小學(xué)階段課外閱讀的若干思考

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)影響一個(gè)人的一生。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生在小學(xué)階段閱讀量達(dá)到400萬字以上。閱讀量達(dá)到了，學(xué)生的理解能力才會(huì)相應(yīng)提升，寫作水平才會(huì)得到提高。目前，年輕家長(zhǎng)不是把孩子托付老人，由爺爺、奶奶看管溺愛，就是工作之余普遍喜歡玩手機(jī)，無暇管理孩子的課外閱讀。加上小學(xué)階段學(xué)生自制力差，班級(jí)里老師大部分是看重學(xué)生的考試成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)是短期內(nèi)看得見摸得著的教學(xué)成果，因此課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;習(xí)慣;興趣

本文以小學(xué)階段如何有效提高學(xué)生的閱讀水平、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣為目標(biāo)，逐步從閱讀環(huán)境、閱讀興趣和閱讀方法幾個(gè)方面進(jìn)行分析，探討家庭與學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的具體策略。

一、 閱讀環(huán)境

課外閱讀，以在家庭時(shí)間居多。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，是每一個(gè)家庭至關(guān)重要的事情。首先，環(huán)境需要干凈、整潔，不能有嘈雜的聲音。孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以做家務(wù)或者學(xué)習(xí)，也可以一起讀書，就是不能看電視，更不能玩游戲。有的家長(zhǎng)追電視連續(xù)劇，電視機(jī)在客廳，把孩子趕到書房讀書，可是孩子還是一趟一趟出來，理由也是五花八門：要喝水、上廁所等等。后來把電視的聲音調(diào)得很小，幾乎聽不見，孩子還是能找到理由出來，磨磨蹭蹭不肯進(jìn)自己房間讀書。

現(xiàn)在年輕的父母，獨(dú)生子女居多，由于家庭在習(xí)慣認(rèn)知方面缺乏正確引領(lǐng)，根本不知道如何當(dāng)一個(gè)合格的父母。生下孩子，普遍認(rèn)為沒上學(xué)之前，只要給孩子創(chuàng)造足夠豐富的物質(zhì)條件，就行了。在孩子跟前，從不掩飾自己喜歡玩樂的本性，游戲、聊天、抖音等等，有時(shí)間就玩得昏天黑地，玩到盡興。有的甚至哪怕被要求看孩子，也會(huì)一手抱孩子，一手玩游戲。等孩子長(zhǎng)大上學(xué)了，一定不會(huì)靜下心來讀書。

做父母的開始急了，采取強(qiáng)迫手段讓孩子做到靜心讀書。效果卻微乎其微，上有政策下有對(duì)策，孩子會(huì)用各種借口搪塞父母和老師。讓家長(zhǎng)和老師頭痛。究其原因，還在家長(zhǎng)身上。由于家長(zhǎng)前期的任性，已經(jīng)錯(cuò)過對(duì)孩子幼年時(shí)的引領(lǐng)，現(xiàn)在孩子上學(xué)了，可是家長(zhǎng)的那種習(xí)慣卻沒有改變！有什么資格要求孩子做到呢？

“己所不欲勿施于人”。自己不愿意承受的事兒，卻讓年幼的孩子承受，想一想就是多么荒唐。所以，要求孩子好好讀書，家長(zhǎng)不但要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安靜整潔的硬環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)家庭共同讀書學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。最起碼，不能在孩子跟前玩游戲、看電視、討論單位家庭之間那些與孩子學(xué)習(xí)無關(guān)的閑話。

二、 閱讀興趣

百科字典對(duì)“興趣”作如下解釋：“興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)?！庇纱丝梢姡d趣有多么重要。它決定學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生愉快的感覺，并直接影響閱讀吸收的效果。由于認(rèn)知能力的區(qū)分，不同年級(jí)的孩子要有不同的興趣激發(fā)方式：

低年級(jí)的學(xué)生是一張白紙，對(duì)于家長(zhǎng)和老師有崇拜心理，往哪個(gè)方向引領(lǐng)，就會(huì)往哪個(gè)方向發(fā)展。如何培養(yǎng)孩子對(duì)于書的喜愛，猶太人的做法非常有心：小孩稍微懂事時(shí)，母親會(huì)翻開《圣經(jīng)》，滴上一滴蜂蜜，讓孩子去吻。通過這種方法，讓孩子明白：書是甜的，可以讓你很快樂。博覽群書，使猶太民族成了一個(gè)智慧的民族。因此，讓人愉悅的引領(lǐng)非常重要。首先，家里和班級(jí)都要建立圖書角，把適合本年齡段的讀物擺放整齊。有機(jī)會(huì)親子共讀，大人與孩子互相講故事，對(duì)孩子講的故事要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。組織班級(jí)共讀一本書，然后交流心得體會(huì)。結(jié)合年齡特征，組織猜謎語、演故事、說笑話等各種豐富多彩的讀書活動(dòng)。這些有趣的活動(dòng)，可以打開課外閱讀的多種渠道，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀途徑與方法，同時(shí)給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái)。

好書推薦。每周利用課前十分鐘，把自己最近在讀的書，向同學(xué)們介紹，通過觀察學(xué)生介紹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的閱讀傾向，進(jìn)而在引導(dǎo)閱讀方面更加做到有的放矢。競(jìng)賽，會(huì)使大腦的效率比非競(jìng)賽時(shí)高得多，即使對(duì)非感興趣的課外讀物，也會(huì)因?yàn)榭释俣a(chǎn)生間接興趣忘記文章本身的乏味，興趣盎然的參與閱讀競(jìng)賽。每月評(píng)選讀書小明星、故事大王等，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)樂趣，產(chǎn)生成就感。

中高年級(jí)的學(xué)生，除了以上方法，班級(jí)可以每周舉辦一次“閱讀匯報(bào)課”，讓學(xué)生談一談、寫一寫他的閱讀收獲，這樣更有利于提高鞏固閱讀效果。在匯報(bào)時(shí)，同學(xué)之間互相啟迪，引發(fā)更多的閱讀興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生語言能力的提高，寫作水平的提升，思維框架的建構(gòu)都有積極的促進(jìn)作用。

三、 閱讀方法

有了閱讀興趣，還需要有科學(xué)正確的閱讀方法，才會(huì)使學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和效果得到提高。下面我們以閱讀《安徒生童話》為例，把閱讀過程中需要注意的問題演示一遍。

首先映入眼簾的是標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要等。有些孩子往往不讀目錄和內(nèi)容提要，其實(shí)，這不是好習(xí)慣。作品的內(nèi)容提要非常重要，往往可以反映這本書的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，是書的靈魂。內(nèi)容提要有對(duì)作品簡(jiǎn)明扼要的介紹，或者寫作背景介紹等等。知道了這些內(nèi)容，可以說窺一斑而知全豹，對(duì)學(xué)生接下來的閱讀理解非常有益。

接下來，以《賣火柴的小女孩》為例。帶著問題，比如“童話故事中一共出現(xiàn)幾個(gè)人物”，用速讀的方法，給自己限定時(shí)間，一目十行掃視這篇文章。限定時(shí)間與帶著問題閱讀，會(huì)使注意力高度集中，抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，效果事半功倍。

為了以讀促寫，必須精讀?？上攵?，精讀需要細(xì)心思考，抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語，圈畫出來，重點(diǎn)段落多讀幾遍。也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。如果是借的書，不能隨便圈畫，可以找個(gè)筆記本，摘抄好詞、好句、好段落。這種積累非常不錯(cuò)，摘抄內(nèi)容可以按照類別分得詳細(xì)一些。比如可以分成人物描寫、風(fēng)景描寫、心理描寫等等欄目。人物描寫還可以細(xì)分：兒童、大人、好人、惡人……風(fēng)景描寫當(dāng)然也是如此：山中、海邊、田野，森林、農(nóng)村、城市等等;心理描寫也是可以細(xì)分。根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，分門別類加上標(biāo)簽。

相信一個(gè)學(xué)期下來，會(huì)有很大的收獲，一年、兩年……日積月累，閱讀帶給你的不只是寫作水平提高，心情愉悅，更有好書為你人格帶來潛移默化的正能量。

閱讀，是一生的事。讓我們從孩子幼年抓起，逐步引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣，學(xué)會(huì)閱讀方法，為小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力插上翅膀，使它們飛得更高！更遠(yuǎn)！

作者簡(jiǎn)介：

祝桂麗，山東省青島市，山東省青島萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。