合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

陳銘

摘 要：體育不僅是校園的一種特色運(yùn)動(dòng)文化，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必要學(xué)習(xí)科目。為切實(shí)有效使學(xué)生具備良好的體質(zhì)和體育精神，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及安全防護(hù)等多個(gè)方面制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，可把合作教學(xué)引入足球教學(xué)課堂，使學(xué)生在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長，同時(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，就初中教師在教學(xué)過程中如何利用合作教學(xué)來提高學(xué)生的足球技能作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球教學(xué);合作教學(xué);教學(xué)策略

顧名思義，合作教學(xué)是指教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，通過學(xué)生的集體參與和互動(dòng)，使其在獨(dú)立思考的同時(shí)能學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。而這關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的分組情況和了解程度。對(duì)此教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和身體情況，在給學(xué)生分組時(shí)要使小組內(nèi)能做到取長補(bǔ)短、互幫互助，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的過程中給其滲透體育精神的內(nèi)涵。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)激情

初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、課余時(shí)間少，加上家長和學(xué)校重視學(xué)生的文化課成績(jī)，因此學(xué)生很少有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而在體育課上明顯缺少運(yùn)動(dòng)激情。針對(duì)這一學(xué)情現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的體育熱情。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和身體狀況在體育課上設(shè)置一定的教學(xué)情景，如游戲情景和比賽情景，像百米賽跑、手腕腳踝或簡(jiǎn)單游戲運(yùn)動(dòng)等。在這個(gè)過程中，教師既要考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還要使教學(xué)情景能與相應(yīng)的課堂內(nèi)容銜接起來，在促使學(xué)生學(xué)習(xí)到具體知識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)。其次，教師要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要初步展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要使學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)。對(duì)此教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣愛好精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，可將教學(xué)內(nèi)容融入體育游戲中，逐步引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，做出相應(yīng)的教學(xué)動(dòng)作。如在“運(yùn)球”一課教學(xué)時(shí)，教師可以把踢足球的方陣和學(xué)生站的位置聯(lián)系起來，即使學(xué)生站在一定的位置上讓其根據(jù)位置遠(yuǎn)近、速度和力量等進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，在這個(gè)過程中，教師可給學(xué)生滲透團(tuán)隊(duì)合作精神以及互相理解的美好品質(zhì)，不僅使學(xué)生學(xué)到運(yùn)球的技巧，也能培養(yǎng)其合作精神。教師在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，不僅能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，還能初步培養(yǎng)其體育精神。

二、利用小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互幫互助

研究表明，合作學(xué)習(xí)不僅能促使學(xué)生形成融洽的學(xué)習(xí)氣氛，也能培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)過程中要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)，在講課時(shí)要給其滲透素質(zhì)教育理念。在上課時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力對(duì)其進(jìn)行分組，要讓優(yōu)劣不同的學(xué)生互相搭配，以達(dá)到在學(xué)習(xí)時(shí)能互幫互助，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂規(guī)范化、制度化管理，并在課堂學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生講清楚這樣上課的原因，讓學(xué)生逐步成為講文明、有禮貌、懂禮讓并具有團(tuán)隊(duì)合作精神以及自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌品格。在課后教師也可舉辦一定的小組活動(dòng)，如可把學(xué)生分成小組，讓其在操場(chǎng)上進(jìn)行友誼比賽活動(dòng)，可通過對(duì)某項(xiàng)動(dòng)作的教學(xué)來潛移默化地影響學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。也可從學(xué)生的表現(xiàn)狀況依據(jù)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求總結(jié)教學(xué)方法，尋找最簡(jiǎn)單、最基本的動(dòng)作要領(lǐng)，將之傳授給學(xué)生。如在“搶截球”一課教學(xué)后，教師可將跑得快和運(yùn)球技巧好的學(xué)生分在一起，使之與其他小組進(jìn)行比賽，可著重訓(xùn)練跑得快的學(xué)生搶截球的能力，而對(duì)運(yùn)球技巧好的學(xué)生訓(xùn)練反搶球能力。在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生的技巧和磨合其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提高其學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中充分利用小組教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)友誼，使其了解體育精神的真正含義。

三、設(shè)計(jì)課堂規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

體育運(yùn)動(dòng)不同于文化課教學(xué)，它具備一定的危險(xiǎn)性。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要設(shè)置一定的課堂規(guī)則，在全面要求學(xué)生和諧健康發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。首先，教師要讓學(xué)生意識(shí)到課堂規(guī)則的內(nèi)涵，既是對(duì)學(xué)生的一種安全保護(hù)，更是師生行為規(guī)范的一種內(nèi)在約束，對(duì)此教師要密切注視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如教師可給學(xué)生講授停球的基本動(dòng)作，是立點(diǎn)即止，而不是去踩踏。對(duì)于一些理解力較差的學(xué)生，教師不僅要親自給其示范停球動(dòng)作，還要在其練習(xí)過程中對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化要求，也可將其與理解和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生分到一組進(jìn)行模范教學(xué)。其次，教師在要求學(xué)生時(shí)要讓其體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特征和身體素質(zhì)等因材施教，可通過一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作來促進(jìn)隊(duì)員之間的交流溝通。如在“足球教學(xué)三打二”一課教學(xué)時(shí)，教師要先給學(xué)生講清楚一些戰(zhàn)術(shù)交流信息的基本傳遞方式，如眼神、手勢(shì)以及總體的戰(zhàn)術(shù)方略意識(shí)等，使學(xué)生在大致了解戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。同時(shí)為有效引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解以及隊(duì)員的溝通能力建立獨(dú)特的信息傳遞方式。教師在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)課堂規(guī)則舉辦相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能有效發(fā)揚(yáng)新時(shí)代足球的體育精神。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富足球理論知識(shí)

隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨，信息技術(shù)在教學(xué)行業(yè)的應(yīng)用使得學(xué)生的眼界不再受限于課本和教師，而是能放眼于未來，觀看世界。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)課堂內(nèi)容，在豐富足球理論知識(shí)的同時(shí)開闊學(xué)生眼界。首先，合作模式的教學(xué)不僅是對(duì)于學(xué)生而言，教師也可把信息技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，以教與學(xué)共同發(fā)展的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。對(duì)此教師在上課前要依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行提煉，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，然后在課堂上以幽默的引言引領(lǐng)學(xué)生的思想也進(jìn)入體育課堂，促使學(xué)生樂于運(yùn)動(dòng)。其次，由于足球比賽較多，教師不能一一給學(xué)生播放相關(guān)視頻。對(duì)此教師可尋找專業(yè)的比賽視頻在上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，同時(shí)讓其結(jié)合教學(xué)內(nèi)容了解專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員如何傳球和運(yùn)球等，并讓學(xué)生作以對(duì)比，以改善自身不規(guī)范的動(dòng)作。如在“定位球射門”一課教學(xué)后，教師可先依據(jù)位置和圖片讓學(xué)生思考自己如何點(diǎn)球發(fā)射和發(fā)射方向等，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考后，教師可引領(lǐng)其進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)地測(cè)試，測(cè)試完成后，要根據(jù)不同學(xué)生的想法加以指出和改正。然后在上室內(nèi)課時(shí)可給學(xué)生播放一些定位球射門的視頻，觀摩專業(yè)運(yùn)動(dòng)員是如何點(diǎn)球的，在啟發(fā)其思考的同時(shí)開闊其足球視野。教師在教學(xué)過程中建立網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)方式的合作模式，不僅能豐富學(xué)生對(duì)足球的理論知識(shí)，還能有效提高其對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知程度。

五、增強(qiáng)體育素質(zhì)，使其發(fā)揚(yáng)體育精神

現(xiàn)階段的初中生學(xué)習(xí)足球并非是要成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，足球教學(xué)要求也并非讓學(xué)生獲得多么高的技能，而是要在學(xué)生學(xué)習(xí)足球的過程中給其滲透體育素質(zhì)，使其能發(fā)展和傳承體育精神。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生滲透素質(zhì)教育理念。一方面，教師要做好在合作模式教學(xué)下的工作，注重學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流方式，即使學(xué)生認(rèn)真傾聽。對(duì)此教師既要給學(xué)生講授人文理念和傳統(tǒng)美德，也要重視體育知識(shí)的滲入工作，要讓學(xué)生相互理解、相互尊重，能認(rèn)真去傾聽別人的想法和建議，團(tuán)隊(duì)之間要和平地去解決問題。另一方面，教師要讓學(xué)生尊重對(duì)手，使其了解到體育比賽并非是為了勝利，更重要的在于參與、在于尊重、在于發(fā)揚(yáng)體育精神。對(duì)此教師可以一些體育模范人物讓學(xué)生深刻地意識(shí)到體育精神的重要性。如在“三三四戰(zhàn)術(shù)”一課教學(xué)時(shí)，教師要先給學(xué)生講清楚何為三三四，即三個(gè)前鋒、三個(gè)中鋒、四個(gè)后衛(wèi)等，還要講一些前鋒、中鋒和后衛(wèi)之間的防務(wù)和責(zé)任。在學(xué)生大致了解后，教師可讓兩撥學(xué)生進(jìn)行友誼聯(lián)賽，在這個(gè)過程中，教師要在一旁指導(dǎo)，逐步給學(xué)生滲透體育素質(zhì)和體育精神，在實(shí)戰(zhàn)中教授其體育文化。教師在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)，不僅能使體育精神更好地傳承下去，還能有效地提升其體育思想境界。

六、聯(lián)系實(shí)際生活，開拓學(xué)生體育視野

體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也與學(xué)生以后的身心健康息息相關(guān)。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活，在促使學(xué)生積極鍛煉身體的同時(shí)開拓其在生活中的體育視野。首先，教師要先給學(xué)生講述體育安全，即體育運(yùn)動(dòng)的目的是強(qiáng)身健體，而不是受傷。尤其對(duì)于涉及搶球、截球等運(yùn)動(dòng)的足球比賽來說，無論是自己扭傷還是他人誤傷，其傷勢(shì)都非常嚴(yán)重。因此教師不僅要給學(xué)生詳細(xì)講述各種體育活動(dòng)的安全防護(hù)措施，還要讓其了解受傷后如何有效減緩傷痛。其次，教師可以將實(shí)際生活中的模范比賽或者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量體育信息進(jìn)行整合和梳理，在上課時(shí)加上自身講解為學(xué)生展開豐富多樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生深層次地了解體育文化，并逐步養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣。如在“基本的足球知識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生親自演示規(guī)范動(dòng)作，并講解錯(cuò)誤動(dòng)作和容易受傷的動(dòng)作。在學(xué)生了解基本動(dòng)作后，教師還要從發(fā)力、方向、角度等方面幫助學(xué)生規(guī)范練習(xí)，也可找一些視頻引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的精彩比賽，如動(dòng)作的規(guī)范性或流暢性等，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)，不僅能使體育安全教學(xué)貫徹學(xué)生終身，還能進(jìn)一步開拓學(xué)生的體育視野。

隨著新時(shí)代教育的不斷改革，體育教學(xué)要求也有了新的變化。而合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用不僅滿足當(dāng)下體育教學(xué)要求，同時(shí)也能顯著提高教師自身教學(xué)藝術(shù)。對(duì)此教師在教學(xué)時(shí)也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極發(fā)展有效的教學(xué)策略，尋求課堂務(wù)實(shí)發(fā)展，在給學(xué)生傳授體育知識(shí)的同時(shí)使其更好地傳承和發(fā)展體育文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫延武.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（22）.

[2]戴定金.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式有效開展初中體育足球教學(xué)[J].高考，2016（12）：256-257.

[3]殷志剛.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（3）：49，51.

[4]陳庚.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 運(yùn)動(dòng)，2017（18）：121-122.

[5]王建鵬.合作教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，32（32）.

編輯 謝尾合