淺談數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了變革，多媒體在課堂上發(fā)揮著不可磨滅的作用，微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，打破了空間時(shí)間的界限，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。數(shù)學(xué)微課在初中課堂上的作用最是明顯，它能夠把所有小的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一個(gè)又一個(gè)小視頻進(jìn)行講述，讓學(xué)生們能夠輕松的把握知識(shí)點(diǎn)。它能夠在任意時(shí)間觀看，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)都能夠有效的幫助學(xué)生。所以接下來(lái)這篇文章我們就淺談數(shù)學(xué)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

微課的錄制可以是任何時(shí)間任何地點(diǎn)，內(nèi)容很干練，講述者同樣用多媒體進(jìn)行講解，以幻燈片為主，把所講內(nèi)容放置在幻燈片上，微課視頻長(zhǎng)短一般在十幾分鐘，它能夠在短時(shí)間內(nèi)把內(nèi)容以自己最拿手的方式講出來(lái)，并且能夠讓學(xué)生充分的吸收變成自己的知識(shí)，這在教學(xué)上是一種創(chuàng)新，能夠把重點(diǎn)知識(shí)比較清晰明了的摘出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)的講解。這種方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

一、 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 應(yīng)用于概念教學(xué)中

我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)是非?，嵥榈?，不僅需要去理解而且還要很好的去記住。然而在數(shù)學(xué)中往往有些概念性的知識(shí)，非常的難以理解很抽象，面對(duì)這些難題即使十分老練優(yōu)秀的教師也很難將它直觀的講給學(xué)生，這樣一來(lái)不僅花費(fèi)了大量的時(shí)間精力，而且到最后效果并不是很好，所以要想使學(xué)生真正的理解這些東西，就要把這些抽象的難題變換成我們看得見(jiàn)的翻譯成大家都能聽(tīng)懂看懂的，讓學(xué)生真正的去理解它，這樣學(xué)生才能牢牢的記在心中，將微課應(yīng)用于概念教學(xué)中就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師只用在上課前在網(wǎng)上查找一篇差不多的課件或者自己錄制短視頻在課堂上放給學(xué)生觀看，學(xué)生不僅在課堂上輕松的理解了這些概念，課下還能下載溫習(xí)。舉個(gè)例子就我們書(shū)本中學(xué)到的一元二次方程函數(shù)的單調(diào)性，在面對(duì)圖像開(kāi)口向上或者向下x>0/x<0等都會(huì)直接影響y的值，面對(duì)這一堆的概念，學(xué)生往往都是懵的，雖然可以死記硬背但是他不是真正的理解往往容易記混亂，如果老師這時(shí)把微課插入用軟件在電腦上把圖作出來(lái)并且作出x、y的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行比較，這樣一來(lái)學(xué)生很容易都能看出來(lái)，它的變化在課堂上直接就理解了，這樣就不容易遺忘。

（二） 應(yīng)用于典型習(xí)題

數(shù)學(xué)課本中的典型例題往往就代表了一個(gè)類(lèi)型的題，所以老師一般會(huì)把這些題的精髓都講給學(xué)生，這樣學(xué)生領(lǐng)悟了才能舉一反三，遇到這一類(lèi)型的題，瞬時(shí)記憶直接打開(kāi)就能很快的解答，所以這個(gè)過(guò)程需要老師去網(wǎng)上搜索或者自己創(chuàng)設(shè)出典型的題，這時(shí)老師就能用上微課視頻了，在講授這些典型例題的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)觀看視頻自己總結(jié)出來(lái)這些習(xí)題的特點(diǎn)。典型例題之所以典型就是因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生學(xué)會(huì)這一道題的同時(shí)學(xué)會(huì)多道題，學(xué)以致用才是學(xué)生真正的學(xué)到了知識(shí)而不是呆板的照抄。

二、 數(shù)學(xué)微課對(duì)初中生的影響

首先，微課是以視頻的方式把知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加集中注意力，即使思想開(kāi)小差，也可以將視頻倒回去看回放，這樣學(xué)生錯(cuò)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)補(bǔ)回來(lái)，學(xué)生記得越清楚，學(xué)得越好，自信心也就得到提升，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有很大的提升，降低了學(xué)習(xí)的困難也減輕了學(xué)生的壓力。在看微課的時(shí)候，學(xué)生不受老師的打擾，而是自己獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠摸索出自己的思路，有適合自己的解題方法和記憶方法。這點(diǎn)是很重要的，不是每一個(gè)方法都適合所有人，也不是只有一種方法去做一件事，一千個(gè)人有一千種方法，就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣。

其次，微課的學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，它使學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式得到改變，也在一定意義上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)變成一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從被動(dòng)到主動(dòng)的改變的過(guò)程。它有利于重點(diǎn)突破難點(diǎn)，綜合知識(shí)系統(tǒng)有利于學(xué)生更好的吸收，初中的學(xué)科原本就很多，對(duì)于學(xué)生的承受范圍有所增加，微課不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還能夠引導(dǎo)老師尋找有利的教學(xué)方案，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)上，教師和學(xué)生同樣能夠受益匪淺。

微課的學(xué)習(xí)方式能夠提高課堂效率，在老師講課的過(guò)程中，可以放一段微課視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而不再使學(xué)習(xí)了無(wú)生趣、死氣沉沉。學(xué)習(xí)應(yīng)該以樂(lè)為輔，在微課中把學(xué)生要記的知識(shí)點(diǎn)理清楚，學(xué)生們不在毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)，有了方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)舉一反三，這才是學(xué)習(xí)的目的，不僅如此，在生活中也需要我們有這樣的能力，學(xué)不只是學(xué)，而應(yīng)該更好的運(yùn)用才對(duì)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展把國(guó)家向前推了一大步，在初中的數(shù)學(xué)的教學(xué)中也得到重用，微課成為一種改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式的最佳手段，會(huì)減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩，很多學(xué)生都會(huì)偏科，數(shù)學(xué)總是會(huì)成為弱科，這也讓很多學(xué)生苦惱，不知道如何是好，微課的學(xué)習(xí)方式能夠使這種現(xiàn)象變少，給老師和學(xué)生一個(gè)有跡可循的方法，讓傳統(tǒng)革新，讓現(xiàn)在的信息技術(shù)更加普及。微課是屬于學(xué)生自己的課堂，是老師最好的伙伴，數(shù)學(xué)微課將會(huì)在數(shù)學(xué)教育中得到越來(lái)越多的運(yùn)用和普及。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李興貴，貴州省福泉市，貴州省福泉市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。