淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用學(xué)具

摘要：新課改的提出對我國教育環(huán)境帶來全新挑戰(zhàn)，為了更好地進(jìn)行教學(xué)過程，提高學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的參與程度，教師需要合理運(yùn)用學(xué)具，豐富課堂，為課堂提供多種元素，結(jié)合多種現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主要研究對象，將學(xué)具作為參照物，將使用學(xué)具與不適用學(xué)具的教學(xué)過程進(jìn)行合理分析，總結(jié)課堂教學(xué)結(jié)果，合理提出使用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)的意義，并根據(jù)實(shí)際運(yùn)用效果制定使用策略及方法，為其他教職人員提供參考數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)具運(yùn)用

小學(xué)教學(xué)過程是教學(xué)環(huán)節(jié)中比較重要的教學(xué)部分，為了提高學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高整個教學(xué)部門對小學(xué)教育的重視度。有關(guān)部門需要適當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)資源豐富課堂，提高教學(xué)課堂的質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升我國教育行業(yè)發(fā)展速度。適當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度，進(jìn)一步提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。為了更好地進(jìn)行教學(xué)過程，有關(guān)教育部門需要適當(dāng)給予資金支持，保證整個教育環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。展開小學(xué)教學(xué)過程是社會對教育機(jī)構(gòu)的要求，為了更好進(jìn)行教學(xué)過程，提升學(xué)生在課堂的積極性。進(jìn)行小學(xué)教育能夠提高學(xué)生與教師之間的溝通頻率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的興趣度。為了更好進(jìn)行多種教學(xué)過程，活躍學(xué)生思維，有關(guān)教師需要在小學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提升我國教育行業(yè)的發(fā)展速度。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)具運(yùn)用的意義

（一） 有利于提高學(xué)生的動手動腦能力

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，偏重于“動腦”，創(chuàng)造性地動手很少，因此，主管創(chuàng)造性思維的右腦一般處于“休眠”狀態(tài)。自制學(xué)具緊密結(jié)合教材，靈活機(jī)動，學(xué)生自己動手制作學(xué)具，不僅要進(jìn)行創(chuàng)造性思維，更重要的是要把這種創(chuàng)造性思維物化。在動手過程中，還要不斷對原有設(shè)計(jì)進(jìn)行修正調(diào)整，這樣就使學(xué)生動手、動腦能力更加協(xié)調(diào)，大大提高了思維能力和實(shí)踐能力。

（二） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)中如果只靠教師口頭說理和乏味的分析，學(xué)生很難理解，運(yùn)用自制學(xué)具就可以把一些難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為簡單的、易懂的常識，能較好地處理好一些抽象的、難以理解的復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是一個被動地接受知識的過程，而應(yīng)該是一個根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。自制教具給了學(xué)生以很大的自由的空間，讓他們奇思妙想，盡情發(fā)揮。

（四） 自制學(xué)具有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。自制學(xué)具正適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且緊密結(jié)合所學(xué)的知識，可以把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題中，因此教師要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，就可以讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可以通過操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)具的合理運(yùn)用

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)具操作正好可以促進(jìn)學(xué)生由無意識記憶向有意識記憶轉(zhuǎn)化和發(fā)展。由于學(xué)生對操作實(shí)踐活動有濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，他們對新鮮有趣的東西，能集中注意力去想它，從各方面去了解、解決它，以形成比較鮮明的深刻的印象，并且喜歡尋根問底弄個水落石出，從而極大地促進(jìn)了其有意識記憶的發(fā)展。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂教學(xué)效益有顯著提高。同樣一節(jié)課，同樣的內(nèi)容，利用學(xué)具和不利用學(xué)具產(chǎn)生兩種截然不同的效用。

（二） 幫助學(xué)生理解算理

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，數(shù)量關(guān)系和空間形式在數(shù)學(xué)中相互滲透和轉(zhuǎn)化。因此在研究數(shù)學(xué)問題時要把數(shù)形知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。通過學(xué)具的操作，可促進(jìn)這一過程的完成，而動手操作與小學(xué)生的思維發(fā)展有密切關(guān)系。研究證明“兒童的智慧集中在手指尖上”。小學(xué)生在操作時手指尖的觸覺引起的刺激能迅速傳遞給大腦，在大腦皮層興奮的前提下，產(chǎn)生積極思維的欲望。

（三） 促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生由于處在信息時代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索是能夠去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識的，動手操作，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等獲取知識的能力。操作學(xué)具能使物質(zhì)的外部操作（物化）過渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識活動，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（四） 加強(qiáng)師生互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要通過數(shù)學(xué)教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改革單純教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，提供給兒童觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)者群體的討論與交流，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證，形成數(shù)學(xué)結(jié)論，讓兒童獲取更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)具的操作，加強(qiáng)課堂上師生之間、生生之間的討論，讓學(xué)生大膽發(fā)問、質(zhì)疑，共同制定解題計(jì)劃，選擇適宜的思維方向和策略。通過這些思維方式和策略的運(yùn)用，不斷解決新知識與已有知識經(jīng)驗(yàn)的矛盾，教師講解與自覺理解的矛盾和同學(xué)之間新知識理解水平差異而產(chǎn)生的矛盾，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要合理運(yùn)用教學(xué)道具，提高教學(xué)資源的利用率，有效活躍課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。使用學(xué)具完成教學(xué)過程能夠有效將教學(xué)內(nèi)容由抽象到具體，賦予抽象學(xué)習(xí)內(nèi)容以具體形象，給予學(xué)生直觀感受，提高學(xué)生對知識的理解力。

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作者簡介：

韋晚霞，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣保安鄉(xiāng)保安小學(xué)。