城市流動兒童的教育問題探析

摘要：隨著現(xiàn)代化、工業(yè)化、城市化的快速推進，我國流動人口規(guī)模逐年擴大，越來越多的農民工家庭遷移到城市，隨之流動兒童數(shù)量也急劇增加。流動兒童的受教育狀況以及社會適應存在不同程度的問題，主要從家庭、學校和社會政策的角度進行解析。

關鍵詞：城市流動兒童;教育問題;對策

國家衛(wèi)生健康委發(fā)布的《中國流動人口發(fā)展報告2018》指出2017年流動人口總量為2.44億人，其中新生代流動人口（1980年以后出生）所占比重為65.1%。新生代流動人口中近一半為跨省流動，超過半數(shù)“10后”出生在流入地。流動兒童的成長與教育問題受到社會各界的廣泛關注與重視。隨著流動人口第一代長時期生活在城市，第二代也逐漸在城市出生與成長。

一、 城市流動兒童的界定

根據(jù)1998年國家教委和公安部頒布的《流動兒童少年就學暫行辦法》的規(guī)定：所謂流動兒童少年是指6至14周歲（或7至17周歲），隨父母或其他監(jiān)護人在流入地暫時居住半年以上有學習能力的兒童少年。外出打工父母將子女帶在身邊，設法讓其在打工城市入學，但戶籍仍然留在農村。由于戶籍的限制，流動兒童的教育與城市適應問題更加突出。

二、 流動兒童的家庭教育問題分析

（一） 流動兒童家庭父母教育理念滯后、精力投入有限

家庭是孩子進行初級社會化的最重要場所，是人性的搖籃，來自父母與家庭成員的關愛對孩子成長至關重要。大部分的流動兒童家庭居住條件有限，父母文化程度偏低，經(jīng)濟收入偏低，需要花更多時間與精力賺取收入，很少有時間顧及孩子的學習與成長。存在家庭教育理念單一滯后、精力投入過少等問題，缺乏關注與管束容易導致流動兒童性格孤僻、逃學、厭學等問題。

（二） 流動兒童家庭父親角色缺失，缺少陪伴

文化水平不高的流動人口想在城市立足，需要從事時間長、回報低的比較辛勞的工作，特別是外來務工男性常常忙于生計，在養(yǎng)育子女的方面力不從心，缺少對孩子應有的陪伴，主要由孩子母親或是家中老人陪伴照看。父親角色缺失對流動兒童成長非常不利，孩子的性別角色容易混淆，特別是男孩會缺少陽剛之氣，也容易優(yōu)柔寡斷，更容易造成親子關系緊張，家庭缺少溫暖氛圍。

三、 流動兒童的學校教育問題分析

（一） 流動兒童的學校教育存在不公平

城市環(huán)境與城市資源對流動兒童的生活與成長產(chǎn)生一定有利影響，但現(xiàn)實中流動兒童存在擇校難、入學難、升學難等突出問題，教育資源不夠公平地享有。流動兒童的教育的不公平現(xiàn)象主要是由于戶籍制度隔離、教育改革制度不完善造成的。

（二） 流動兒童學校教育存在融入困境

城鄉(xiāng)教育在教學環(huán)境、教育方式、教學資源等方面都具有較大差異，流動兒童產(chǎn)生不適應比如逃學厭學等情況時有發(fā)生。從原來熟悉的生活環(huán)境來到陌生化的城市，存在一定程度的文化震驚與文化滯后，對融入新的學校和班級產(chǎn)生一定困難，也會產(chǎn)生一定的心理負擔。

四、 建構合理有效的流動兒童教育提升策略

（一） 改善流動兒童家庭的教育方式

任何時代都需要重視家庭教育。家庭的教育方式既能直接影響親子關系，又直接或間接影響個體的心理狀況。家長要學會改變傳統(tǒng)說教的教育方式觀念，要以身作則，扮演好自身角色，特別是父親更需要對孩子進行關注與陪伴，規(guī)范和引導子女的行為，提升流動兒童父母的能力，增強他們自身融入城市生活的能力，幫助流動家庭的父母進行繼續(xù)社會化，學會與子女融洽相處，有效溝通，縮小與子女之間的代差。

（二） 促進學校對流動兒童的關注與培育

確保流動兒童享受到平等的教育，讓學校不僅重視流動兒童的學習成績，也重視流動兒童的身心健康與有效融入。學校授課老師要對流動兒童給予特別的關注，保持與家長的溝通，了解之前的教育方式和教學進度，以針對性的幫助流動兒童提高他們的成績。推動學校建立心理咨詢室和小組活動室，定期開展豐富多彩的文體活動，提升流動兒童的身心健康發(fā)展與各項技能。

（三） 政府相關部門完善政策，大力發(fā)展學校社會工作

政府要增強服務意識，不斷加強流入地政府與流出地政府兩方之間的溝通協(xié)調。制定針對流動人口的權益保護制度，逐步將城市公共福利體系向外來務工人員開放，完善流動兒童入學的教育政策，各地應該因地制宜，妥善解決流動兒童的教育問題。同時加大對社會工作人才隊伍的培養(yǎng)，并大力開展學校社會工作，通過對流動兒童提供科學有效的專業(yè)服務，以社會政策倡導者的身份，推動政府制定有利于流動兒童的社會政策。

五、 結語

兒童是祖國的花朵和未來，也是今后社會建設的中堅力量。建構家庭、學校、社會多層次的教育保護體系，多層次、多樣化方式綜合解決流動兒童的教育問題。努力讓兒童生活在溫暖有愛的家庭中，學習在平等、開放、包容、充滿關愛的學校里，生活在公平、和諧的社會新時代，使流動兒童對生活的城市有認同感和歸屬感，正視并重視流動兒童的教育問題，通過為城市流動兒童的健康快樂成長創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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作者簡介：

陳芳，安徽省安慶市，安慶市華中路第三小學。