淺論初中青春期學(xué)生的有效管理

摘 要：初中階段的教育管理會(huì)幫助學(xué)生從小學(xué)的懵懂過(guò)渡到青春的青澀、從對(duì)于生命的無(wú)知到產(chǎn)生自我的認(rèn)識(shí)。青春期學(xué)生對(duì)于一切都是充滿(mǎn)好奇的、對(duì)一切都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑和判斷，他們開(kāi)始學(xué)著使用辯證的眼光去看待問(wèn)題?；诖耍處熜枰ㄟ^(guò)有效的班級(jí)管理手段來(lái)尊重學(xué)生、管理學(xué)生，使之認(rèn)識(shí)到自己青春的活力、利用好自己青春的朝氣、實(shí)現(xiàn)自己青春的夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：初中;青春期;班級(jí)管理

青春期是一個(gè)學(xué)生的身體、心理、知識(shí)能力都充分成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步建立的教育培養(yǎng)階段。在青春期的教育過(guò)程中，教師需要注意到班級(jí)學(xué)生的基本情況，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)管理形式來(lái)組織班級(jí)的日常管理，并切實(shí)使用有效的管理手段來(lái)給予學(xué)生充分的認(rèn)可和尊重。最終，學(xué)生將會(huì)在良好的班級(jí)管理氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的提升、素養(yǎng)的完善、心智的健全與身體的健康成長(zhǎng)。接下來(lái)，本文將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述初中青春期學(xué)生的有效管理。

一、 生本理念的執(zhí)行

在中學(xué)教育的實(shí)施過(guò)程中，最重要的教學(xué)理念就是“生本理念”。所謂生本理念，其實(shí)就是需要教師在執(zhí)行任何教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都需要以生為本，將學(xué)生的能力考慮到班級(jí)管理的計(jì)劃過(guò)程中，進(jìn)而選取學(xué)生容易接受、可以理解的教育管理方式來(lái)實(shí)施日常的班級(jí)管理。生本理念的執(zhí)行不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是教師良好開(kāi)展班級(jí)管理工作的重要保障。

例如，筆者在進(jìn)行日常的班級(jí)管理時(shí)，針對(duì)青春期學(xué)生的生理特點(diǎn)和行為特征，筆者特地設(shè)置了生理健康課程來(lái)邀請(qǐng)學(xué)生共同學(xué)生，并從生物科學(xué)入手，幫助學(xué)生認(rèn)知自己的身體、了解自己的身體，進(jìn)而建立正確的觀念與意識(shí)。同時(shí)，在生本理念的指導(dǎo)下，筆者還積極鼓勵(lì)學(xué)生組成日常學(xué)習(xí)、勞動(dòng)幫扶小組，利用這種幫扶小組的有效管理來(lái)激勵(lì)學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化人際交往意識(shí)和能力，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境和人際交往氛圍，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的掌握、交往能力的提升和綜合素養(yǎng)的健全。生本理念的執(zhí)行需要教師以生為本，從青春期學(xué)生的基本情況出發(fā)，合理引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)知識(shí)的教授和疏導(dǎo)方式的建立來(lái)幫助學(xué)生找到正確的人際交往方向，進(jìn)而完成良好班級(jí)交往環(huán)境的管理。

二、 自治制度的建立

自治制度的建立不僅需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，還需要學(xué)生的積極配合和有效實(shí)施。在初中青春期學(xué)生的教育管理過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特征，充分尊重學(xué)生渴望自我管理的意識(shí)與想法，幫助學(xué)生完善班級(jí)制度，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)制度的執(zhí)行過(guò)程中采用自治的管理手段來(lái)實(shí)施自我管理與全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)初中青春期學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生叛逆、渴望“自由”的情緒，對(duì)于筆者的說(shuō)教，他們表現(xiàn)出不同程度的不認(rèn)同?；诖耍P者就在班會(huì)上與學(xué)生共同完善班級(jí)管理制度，并從出勤、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面為學(xué)生設(shè)置班級(jí)制度。當(dāng)班級(jí)的制度制定完善之后，筆者就下放班級(jí)管理權(quán)力，請(qǐng)學(xué)生從班干部、小組組長(zhǎng)、學(xué)生個(gè)人全面執(zhí)行班級(jí)制度，并自主發(fā)揮管理能力，積極為班級(jí)的制度完善貢獻(xiàn)力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自治管理后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主管理意識(shí)顯著增強(qiáng)，并能夠以一種積極參與、共同進(jìn)步的班級(jí)管理方式來(lái)營(yíng)造和諧班級(jí)。同時(shí)，這種自治制度的建立不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)管理參與積極性，還能幫助學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中提升自我管理與班級(jí)管理意識(shí)與能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)良好環(huán)境的營(yíng)造和個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。

三、 定期總結(jié)的實(shí)施

定期總結(jié)是一種總結(jié)和提升的手段，也是教師針對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要手段。對(duì)于初中青春期的班級(jí)管理而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班級(jí)環(huán)境營(yíng)造狀態(tài)并不穩(wěn)定，因此，教師需要采用一周一次小總結(jié)、一月一次大總結(jié)的總結(jié)評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理工作的提升和完善。

例如，筆者會(huì)在每一周的周五針對(duì)前幾天學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、出勤情況、班級(jí)事務(wù)的管理情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)大家學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，采用集思廣益的總結(jié)形式來(lái)觀察學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生活的看法和意見(jiàn)，并逐步在此基礎(chǔ)上提升日常管理的能效。同時(shí)，這種定期總結(jié)的教學(xué)管理形式不僅能切實(shí)提升教師的班級(jí)管理方法，還能使學(xué)生感受到被重視、被尊重的感受、有效呵護(hù)青春期學(xué)生的自尊心與自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間定期總結(jié)的實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠在總結(jié)過(guò)程中積極發(fā)言，根據(jù)班級(jí)具體情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共同進(jìn)步。

綜上所述，教師在進(jìn)行初中青春期學(xué)生的教育管理時(shí)，首先需要將生本理念作為教學(xué)培養(yǎng)的基本理念加以執(zhí)行，并切實(shí)以學(xué)生為本、以學(xué)生的知識(shí)需求和能力需求為本，尊重學(xué)生的意志與見(jiàn)解;其次，教師需要在班級(jí)管理過(guò)程中將管理權(quán)力下放，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)自制管理過(guò)程中提升自我管理和班級(jí)管理的能力，并與教師互相理解、共同進(jìn)步;最后，教師還需要通過(guò)定期的班級(jí)管理總結(jié)活動(dòng)來(lái)完善班級(jí)管理措施，使得不完善的管理制度趨于完善、使完善的管理制度愈加豐富。相信在教師的引導(dǎo)和幫助下，青春期學(xué)生將會(huì)充分認(rèn)識(shí)到青春的能量、抓住青春的朝氣，努力拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐啟學(xué)，山東省膠州市，山東省膠州市第六中學(xué)。