“主體參與”型小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課的教學(xué)模式

王瑋

摘 要：在教育改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，“主體參與”型教學(xué)法作為特色教學(xué)方式得到廣泛應(yīng)用。針對(duì)此種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、強(qiáng)化知識(shí)記憶力、鍛煉數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主體參與型;小學(xué)數(shù)學(xué);教材教法課

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被取代，教材教法成為教師的“新寵”，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在教學(xué)活動(dòng)中，教材教法課的開展能夠歸還學(xué)生主體地位，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，不但“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”，從而構(gòu)建出“主體參與”型的新課堂。

一、授人以漁，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與熱情

教師在教學(xué)中應(yīng)與小學(xué)生特征相結(jié)合，通過多樣化教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效果，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透課本知識(shí)，通過設(shè)置疑問、自主學(xué)習(xí)、探究討論、練習(xí)訓(xùn)練與知識(shí)總結(jié)五個(gè)步驟，突顯學(xué)生的主體地位，從而“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)參與欲望。

1.激發(fā)學(xué)生參與熱情

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“兩步應(yīng)用題”教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生首先尋找此類習(xí)題解答的關(guān)鍵，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以此類推，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

在教材導(dǎo)入之前，教師可為學(xué)生提供教學(xué)大綱便于其自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行研究和推敲。例如，教師在教材導(dǎo)入后，為學(xué)生講解自學(xué)提綱，首先掌握兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn);然后思考此類應(yīng)用題在解答時(shí)有哪些關(guān)鍵工作，并逐一列舉出來;再次，為學(xué)生展示例題，如“四年級(jí)一班學(xué)生共計(jì)植樹20棵，四年級(jí)二班學(xué)生比他們多植樹10棵，求兩班共計(jì)植樹多少棵？”讓學(xué)生思考該題的解答步驟;最后，在兩步應(yīng)用題解答的過程中，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”如何解答，還要做到“知其所以然”，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，做到“授人以漁”，使學(xué)生真正掌握此類知識(shí)。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固練習(xí)

知識(shí)的記憶并非永久的，對(duì)于小學(xué)生來說更是記得快、忘得也快，要想克服這一現(xiàn)象，教師應(yīng)做好數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生的知識(shí)記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，掌握知識(shí)要領(lǐng)，靈活解答基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)于難度較高的知識(shí)，教師不應(yīng)一味地講解，而是要為學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，并適當(dāng)加大練習(xí)力度，以此種方式培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使知識(shí)深深印刻在學(xué)生腦海之中[1]。

二、主體參與，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)記憶

主體參與型數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是根據(jù)課堂教學(xué)理論，與小學(xué)生身心特征相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，從而鍛煉和提升其數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力的措施。

1.閱讀教材，加強(qiáng)引導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生利用課余時(shí)間完成的，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)探索意識(shí)，使閱讀成為激發(fā)智力的活動(dòng)。在每堂課結(jié)束后，由教師為學(xué)生提供下堂課的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)預(yù)習(xí)，在問題的設(shè)計(jì)上應(yīng)把握重點(diǎn)、抓住要領(lǐng)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又不至于過于晦澀難懂，打擊信心。

2.師生互動(dòng)，主動(dòng)參與

在每堂課開始時(shí)，教師根據(jù)自學(xué)提綱向?qū)W生提問，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)談?wù)勛约旱囊娊馀c問題，由教師與其他同學(xué)一同交流解答，由此實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。如若學(xué)生的回答有不當(dāng)、不充分之處，教師需給予點(diǎn)撥，對(duì)滿意的回答要及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)。

3.做好總結(jié)，學(xué)以致用

教師在授課完畢后，應(yīng)做好課堂積累與知識(shí)總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)能夠深入貫徹到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，并在日常生活中靈活運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，談一談自己的收獲與感想，最后由教師將此堂課“畫成整圓”，達(dá)到強(qiáng)化記憶、升華知識(shí)的目標(biāo)[2]。

三、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循大綱中的要求，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，與教材內(nèi)容相結(jié)合，難易得當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

在自學(xué)能力訓(xùn)練方面，教師可通過教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、概括問題的能力，并在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高自學(xué)能力;在思維能力訓(xùn)練方面，教師可通過設(shè)置生動(dòng)有趣的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師的啟發(fā)下開動(dòng)腦筋，提升學(xué)生思維能力;在表達(dá)能力訓(xùn)練方面，教師可讓一名學(xué)生回答所提問題，然后讓全班學(xué)生對(duì)其回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷其是否抓住了關(guān)鍵因素，以此方式提高學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)的邏輯性、準(zhǔn)確性與深刻性，進(jìn)而鍛煉其表達(dá)能力。

綜上所述，新時(shí)期背景下，教師的教學(xué)方式應(yīng)與現(xiàn)代化教育需求相適應(yīng)，“主體參與”型教學(xué)法要求教師充分利用教材知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)興趣與熱情被充分調(diào)動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生多方面能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性[J].校園英語，2014（8）：101.

[2]黃華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極性[J].考試周刊，2017（1）：81-82.

編輯 郭小琴