小學(xué)班主任工作總結(jié)

葛廣潔

摘 要：開展小學(xué)班級(jí)工作，是為了培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和適宜的行為習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)他們邁向更大的成功，為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)出一支強(qiáng)大的后備軍。小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)工作的“引領(lǐng)者”，班主任的個(gè)人素養(yǎng)引導(dǎo)著學(xué)生，也對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀之高低起到不可磨滅的作用。找到小學(xué)班主任工作中存在的問題，思考解決問題的對(duì)策，讓學(xué)生管理和教育教學(xué)都更加完善和高效，是文章的關(guān)鍵所在。找到相應(yīng)的對(duì)策才能更好地提升小學(xué)班主任的工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作

1 小學(xué)班主任的工作現(xiàn)狀

從小學(xué)班主任的工作現(xiàn)狀來看，呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀：

1.1心理健康得到部分維護(hù)

要想做好小學(xué)班主任工作，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的心理與思想，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓小學(xué)班主任工作的實(shí)施更具有動(dòng)力，可以在班級(jí)里組織心理咨詢小分隊(duì)，讓孩子用寫日記等方式表達(dá)出自己的心情，及時(shí)洞察孩子的心路歷程，好狀態(tài)多鼓勵(lì)，不好的情況及時(shí)給與疏導(dǎo)。

1.2與學(xué)生、家長(zhǎng)、其他任課老師的溝通和協(xié)調(diào)不斷加強(qiáng)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，語音、視頻設(shè)備使用的家喻戶曉，使得人們更方便的聯(lián)系在了一起，這樣也更加利于老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通，學(xué)生有任何問題都可以及時(shí)和班主任及其其他科任老師咨詢。老師們發(fā)現(xiàn)孩子的異樣情況也可以及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，這樣就形成了一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。

1.3班會(huì)活動(dòng)的多樣性增加

班會(huì)活動(dòng)是小學(xué)班主任在進(jìn)行人文教育以及班級(jí)管理工作中一種重要的管理策略，除了可以對(duì)班級(jí)建設(shè)起到輔助作用外，還可以作為德育工作的技巧，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)了孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如如何抗擊疫情，如何在家更好地提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)效率，都作為班會(huì)主題，一起討論，智慧共享。

2 小學(xué)班主任工作存在的主要問題

2.1觀念過于陳舊

部分教師一直將灌輸?shù)闹笇?dǎo)思想融入教育教學(xué)活動(dòng)中，拿“成績(jī)”判定學(xué)生的個(gè)人能力，用“表現(xiàn)”衡量基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。班級(jí)管理被僵化概念所占領(lǐng)，小學(xué)班主任發(fā)揮不好領(lǐng)導(dǎo)的作用，也不受學(xué)生歡迎。對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有意而為的不平等，打消了學(xué)生自由發(fā)展的熱情，管理問題增多，工作難度增大。維護(hù)學(xué)生心理健康這一重要工作也被迫擱置了。

2.2家長(zhǎng)一味干預(yù)

如若遇到教師嚴(yán)厲指責(zé)了學(xué)生做得不對(duì)的地方，有些家長(zhǎng)就很易怒，甚至迫使老師道歉。教師們面對(duì)著這樣大的壓力，如何還能盡心盡力的去做班級(jí)工作，如何為人師表？學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校、家庭及社會(huì)三方面共同作用的結(jié)果。而家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，存在的任何問題都是學(xué)校的責(zé)任，歸因于班主任工作沒有做好。很多家長(zhǎng)存在這種錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致班主任忙忙碌碌以至應(yīng)接不暇。

2.3小學(xué)班主任壓力大

小學(xué)班主任平時(shí)的工作量非常大，既要完成本職的教學(xué)任務(wù)，還要監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)、生活、甚至是課外活動(dòng)。精力被大量分散消耗掉了，無法靜心做好班主任的管理和教學(xué)工作。小學(xué)班主任工作易產(chǎn)生倦怠期，這樣的狀態(tài)不利于工作的展開與完成。

3 小學(xué)班主任工作存在問題的應(yīng)對(duì)策略

3.1素質(zhì)教育放首位

面對(duì)小學(xué)班主任工作存在的問題，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要的，要堅(jiān)持素質(zhì)教育，不要以成績(jī)?yōu)橹行恼摵⒆拥暮脡?。培養(yǎng)學(xué)生的多方面的喜好，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。積極開展班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，促使家長(zhǎng)與小學(xué)班主任形成正確的合作關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。小學(xué)班主任教師要不斷提升自身素養(yǎng)，活到老學(xué)到老，保持接受新事物的能力與熱情，以及對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛。把班級(jí)管理工作作為一種興趣愛好，把工作與愛好相結(jié)合，才能更加積極主動(dòng)地完成好工作。

3.2健全管理原則

學(xué)校應(yīng)該建立健全教育體制，提高教育保障水平，為其提供良好的晉升環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。秉持以人為本的教育原則，為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，盡其所能滿足教師需求，建立合理的班主任獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)班主任工作的積極性。學(xué)校、社會(huì)和家庭都要平等對(duì)待每一位學(xué)生，班主任應(yīng)該平等對(duì)待班集體的每一位學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?jī)問題而忽略部分學(xué)生，應(yīng)做到一視同仁，給與學(xué)生平等的機(jī)會(huì)和情感照付。而對(duì)學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注，也要一并提上日程。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作中存在一些不足。教育是一個(gè)緩慢的過程，必須長(zhǎng)期的改進(jìn)，有效能的管理，才能為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)帶去積極的影響。這就要求小學(xué)班主任改變陳舊的管理思想，提高自身素養(yǎng)，采取多樣化的管理方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使他們都能健康快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為他們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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