體驗式教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙思穎

前言

隨著人民生活水平的提高，人們對閑暇時刻的娛樂生活要求也越來越高。目前，羽毛球運動已經(jīng)成為人民強身健體的主要活動方式，尤其是高校體育專業(yè)學(xué)生在選擇運動專項或輔修運動技能時，對羽毛球運動有著深厚的興趣和鍛煉意識。另外，在體育教學(xué)中，不少教師為了進一步提高學(xué)生的技能訓(xùn)練水平，不斷探索符合高校學(xué)生認知特征的教學(xué)方法，希望在結(jié)合羽毛球運動特點的基礎(chǔ)上努力提高學(xué)生對羽毛球運動的興趣和動作技能學(xué)習(xí)效果。體驗式教學(xué)法是一種教師通過創(chuàng)建與實際教學(xué)內(nèi)容相似的運動場景或活動氛圍的有效教學(xué)方法，它能使學(xué)生能夠體驗到置身其中的運動感受，這種充分的主觀體驗?zāi)軌蛴行浹a理論教學(xué)的不足，促進學(xué)生深入理解羽毛球教學(xué)中抽象的理論知識，實現(xiàn)從知識儲備到運動技能的教學(xué)效果的全面提高。本研究將體驗式教學(xué)法引入到高校羽毛球課程教學(xué)中，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)法的生動性、趣味性和易理解性等特點，使學(xué)生在積極的體驗式運動項目教學(xué)中促進對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)效果，循序漸進地提升學(xué)生的羽毛球技術(shù)動作水平，并通過學(xué)生對相關(guān)技術(shù)動作的深入思考和情境體驗來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，從而促進高校學(xué)生各項能力的全面發(fā)展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以吉林體育學(xué)院體育教育專業(yè)羽毛球必修課的大學(xué)生為實驗對象，共選取2個班的50名學(xué)生，其中25名學(xué)生為實驗組，25人為對照組。分別授課32學(xué)時，教學(xué)中實驗組采取體驗式教學(xué)法進行教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進行教學(xué)。實驗對象的身體形態(tài)、機能、身體素質(zhì)學(xué)習(xí)能力均無差異，教師的經(jīng)驗與教學(xué)水平基本相同。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

系統(tǒng)閱讀并收集有關(guān)“體驗式教學(xué)法”“羽毛球教學(xué)”等相關(guān)期刊、資料文件、國家及各地區(qū)立項課題，豐富研究資料、并且從中總結(jié)出體驗式教學(xué)法在羽毛球教學(xué)過程中的應(yīng)用方法，為接下來的研究奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法

通過對吉林體育學(xué)院的相關(guān)教師進行訪談，獲得校外專業(yè)學(xué)者關(guān)于體驗式教學(xué)法在羽毛球教學(xué)過程中的應(yīng)用研究的看法和意見，為本文寫作的深化提供了基礎(chǔ)。

1.2.3 實驗法

把隨機選取的2個自然班共50人分為實驗組和對照組，實驗組采取體驗式教學(xué)法，對照組采用常規(guī)教學(xué)法，實驗時間為32學(xué)時，實驗內(nèi)容主要是對羽毛球單項技術(shù)(正手發(fā)高遠球、正手高遠球、正手網(wǎng)前搓球)與羽毛球理論知識進行實驗教學(xué)，最后得出數(shù)據(jù)進行整理與分析。分別對兩組教學(xué)結(jié)果進行對比，由此證明體驗式教學(xué)法應(yīng)用于羽毛球課上的教學(xué)效果要顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

把實驗結(jié)果進行對比分析，利用SPSS21.0軟件進行配對樣本T檢驗，進而分析體驗式教學(xué)法與普通教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的差異，為進一步分析體驗式教學(xué)法的教學(xué)效果提供理論支撐。

2 結(jié)果與分析

2.1 體驗式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計

體驗式教學(xué)法基于其特殊的教育原理、理論基礎(chǔ)和設(shè)計原則，與常規(guī)的教學(xué)方法在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著不同之處，在高校羽毛球教學(xué)中引入體驗式教學(xué)法時，要尊重其特殊性，發(fā)揮其優(yōu)勢，才能使體驗式教學(xué)法更好地服務(wù)于羽毛球教學(xué)。體驗式教學(xué)法以提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力為核心理念，基于現(xiàn)代的教學(xué)論原理，提高羽毛球教學(xué)的實際效果，推動學(xué)生的全面發(fā)展。概而言之，體驗式教學(xué)法的設(shè)計要體現(xiàn)以人本主義為教育指導(dǎo)思想，在滿足學(xué)生的個性化發(fā)展要求的前提下充分體現(xiàn)學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。教師在引入這種教學(xué)方法時，就要根據(jù)學(xué)生在不同階段的運動技能學(xué)習(xí)水平反饋信息來制定有針對性的體驗式教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生有很好的教學(xué)體驗，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的掌握羽毛球技術(shù)。與此同時，體驗式教學(xué)法能夠增強學(xué)生的“終身體育”理念，符合當代體育教育的發(fā)展趨勢和全面健身體育思想的發(fā)展規(guī)律。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，具有一定的難度，而是要經(jīng)過學(xué)生適當?shù)呐湍軌驅(qū)崿F(xiàn)的目標，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)興趣的同時，提高學(xué)生實現(xiàn)自我的自信心，擺脫常規(guī)的體育教學(xué)中出現(xiàn)的因?qū)W生體質(zhì)的差異導(dǎo)致教學(xué)目標的無法實現(xiàn)的狀況，進一步的讓學(xué)生達到理想化的學(xué)習(xí)效果。

體驗式教學(xué)法主要發(fā)展學(xué)生的實踐性思維，以解決實踐性問題為主要教學(xué)目的，有機地將學(xué)生的個體化差異與教師的教學(xué)方法相結(jié)合，這種思想其實來源于課堂的開始、中間以及結(jié)束后的三個方面。課堂開始的時候，教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況對學(xué)生進行針對性羽毛球指導(dǎo)，建立相對應(yīng)的評定指標。在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)之前，教師要對教學(xué)問題進行合理的研究與設(shè)置，以啟發(fā)學(xué)生思考能力和促進學(xué)生羽毛球技術(shù)應(yīng)用為教學(xué)目的，讓學(xué)生由衷的愛上羽毛球，提高他們的動作技術(shù)水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好示范，針對個別學(xué)生的動作進行糾正，而相應(yīng)的對于做的好的提出表揚。對正手擊打后場高遠球時擊球點靠后、體力不足等問題進行及時的掌握，并對其原因進行分析，有針對性地為每位同學(xué)的技術(shù)改進制定切實可行的方案，使學(xué)生的羽毛球技術(shù)得到提高，運用體驗式教學(xué)的手段讓學(xué)生更加熱愛羽毛球。課堂結(jié)束后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多加練習(xí)課上的動作，以便提高學(xué)生的羽毛球能力。

2.2 體驗式教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量的影響分析

表1 實驗組和對照組技術(shù)結(jié)果對比

注：“*”表示有顯著性差異。

通過表1的單項技術(shù)測評結(jié)果可知，對照組和實驗組在正手打擊高遠球技術(shù)和正手發(fā)高遠球以及正手網(wǎng)前搓球方面都存在非常顯著性，說明體驗式教學(xué)法能夠更好地幫助學(xué)生掌握羽毛球單項技術(shù)和理論知識，這與引入該種教學(xué)方法的作用是密切相關(guān)的。由于體驗式教學(xué)法是一種有針對性的教學(xué)方法，對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況具有針對性的解決方案，因此與常規(guī)羽毛球教學(xué)方法相比，能夠更加有效地解決學(xué)生掌握技術(shù)難、掌握技術(shù)慢的問題，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生在興趣激發(fā)下的反復(fù)練習(xí)，最終提高技術(shù)動作的掌握程度。在這一過程中，師生的交流比常規(guī)教學(xué)方法更加頻繁，建立良好的信息反饋系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量，建立師生間的信任。

2.3 體驗式教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響分析

表2 學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容是否符合自身水平的調(diào)查表

表3 學(xué)生對課堂組織形式的滿意程度調(diào)查表

實驗后對兩組學(xué)生進行有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，根據(jù)表2和表3調(diào)查結(jié)果分析可知，與對照組相比，實驗組對課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂組織形式具有更高的評價，說明采用體驗式教學(xué)法能夠更好地提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂組織形式的評價，能夠形成更好的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要原因在于，學(xué)生在選擇羽毛球課之前會對羽毛球運動具有初步的認識，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸加深認識和理解，通過教師的講解和自已的深刻體驗，能夠進一步增強對該項運動的情感，從而促進學(xué)生采取更多的主動行為來參與動作技能學(xué)習(xí)中，這從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認知體驗。

2.4 體驗式教學(xué)的方法對學(xué)生興趣的研究

表4 實驗組與對照組學(xué)生對羽毛球課的興趣調(diào)查表

由表4實驗組與對照組學(xué)生對羽毛球課的興趣程度的調(diào)查對比可知，從“很感興趣”和“感興趣”兩個指標中可以反映出，實驗組學(xué)生對于羽毛球課的興趣程度“很感興趣”和“感興趣”的兩項總量均高于對照組，表明體驗式教學(xué)法能夠更好地提高學(xué)生對羽毛球必修課的興趣程度。對比常規(guī)的羽毛球教學(xué)方法不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂較為沉悶，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為乏味，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生消極影響。在體驗式教學(xué)法中，由于將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在進行課堂準備的過程中具有針對性地組織學(xué)生樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，并通過靈活的教學(xué)方式加以傳授，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而使學(xué)生積極參與到羽毛球技術(shù)的實踐當中，取得更好的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 體驗式教學(xué)法對學(xué)生“終身體育”意識的影響分析

表5 學(xué)生將羽毛球運動作為終身鍛煉項目的調(diào)查表

由表5可知，與對照組相比，實驗組的學(xué)生更加愿意將羽毛球運動作為終身鍛煉項目，可見體驗式教學(xué)法能夠更好地推動學(xué)生將羽毛球作為“終身體育”項目。羽毛球是對抗性運動項目，在學(xué)習(xí)過程中，兩個人的配合是十分重要的。常規(guī)的教學(xué)方法是羽毛球知識和技術(shù)信息由教師向?qū)W生的單向?qū)耄狈W(xué)生實際運動能力的深入分析，使學(xué)生在運動過程中容易遇到瓶頸，從而對羽毛球運動產(chǎn)生不良情緒，影響其長期開展羽毛球運動的興趣。體驗式教學(xué)為學(xué)生間、師生間建立了良好的溝通平臺，使教師及時掌握學(xué)生的實際運動情況，并通過學(xué)生間的交流和配合，使學(xué)生體會到羽毛球運動的樂趣，尤其是在教師組織適當?shù)恼n余比賽，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識和運動能力，培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球運動項目的興趣，在比賽中體會到競技體育的魅力，從而形成“終身體育”的意識。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 在體驗式羽毛球教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更有益于學(xué)生掌握動作技巧。

3.1.2 體驗式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、強化學(xué)生的主觀體驗、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.1.3 學(xué)生都很喜歡體驗式羽毛球教學(xué)法，對“終身體育”意識有推動作用。

3.1.4 教師采用體驗式教學(xué)取得了較好的教學(xué)成果，課堂氛圍較傳統(tǒng)教學(xué)大大提升。

3.2 建議

3.2.1 在運用體驗式教學(xué)中，應(yīng)注意選擇更符合學(xué)生心理的情境設(shè)置，加強引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對運動技術(shù)的正確認識，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行正確的指導(dǎo)和監(jiān)控。

3.2.2 我們應(yīng)該加強體驗式教學(xué)的研究，努力建設(shè)體驗式教學(xué)的評價體系，為體育教學(xué)而努力。

3.2.3 教師老師應(yīng)該主要抓羽毛球課堂的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生課下學(xué)習(xí)羽毛球，推動校園羽毛球的發(fā)展和普及。

3.2.4 教師可以通過對學(xué)生具體情況的了解來制定體驗式教學(xué)方案，在課前進行以調(diào)研為基礎(chǔ)的準備，根據(jù)學(xué)生的個體差異指導(dǎo)學(xué)生進行羽毛球技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和實踐活動的開展，尤其是在課余多組織羽毛球教學(xué)比賽。