少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學高效課堂構建探究

摘要：少數(shù)民族初中數(shù)學教師通常會選擇采用單一的、落后的單向灌輸教學方法，并不注重學生學習興趣的激發(fā)和數(shù)學思維的調(diào)動，長此以往便導致學生失去了數(shù)學學習的主動性和積極性，禁錮了學生思維的發(fā)展，甚至造成學生厭學情緒的產(chǎn)生，這無疑給高效的數(shù)學課堂教學帶來了嚴重的阻礙和沉重的打擊。所以，初中數(shù)學教師必須要徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，立足于課堂，不斷推動課堂教學方法和教學模式的變革、創(chuàng)新，從而有效促進初中數(shù)學高效課堂的順利構建。

關鍵詞：數(shù)學;課堂;構建

一、 創(chuàng)設相關教學情境，激發(fā)學生學習興趣

濃厚的興趣有利于學生保持積極的學習情緒、產(chǎn)生積極的行為，同樣學習興趣能夠有效調(diào)動學生學習的主動性與積極性。而情境教學能夠為學生營造出更加生動的教學情境，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。所以，少數(shù)民族初中數(shù)學教師便可以為學生們創(chuàng)設與生活相關的教學情境，為學生還原現(xiàn)實生活中真實的生活情境，讓學生感受到數(shù)學知識的無處不在，明白數(shù)學的實用性和重要性，從而點燃學生數(shù)學學習的熱情，激發(fā)起學生學習的興趣，使學生更加主動地投入到數(shù)學學習和探究過程當中。

例如，在教授“探索三角形全等的條件”這部分知識時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，我利用多媒體為學生們創(chuàng)設了直觀的學習情境。首先，我在課前通過互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些相關資料，然后將其制成了課件，上課后，我利用多媒體將課件進行了展示。在課件中，我為學生們呈現(xiàn)了一副圖形，圖形被多條線條切割出了若干個三角形，此時，我讓學生們判斷圖形中哪些三角形全等。給予學生們一段時間后，我再次通過多媒體將全等三角形的判斷方法演示了一遍，加深了學生們的理解。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，我通過創(chuàng)設相關教學情境，有效激發(fā)了學生學習的興趣，加強了學生的直觀理解。

二、 培養(yǎng)學生問題意識，提供學生探究機會

自主、合作、探究學習是新課程標準對初中數(shù)學教學提出的全新要求，也是提高學生學習效率、構建高效課堂的有效途徑和基本動力。同時，探究離不開問題，問題是探究活動開展的核心與基本點。所以，初中數(shù)學教師便可以充分的根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容，并以探究的切入點、合作點和創(chuàng)新點來向?qū)W生提出數(shù)學問題，使數(shù)學問題具有一定的科學性和啟發(fā)意義，能夠以充分地引發(fā)學生自主、獨立的思考，使學生能夠主動地進行問題的思考、觀察、猜想、判斷與論證，從而實現(xiàn)問題的有效攻克，完整地經(jīng)歷探究過程。

例如，在教授“求解一元一次方程”這部分知識時，為了培養(yǎng)學生們的問題意識，我給予學生們探究的機會，在課上為學生們設計了如下問題：為什么我們要學習一元一次方程？生活中會應用到一元一次方程嗎？一元一次方程有幾個解？問題提出后，學生們立即開始思考，通過學生們獨立思考，學生們對一元一次方程有了更加深刻的理解。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，我通過提供學生探究機會，有效培養(yǎng)了學生的問題意識。

三、 營造動手操練實踐，提高合作探究意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是知識學習的最終歸宿，只有為學生營造動手操作實踐的機會，才能夠有效地培養(yǎng)學生的合作探究意識、提高學生的實踐能力。因此，少數(shù)民族初中數(shù)學教師便可以鼓勵學生們自由地組建學習興趣小組，并為學生們布置實踐探究任務，從而使學生能夠以小組為單位進行動手操作與實踐探究，實現(xiàn)手腦并用，也能夠充分地實現(xiàn)學生之間的互幫互助、共同進步。如此一來，不僅學生的合作探究意識得到了提升，課堂教學的效率實現(xiàn)了有效的發(fā)展。

例如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分知識時，為了提高學生們的合作探究意識，活躍課堂氛圍，我為學生們開展了實踐活動。讓學生們通過小組為單位，裁剪一些圖形，然后討論這些圖形旋轉(zhuǎn)后的規(guī)律與變化。這樣一來，在初中數(shù)學教學中，我通過營造動手操練實踐，增強了學生動手實踐的能力，提高了學生的合作探究意識。

總之，構建高效課堂是新課程改革與素質(zhì)教育下每一位數(shù)學教師的教學追求和價值目標，也是落實和深化改革的基本動力。因此，初中數(shù)學教師要認識到新形勢下自身的職責和使命，并充分地發(fā)揮自身的教學智慧，通過創(chuàng)設相關教學情境、培養(yǎng)學生問題意識與營造動手操練實踐等教學方法的運用，來有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提高學生的學習效率，打造和構建起初中數(shù)學高效課堂，發(fā)揮數(shù)學的魅力。

參考文獻：

[1]趙玉娟.初中數(shù)學高效課堂構建方法研究[J].中國校外教育，2019.

[2]于茂林.初中數(shù)學高效課堂建設探究[J].學周刊，2019.

作者簡介：

鄧莉紅，四川省雅安市，四川省雅安市石棉縣民族中學。