主題活動展示讓中職語文課堂“活”起來

摘要：從事中職教育快十年了，職業(yè)教育從最初關(guān)注學(xué)生就業(yè)到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生生涯，中職生可以選擇就業(yè)與升學(xué)，他們的未來有了更多可能性，作為一線教師我能深切地感受到社會對我們職教者有了更為深厚的期望。要讓中職學(xué)生綻放自己的人生光彩，職教教師就不僅僅是傳播知識、講授道理了，我們還需要啟迪學(xué)生心智，讓他們在中職學(xué)習(xí)中重新定位人生，重拾最初的夢想。

關(guān)鍵詞：主題活動;中職語文;課題氣氛

那么，我面對現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)境里的孩子們，到底該怎樣進行更恰當?shù)慕虒W(xué)呢？

記得剛接手高職班語文教學(xué)時，我很是忐忑。中職生考大學(xué)，既是機遇也是挑戰(zhàn)，對于文化課教師而言，更是如此。我們都知道，孩子們之所以選擇中職求學(xué)，就是在初中學(xué)習(xí)上遭遇了失敗。初中的學(xué)習(xí)主要就是文化課的學(xué)習(xí)，孩子們的文化成績的確不太理想，有些甚至談得上是糟糕。這樣一群孩子，進入中職學(xué)習(xí)一年后，對自己重新定位了，他們在專業(yè)的學(xué)習(xí)上找到了信心，并且重拾了大學(xué)夢。面對這群曾經(jīng)在文化課學(xué)習(xí)受挫，卻依然進入高職班沖刺大學(xué)的孩子，我不僅要交給他們知識，更多的是讓他們重拾文化學(xué)習(xí)的興趣與自信。

教過中職課程的老師們都知道，中職學(xué)生對專業(yè)課的興趣大于文化課，而文化課中，學(xué)生們往往會忽略掉語文。對于大多人來說，語文不需要學(xué)習(xí)就能做題，即便學(xué)習(xí)了也不一定了提高分數(shù)，所以在文化課的學(xué)習(xí)中，語文往往也是孩子不太重視的學(xué)科。要提高語文成績，不給孩子們高考總分拖后腿，有效教學(xué)便是關(guān)鍵。

語文教學(xué)要有效，首先得讓孩子們認可并重視語文。與孩子們見面的第一節(jié)，我給他們每一個發(fā)了一張小紙條，讓他們寫下語文課自己想上什么內(nèi)容，喜歡什么方式學(xué)習(xí)，理想的語文課時什么樣的。孩子們還不認識我，我也不了解他們，所以他們沒有什么心理負擔的就在紙條上寫了許多要求。拿到紙條后，我認真的看完了每個孩子的訴求，內(nèi)容當然五花八門，但是總結(jié)出來他們對語文的要求卻有這么幾個共同點“好玩”“有趣”“有用”“少背誦”?？吹竭@幾條要求，大家都會笑，這不是學(xué)生對每門課的要求，既要好玩不做作業(yè)，又要有用得高分，那里值得為此單獨咨詢總結(jié)的。看完后，我也在想自己是不是形式了，價值不大呀，仔細又看了一遍孩子們的紙條，數(shù)了數(shù)32張，一個都沒有少，全部都交了。

我想自己應(yīng)該換一個角度看待這件事了。每一個學(xué)生都寫了要求，也都交給了我，對待這個看似形式的事件上，孩子們是認真的。他們對于語文課堂是有要求的，也是有期望的，在這些看似敷衍的要求中，我能感覺到他們對于我也是心生期待的。有要求，有期望，不就是語文學(xué)習(xí)最好的開始嗎？

我推翻了之前的教學(xué)思路，重新設(shè)計了高二的語文教學(xué)。我把知識性的內(nèi)容羅列梳理，形成系統(tǒng)性與專題化，這是教學(xué)中不能刪去且需要強化的部分;我把與知識相關(guān)的內(nèi)容進行了拓展與延伸，查找收集，這是教學(xué)中提高興趣并能提升語文素養(yǎng)的部分。出來對知識內(nèi)容的調(diào)整，我還設(shè)計了課前語文活動。

要開展活動，就要有團隊建設(shè)。從第二節(jié)課開始，我讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好、特長自由組合，分為了5個小組，開展了小組建設(shè)工作，這樣每個組的成員對自己在組里的角色有了較為清晰的認識。建設(shè)好小組后，語文活動就拉開了帷幕。每節(jié)語文課前5分鐘，我會預(yù)留出來作為孩子們語文活動與展示的時間。

第一學(xué)期，為了增加學(xué)生的興趣，課前我們開展了展示主題的征集，最終選取了“電影推薦”“話風(fēng)流人物”“趣味報道”3個主題，因為是他們自己感興趣的話題，所以他們在展示準備中投入了大量的熱情與精力，有了許多令人驚喜的創(chuàng)意。為了呈現(xiàn)更好的效果，作為計算機專業(yè)的學(xué)生，他們充分利用PPT制作、視頻剪輯、音像合成等專業(yè)知識，設(shè)計、策劃、制作、展示，進行的有序又有趣。每一個小組展示后，我們都會開展小組自己評價，其他小組點評的活動，通過這樣的評價與建議，往往是后面展示的小組一個比一個更精彩。

就這樣，每學(xué)期我們都開展主題征集，學(xué)生們展示越發(fā)有勁，往往到了后期，小組展示前都會提出時間延長的要求。學(xué)生們在展示中感受到了學(xué)習(xí)合作、展示交流的樂趣，我也會在主題中適當加入與實事、熱點、考點、經(jīng)典相關(guān)的主題，孩子們對此也能很好的展示。就這樣，通過活動展示，孩子們對語文不再停留在“死記硬背”上了，他們在搜集素材、設(shè)計分工、展示評價中，提升了聽、說、讀、寫、思的語文能力。對待語文，他們有了興趣，也有了信心。

高考前一個月，語文復(fù)習(xí)很是緊張，時間也很緊張，我們的展示活動需要結(jié)束了。孩子們卻強烈要求我給他們一節(jié)課，他們說要做最后一次展示，主題他們自己都定好了，作為語文活動的支持者，我需要給他們支持。這次主題是“我們畢業(yè)了”，小組一個接一個分享了展示做，大家仿佛有提前商量過，他們把自己在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的點滴放在最后一個小組作品里了，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們把我們每一次展示、每一個交流活動都拍照留存了，在這個近10分鐘的展示里，我們一起重溫了2年的語文學(xué)習(xí)生活，重溫了那些分享展示中的快樂與收獲。我想，這就夠了。

這個班的學(xué)生們已經(jīng)進入大學(xué)學(xué)習(xí)了，偶爾的交流中，他們還會說起我們的展示活動，還是說起課上的趣事，他們說很懷念那個時候。當學(xué)生們能在畢業(yè)后回想你的課堂，回想你的教學(xué)，我想這就是對教師的肯定吧。

教育者面對未知的困難時，無法避開，只能迎頭。未知不可怕，教育不能重來，我們只有在面對中思考，在迎頭中成長，才能無愧教育事業(yè)。

我又接新班了，我的語文故事也將繼續(xù)……

參考文獻：

[1]孫常蕓.課堂因互動而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（12）.

[2]戴建湘.論中專語文教師如何“言傳身教”，提高教學(xué)效率[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）.

作者簡介：

王雪蓮，重慶市，重慶市九龍坡職業(yè)教育中心。