基于小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及提升路徑研究

摘要：在全球化日益發(fā)展的今天，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，換句話說(shuō)是教育水平的競(jìng)爭(zhēng)。就小學(xué)而言，班主任是教育的核心元素，班主任專業(yè)素質(zhì)的高低決定著班級(jí)教學(xué)效率的高低以及整個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。當(dāng)前，如果小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)、知識(shí)和能力素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，將會(huì)直接影響班主任綜合能力的提升，本文從具體的小學(xué)教育實(shí)際出發(fā)，針對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的不足，提出了提升的建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;專業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升

一、 引言

在全球化的知識(shí)時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)核心已經(jīng)轉(zhuǎn)換為高科技和高技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是各國(guó)教育水平的競(jìng)爭(zhēng)，教育振興在于基礎(chǔ)教育的振興。其中，小學(xué)班主任的工作直接決定著小學(xué)階段的教育的成敗。因此，班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)，一些小學(xué)班主任由年輕教師擔(dān)當(dāng)，由于工作年限偏低，他們的專業(yè)素養(yǎng)稍顯經(jīng)驗(yàn)不足，這直接影響了小學(xué)教學(xué)水平的提高。

二、 當(dāng)前小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

（一） 小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)

小學(xué)班主任是學(xué)生的榜樣，必須首先具有高尚的政治素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)，只有這樣，才能更好地教書(shū)育人。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分班主任的政治面貌都是黨員或者團(tuán)員，大部分班主任緊跟學(xué)校黨委安排認(rèn)真開(kāi)展政治學(xué)習(xí)，但部分班主任對(duì)國(guó)家政治的關(guān)注程度不是很高，對(duì)中央的最新精神學(xué)習(xí)不夠。對(duì)于“學(xué)生觀”，大部分班主任可以遵守教師職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定，真心地喜愛(ài)和教育每一個(gè)學(xué)生。但是還是有17.5%的班主任受陳舊教育觀念的影響，會(huì)訓(xùn)斥調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生，也有28%的班主任對(duì)差生表示無(wú)計(jì)可施。在調(diào)查的班主任中，還是有將近20%的班主任會(huì)給學(xué)生分成等級(jí)，喜歡老實(shí)聽(tīng)話、遵守紀(jì)律的學(xué)生。

（二） 小學(xué)班主任的知識(shí)和能力素質(zhì)

目前，小學(xué)班主任大多都由任課教師兼任，班主任不但要具備良好的思想道德素質(zhì)，更重要的是要具備優(yōu)秀的職業(yè)知識(shí)與能力，如專業(yè)理論知識(shí)、管理班級(jí)的能力、教育心理學(xué)知識(shí)和了解學(xué)生的能力等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分班主任的知識(shí)儲(chǔ)備是夠用的，但我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分班主任對(duì)班級(jí)管理理論知識(shí)的掌握上還處于初級(jí)階段，很多問(wèn)題都“一知半解”。僅有25%的班主任系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)班級(jí)管理相關(guān)理論知識(shí)?？梢?jiàn)，小學(xué)班主任的班級(jí)管理目前還處于靠前人的引導(dǎo)或者自己的經(jīng)驗(yàn)所得，并不是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而來(lái)。

此外，大部分班主任意識(shí)到專業(yè)知識(shí)更新迅速，努力采取必要措施進(jìn)行彌補(bǔ)。但訪談中，我們發(fā)現(xiàn)部分班主任由于時(shí)間所限，并不關(guān)注自身專業(yè)知識(shí)的提升。據(jù)調(diào)查顯示，38%的小學(xué)班主任在自身專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)時(shí)間低于五小時(shí)，換句話說(shuō)，也就是每天花費(fèi)在提高專業(yè)知識(shí)水平方面的時(shí)間不足一小時(shí)，這也極大地限制了小學(xué)班主任專業(yè)知識(shí)水平的提升，這也是新課改理念難以推行的原因所在。

（三） 小學(xué)班主任的心理和身體素質(zhì)

小學(xué)班主任的心理和身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是往往是巨大而深遠(yuǎn)的。通過(guò)本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)部分班主任心理素質(zhì)不是很穩(wěn)定，負(fù)面的情緒直接影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣的狀況十分令人擔(dān)憂。俗話說(shuō)得好，“身體是革命的本錢(qián)”，班主任只有體力旺盛，精力充沛，班級(jí)管理工作才能正常而有序地開(kāi)展。據(jù)調(diào)查，大部分小學(xué)班主任可以勝任繁重的工作，但是還是有37%的班主任感覺(jué)自己的身體超出了負(fù)荷，僅僅是工作熱情支撐著他們繼續(xù)前行。因此可以看出，小學(xué)班主任的身體素質(zhì)亟需提高。

三、 提升小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的路徑分析

（一） 發(fā)揮小學(xué)班主任的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立自主專業(yè)發(fā)展觀

提高小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)，還需小學(xué)班主主動(dòng)、自覺(jué)地提高自我，才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的班主任專業(yè)發(fā)展。首先，班主任應(yīng)提高自身的專業(yè)追求。小學(xué)班主任應(yīng)充滿熱情，克服職業(yè)倦怠，時(shí)刻保持平常心態(tài)，安心工作，安心做研究，時(shí)刻保持積極進(jìn)取的心態(tài)，不斷提高自身的教育智慧和專業(yè)能力，使自己轉(zhuǎn)變成專家型班主任。班主任不應(yīng)固步自封，而應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行精神關(guān)懷，在“授業(yè)和解惑”的同時(shí)，給學(xué)生的品德及行為以正面的促進(jìn)與引導(dǎo)。其次，班主任應(yīng)具備無(wú)私奉獻(xiàn)精神，毫不吝嗇地投入到教育事業(yè)之中，包括“育人”“管理”“服務(wù)”三方面，要投入大量精力、無(wú)私奉獻(xiàn)精神才能勝任。再次，班主任還應(yīng)具備適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育思想。小學(xué)班主任們應(yīng)摒棄陳舊教育觀念，按照新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起跟隨時(shí)代發(fā)展脈搏共同跳動(dòng)的科學(xué)育人觀念。

（二） 充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)和能力

班主任老師必須要具備淵博的知識(shí)、較深的專業(yè)造詣以及過(guò)硬的教學(xué)及班級(jí)管理技能和更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。首先，班主任在專業(yè)知識(shí)掌握方面須達(dá)到專而精，必須很好地掌握本學(xué)科發(fā)展，達(dá)到廣而博的程度，以便更好地教書(shū)育人。此外，班主任仍需不斷地創(chuàng)新各種專業(yè)知識(shí)及技能。除此之外，小學(xué)班主任要不斷提高班級(jí)管理等各方面的能力。其次，班主任還需提升自己的表達(dá)能力。言之有物、充滿教育哲理的語(yǔ)言表達(dá)可以使班主任的語(yǔ)言更富哲理、更富邏輯性，更能表現(xiàn)班主任能力水平。

（三） 注重自我心理調(diào)節(jié)，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉

當(dāng)前，班主任需要具備充沛的精力、健壯的體魄，還需具備良好的心理素質(zhì)和人格結(jié)構(gòu)，才能完全勝任班主任的工作。調(diào)查研究表明，一個(gè)身心不健康的班主任根本無(wú)法引導(dǎo)孩子走出心理素質(zhì)不良的陰影。因此，唯有心理健康的老師方能讓學(xué)生順利去掃除心理陰云。此外，健健康康的體魄也是班主任排除學(xué)校、社會(huì)及家庭的種種壓力的一種無(wú)形資本，倘若沒(méi)有一個(gè)健康的身體是絕對(duì)吃不消的，因此班主任們必須要加強(qiáng)體育鍛煉不斷增強(qiáng)自身體質(zhì)。

四、 總結(jié)

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，要不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，善于在工作中采取各種教育措施，不斷強(qiáng)化自身的道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和身體素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使小學(xué)生在品德、知識(shí)、體育方面全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李偉.新形勢(shì)下班主任應(yīng)具備的素質(zhì)[J].科教文匯，2011（14）.

作者簡(jiǎn)介：

柳皓，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)石板鎮(zhèn)天旺小學(xué)。