對高等專科學(xué)校班主任工作的一些思考

摘要：高等?？茖W(xué)校是學(xué)生從校園走向社會的過渡階段，為了幫助學(xué)生奠定社會發(fā)展的基礎(chǔ)，這一時期，教師必須要了解學(xué)生各個方面的需求，隨時革新教學(xué)策略。班主任是一個班級的管理者、引領(lǐng)者，對一個班級的孩子在學(xué)習(xí)、交往、人格個性及目標(biāo)追求等多方面都會產(chǎn)生一定程度的影響。

關(guān)鍵詞：注重交流;積極態(tài)度;拓展實踐

班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。隨著教育體制的改革，教育需要滿足社會發(fā)展的需求以及促進(jìn)科技進(jìn)步的需要，改變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，從傳統(tǒng)的面向考試的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的生理和心理發(fā)展的綜合協(xié)調(diào)教育，因此班主任作為陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要角色，以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生和班主任之間彼此信任是其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

一、 班主任是學(xué)校對學(xué)生思想教育的主要力量

在高等?？茖W(xué)校教育工作中，需要重視學(xué)生的思想教育工作，在教學(xué)內(nèi)容與方法中需要具有針對性與靈活性，而班主任需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，更好的開展思想教育工作。班主任需要全面了解學(xué)生的基本情況，有針對性的開展思想教育工作，需要在師生平等互信的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，加強與學(xué)生溝通，理解學(xué)生的困難，并及時解決問題。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀與世界觀，以便讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的與責(zé)任，告知學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分運用自身所學(xué)的知識武裝與充實自身，提高自身綜合素質(zhì)。并讓學(xué)生充分認(rèn)識到文化知識在生活與工作中的重要性，不斷對學(xué)生進(jìn)行思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生社交能力與實踐操作能力，通過艱苦細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)困難。

二、 注重師生交流，破除負(fù)面情緒

高等?？茖W(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，且在學(xué)習(xí)生活中存在著不少的負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒如果得不到有效的化解，勢必對學(xué)生的在校生活乃至日后的社會生活帶來巨大的負(fù)面影響。對此，班主任需要在師生間建構(gòu)相應(yīng)的對話交流機制，以對話的形式展開心理輔導(dǎo)，逐步消除學(xué)生的不良情緒。首先，班主任需要深入研究每一位學(xué)生的心理，通過班會、單獨交流等多種形式，獲取他們的心理狀態(tài)與真實想法，了解學(xué)生可能存在的心理問題，進(jìn)而尋求針對性的解決方法。其次，教師要強化自身的心理教育能力建設(shè)。高等?？茖W(xué)校班主任不僅僅是學(xué)生的良師，同時也應(yīng)該是益友，班主任群體要從高等?？茖W(xué)校班級管理的實際需要出發(fā)，不斷強化自身的職業(yè)能力建設(shè)，提升心理工作的能力與水平，從而更好地化解高等專科學(xué)校學(xué)生中的不良情緒，促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參加各種校內(nèi)社團，讓興趣相投的學(xué)生集中到一起，這對于學(xué)生孤獨、苦悶感的消除也有著不錯的作用。

三、 發(fā)揮引導(dǎo)作用，形成積極態(tài)度

在新時期這一背景下，班主任在開展日常工作的過程中，一定要充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生形成積極態(tài)度，為其的全面發(fā)展助力。例如，針對于班級中成績優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵其發(fā)揮好帶頭作用，從而帶動起班級班風(fēng)，為工作的順利開展提供保障。另外，無論哪一課程，都應(yīng)成立起學(xué)習(xí)小組，并充分地利用課余時間、自習(xí)時間等，實現(xiàn)學(xué)生間的查缺補漏，對課堂知識進(jìn)行預(yù)習(xí)、鞏固等，使其的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率得以相應(yīng)的提升。而在拓展學(xué)習(xí)這一方面，也應(yīng)結(jié)合未來的工作需求，促使學(xué)生向?qū)I(yè)教師多多學(xué)習(xí)、請教，并鼓勵其參與一些知識競賽、技能大賽等，以在拓寬其知識視野的同時，使其的創(chuàng)新力及創(chuàng)造力得以加強。在這樣的模式下，不僅可以大大加強班級管理的有序性及規(guī)劃性，也能夠有助于培育工作的展開，使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取到更多的知識、技能，以為其將來的從業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、 強化能力建設(shè)，應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)

高等專科學(xué)校作為高等教育中的一個環(huán)節(jié)，肩負(fù)著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的責(zé)任，在我國當(dāng)前的教育體系中有著非常重要的地位。為了更好地履行高等?？茖W(xué)校在人才培養(yǎng)中的職責(zé)與義務(wù)，高等?？茖W(xué)校班主任需要從管理實踐面臨的內(nèi)外困境出發(fā)，以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生的職業(yè)能力建設(shè)為核心，采取好針對性的措施。首先，社會發(fā)展進(jìn)程的加速以及開放程度的深化，使得包括負(fù)面思想在內(nèi)的各種不同形式的思想觀點都能在高等?？茖W(xué)校學(xué)生群體中傳播，對此，班主任要利用好班會以及其他班級活動，做好學(xué)生的德育教育工作，比如以“正能量與高等?？茖W(xué)校學(xué)生成長”為主題開展相應(yīng)的班會討論等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。其次，當(dāng)前社會人才需求層次發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，單一技能型人才逐漸被復(fù)合型人才所取代，因此，班主任在管理實踐中要認(rèn)識到此點，加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)工作，在管理活動中既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好學(xué)校開設(shè)的基本專業(yè)課程，也要給學(xué)生的實踐訓(xùn)練積極的創(chuàng)造條件，提供機會。

五、 拓展實踐活動，激發(fā)參與興趣

在日常工作中，教師也應(yīng)對實踐活動進(jìn)行拓展，從而進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生的生活激情，使其在實踐中鍛煉品質(zhì)、增強意志，將自身的教育價值最大化地展現(xiàn)出來。例如，針對于班級中的內(nèi)向?qū)W生，教師可以多多鼓勵其參與一些羽毛球社、棒球社等，以在鍛煉其身體素質(zhì)的同時，也能夠使其在集體中開闊心胸，使性格變得更加開朗、活潑。另外，針對于班級中的其他學(xué)生，教師也應(yīng)發(fā)揮出作用，鼓勵其發(fā)揮所長，來加入到社團活動中，使其的學(xué)習(xí)生活變得充實、精彩，以對其的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。譬如，對于愛寫字的學(xué)生，就可以讓其參與到書法協(xié)會中;對于擅長閱讀、寫作的學(xué)生，就可以讓其參與到編輯部中去，使每一位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的平臺和機會，使其在興趣的驅(qū)動下，積極地參與其中，獲取到更高層次的發(fā)展。

班主任無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)督促還是生活管理以及未來就業(yè)，都承擔(dān)著重要責(zé)任，承擔(dān)著培養(yǎng)人教育人的重要職責(zé)。班主任不僅是幫助大學(xué)生樹立人生觀的骨干力量，也是大學(xué)生政治思想教育的指導(dǎo)者，因此班主任的管理方式和知識水平及自身修養(yǎng)對新時期大學(xué)生有著密不可分的影響。高等?？茖W(xué)校班主任應(yīng)解放思想不斷探索班主任工作規(guī)律，要努力提高自身素質(zhì)，針對不同時期不同特點開展對應(yīng)的班主任管理工作，做學(xué)生的良師益友充分發(fā)揮班主任在高等教育人才培養(yǎng)中的重要作用。

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作者簡介：

李洵，四川省綿陽市，四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校。