“班班通”在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，面臨著一些困難，比如，音樂(lè)設(shè)施、器材嚴(yán)重不足，師資力量十分薄弱等。把“班班通”運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)之中，會(huì)給農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂插上飛翔的翅膀。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可利用多媒體資源共享，如各類教育教學(xué)所需的文字材料、圖片資料、圖表資料，各種動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、課件和影視錄像等等。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫(kù)中查找所需的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過(guò)“班班通”進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的多媒體課件來(lái)上課。甚至還可以通過(guò)鏈接直接進(jìn)入全國(guó)各地的網(wǎng)站，得到所需的素材，學(xué)生通過(guò)教師講解后也可以進(jìn)入網(wǎng)站，查找相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)。這樣，教師就可以方便、快捷的得到所需的多媒體素材，可以最大限度地資源共享，在制作課件、利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，節(jié)省大量的時(shí)間、精力。這樣就為較好地開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)贏得了空間。本文我舉例談?wù)劇鞍喟嗤ā痹谵r(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂上的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);樂(lè)器;音樂(lè)欣賞

一、 學(xué)習(xí)樂(lè)器使用常識(shí)

運(yùn)用“班班通”教學(xué)，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以一邊講，一邊模擬實(shí)踐操作;學(xué)生可以一邊聽(tīng)，一邊參與模擬操作。學(xué)生可以把操作的文字和操作步驟一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，也可以把每一個(gè)步驟拆開(kāi)，一步一步，一層一層，指導(dǎo)與操作交織在一起，師生互動(dòng)，直到學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握，變抽象為直觀，學(xué)生易學(xué)易懂。教師是主導(dǎo)，兩者互動(dòng)起來(lái)，能使學(xué)生的領(lǐng)會(huì)更快、更深刻。例如，教學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)（江蘇鳳凰少兒出版社。下同）《豎笛練習(xí)（一） 》時(shí)，我就充分運(yùn)用了“班班通”。在認(rèn)識(shí)豎笛，了解其形制、起源、發(fā)展歷程以及它在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要作用時(shí)，我制作了課件，結(jié)合課件展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。在了解豎笛的吹奏基本方法時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源講解使學(xué)生明白，比如吹奏“do”，要將最上面的三個(gè)孔摁住，再讓學(xué)生看“班班通”上的演示，聽(tīng)發(fā)出的樂(lè)音;然后依次講解re到si的演奏方法，這樣學(xué)生多感官并用，學(xué)習(xí)效果較好。再讓學(xué)生聽(tīng)示范演奏（德國(guó)民歌《春天來(lái)了》），學(xué)生聆聽(tīng)、哼唱、記憶，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)豎笛的音色及演奏效果。這樣，教學(xué)效果比光口頭講好很多。

二、 豐富課堂活動(dòng)

“班班通”在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、學(xué)唱歌曲方面的優(yōu)勢(shì)不言而喻。“班班通”有其自身的優(yōu)勢(shì)，利用其聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧、音響效果等優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生眼、耳、口、手、腦并用的整體功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)課變得生動(dòng)有趣，富有吸引力，收到事半功倍的效果。音樂(lè)作品的創(chuàng)作、流傳過(guò)程，作者的生平經(jīng)歷以及音樂(lè)風(fēng)格的演變，都有許多翔實(shí)的資料和傳說(shuō)故事。教學(xué)這些音樂(lè)知識(shí)，在以往的音樂(lè)教學(xué)中，只有書(shū)本、黑板等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)過(guò)程比較單調(diào)枯燥，如今，“班班通”在音樂(lè)教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂(lè)的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂(lè)段落主題的畫(huà)面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過(guò)多媒體視聽(tīng)技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)增加了興趣，倍受學(xué)生歡迎。例如，在了解作曲家丁善德時(shí)，我就很好地利用了“班班通”。向?qū)W生介紹作曲家生平時(shí)，進(jìn)入網(wǎng)站，選定要介紹的作曲家，可以看到作曲家的畫(huà)像，見(jiàn)到關(guān)于作曲家的文字介紹。我認(rèn)為，這樣學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到很多知識(shí)，教師也完成了教學(xué)任務(wù)。

三、 音樂(lè)展示活動(dòng)

“班班通”設(shè)備與移動(dòng)拍照、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備可以很好地結(jié)合，記錄演唱、舞蹈等活動(dòng)，進(jìn)行回放，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合手機(jī)、u盤(pán)等可以記錄整個(gè)音樂(lè)過(guò)程，直觀展示學(xué)習(xí)結(jié)果，從而開(kāi)展一些音樂(lè)展示、評(píng)比活動(dòng)。例如，上學(xué)期，班上一位學(xué)生參加學(xué)校紀(jì)念“一二九”活動(dòng)表演，我告訴她，演唱時(shí)我將用手機(jī)全程錄像。演唱完后，我將視頻上傳到“班班通”中。休息時(shí)間，我叫上同學(xué)們一起觀看。看的過(guò)程中，我因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生對(duì)演唱者精彩表現(xiàn)加以褒獎(jiǎng)，還有些同學(xué)對(duì)表演中存在的不足之處提了出來(lái)并表達(dá)了自己的看法，提出了一些建議。通過(guò)這樣的交流，該生學(xué)習(xí)演唱的積極性大為提高，舞臺(tái)表演技能有了進(jìn)步，更重要的是，這樣的你一言我一語(yǔ)，同學(xué)們也得到了積極影響，促進(jìn)了他們對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。

四、 音樂(lè)欣賞

三年級(jí)下冊(cè)安排了器樂(lè)欣賞。結(jié)合“班班通”展開(kāi)教學(xué)，邊聽(tīng)邊看，邊看邊講，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。將講解內(nèi)容直接運(yùn)用文字的形式展現(xiàn)在大屏幕上，選用適合音樂(lè)意境的圖片作為背景畫(huà)面，再加上音樂(lè)，讓學(xué)生看、聽(tīng)、理解、體驗(yàn)，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、書(shū)寫(xiě)、等時(shí)間的浪費(fèi)，又音畫(huà)一體。學(xué)生在理解“教師講解”的同時(shí)，使音樂(lè)與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗(yàn)，陶冶了高尚情操。例如，音樂(lè)欣賞“趕花會(huì)”的教學(xué)，我就充分地運(yùn)用了“班班通”。首先出示幻燈片，介紹“花會(huì)”，圖文結(jié)合，講，花會(huì)是我國(guó)西南地區(qū)春季舉行的民族風(fēng)情聚會(huì)，身穿鮮艷服裝的人們從四面八方來(lái)到花會(huì)賞花、購(gòu)物、跳舞、唱歌。接著讓學(xué)生感受花會(huì)場(chǎng)景，出示圖片，了解趕花會(huì)“出發(fā)”“賞花”“暮歸”場(chǎng)景，此時(shí)讓學(xué)生講講圖片內(nèi)容，并體會(huì)趕花會(huì)的喜悅、歡快。接著，欣賞民樂(lè)合奏《趕花會(huì)》，播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，要求學(xué)生辨別樂(lè)曲中的二胡、琵琶，區(qū)分段落的變化。最后，師生一起交流收獲，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰母枨懈惺艿降那榫w。這樣，學(xué)生參與度深，取得了較好的教學(xué)效果。其余的幾首欣賞曲目，如《苗嶺的早晨》（口笛獨(dú)奏）、《幽默曲》（小提琴獨(dú)奏）、《快樂(lè)的農(nóng)夫》（鋼琴獨(dú)奏）、《阿細(xì)跳月》（民族管弦樂(lè)）等，也可以仿照《趕花會(huì)》的方法開(kāi)展教學(xué)。

“班班通”是教師利用現(xiàn)代工具和手段的方法，是輔助性的方法，再先進(jìn)的多媒體也取代不了教師的作用，教師上課更不能全部依賴于多媒體工具，教學(xué)上應(yīng)該遵循適當(dāng)、適度的原則。但是，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)際，利用“班班通”，發(fā)揮其圖文并茂、動(dòng)靜相融的優(yōu)勢(shì)，可以創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的教學(xué)情景。作為教學(xué)的載體，學(xué)習(xí)的工具，給予合理和創(chuàng)新的運(yùn)用，可以幫助教師和學(xué)生提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的潛能、拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

作者簡(jiǎn)介：

張少麗，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市后山民族小學(xué)。