以學(xué)生為先，只有這樣才能構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實。

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