淺談慕課背景下高職院?；旌鲜浇虒W模式改革

摘 要：混合式教學模式強調(diào)的是在合適的時間借助有效的技術(shù)實現(xiàn)高效的教學目標的一種新型課程教學模式，目前，基于慕課的高職院?；旌鲜浇虒W模式得到了有效應用，在實踐中實現(xiàn)了較好的教學目標。本文分析了混合式教學模式的優(yōu)勢，介紹基于慕課教學形式的高職院?；旌鲜浇虒W，探究高職院校在慕課背景下開展有效的混合式教學模式的對策。

關(guān)鍵詞：慕課;高職院校;混合式教學;改革

一、 混合式教學模式的優(yōu)勢

混合式教學模式強調(diào)在合適的實踐借助有效的技術(shù)實現(xiàn)理想的教學目標，這里對于信息技術(shù)的應用提高了認識，借助信息技術(shù)平臺，課時方便學生在合適的時間開展有效的自主學習過程，借助信息化平臺中多樣化的教學資源，學生可以在任何空閑的時間開展針對性的學習，這種教學模式有效地突破了傳統(tǒng)課程教學模式在時間和空間上的限制?；谀秸n的高職院?；旌鲜浇虒W模式下，學生可以在慕課平臺中獲取豐富的課程學習資源，選擇其中優(yōu)質(zhì)課程開展學習，能夠大大提升學習的便利性，促進學習成效的不斷提升。混合式教學模式更多的是一種自學模式，在當前的教育背景下，能夠滿足不同學生的不同學習需求，提供多樣化的教學服務，促進學生學習效率不斷提升，為高職院校學生提升學習基礎(chǔ)，實現(xiàn)更好發(fā)展提供機遇。

二、 基于慕課的高職院?；旌鲜浇虒W模式

慕課是一種大規(guī)模的在線學習平臺，能夠滿足大規(guī)模學習者的同時在線課程學習，來自世界各地的學習者都可以通過慕課平臺共同開展課程學習，課程具有較強的開放性和互動性。基于慕課的高職院?；旌鲜浇虒W模式應用就是以慕課為信息化課程學習的主要平臺，借助這一信息技術(shù)平臺，學生可以選擇在合適的時間開展有效的學習活動，彌補學校課程教學的不足，學生課后可以進入慕課平臺，開展針對性課程學習，解答課堂學習中遇到的疑惑，也可以拓展知識范圍，學生可以通過有效的慕課學習，獲得對于知識的鞏固，也可以獲得更多新的知識。

三、 慕課背景下高職院?；旌鲜浇虒W模式的發(fā)展對策

（一） 完善慕課課程教學資源，優(yōu)化學生獲得渠道

高職院校要針對目前慕課教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足，積極優(yōu)化慕課課程的教學資源渠道，為學生提供更多的機會和條件，讓他們能夠有效地獲取慕課資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的慕課教學資源庫，開展混合式教學，實現(xiàn)學生高效的在線學習活動。要盡可能構(gòu)建學校的慕課教學資源庫，提升教師的慕課制作能力和應用水平。相關(guān)課程教師要結(jié)合目前高職院校學生專業(yè)教學的課程設(shè)置特點以及就業(yè)崗位情況，為學生選擇優(yōu)質(zhì)的慕課教學資源，構(gòu)建有效的慕課學習平臺，讓學生能夠在這樣的平臺中開展有效的在線學習，獲得對于慕課課程學習的方法和經(jīng)驗，提升自主學習能力。針對慕課課程開展，還應該為學生們搭建有效的信息交流和溝通渠道，學生們可以在這樣的互動平臺中提出自己的疑問，獲得專業(yè)教師的及時答疑解惑，開展更高效的自主探究式學習。

（二） 提升教師慕課制作和應用能力

慕課的出現(xiàn)使全世界的優(yōu)質(zhì)課程資源共享成為現(xiàn)實，今后教師職業(yè)的競爭壓力不僅來自本校本國，更來自全世界優(yōu)質(zhì)課程資源在線共享。面對這種新的挑戰(zhàn)，如何建設(shè)慕課以及將建好的慕課運用于教學，成為教師們需要思考的問題。為推動高職院校教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的提升，促進信息技術(shù)與教育教學的充分融合，保障高職院校課程建設(shè)緊跟課程改革的新形勢，實現(xiàn)更高效的混合式教學目標，學校應圍繞“教師如何利用網(wǎng)絡教學平臺建設(shè)自己的網(wǎng)絡課程”主題開展課程教學培訓，培訓要注重慕課教學平臺使用上機實操，重點就如何利用優(yōu)慕課平臺開展課堂教學活動部分，如在線測試、播客單元、課程作業(yè)、課后反思等，將資源建設(shè)與學生應用緊密聯(lián)系起來。通過開展以“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育形勢下混合教學改革的緊迫性”為主題的講座，從教育信息化形勢及思考、混合教學是什么？如何做好混合教學？等問題，為教師解析混合教學開展的優(yōu)勢、緊迫性及必要性，并以當前開展較好的混合教學課程為案例，深入介紹開展混合教學模式方法及如何建設(shè)一門優(yōu)質(zhì)的優(yōu)慕課平臺課程。

通過此次網(wǎng)絡教學綜合平臺培訓，使更多的老師了解和熟悉“優(yōu)慕課”教學平臺。為高職院校繼續(xù)開展《基于在線教育綜合平臺的混合課程建設(shè)方法》的網(wǎng)絡培訓，從而確保優(yōu)慕課平臺課程建設(shè)取得實質(zhì)性的進展，提高教師對微課、慕課的認識，增強教師制作和利用微課、慕課進行教學的積極性，推動高職院校教師利用現(xiàn)代化信息手段對課程改革做出積極的探索和實踐。

四、 總結(jié)

基于慕課的高職院?；旌鲜浇虒W模式改革創(chuàng)新需要學校和全體教師的共同努力，積極探索慕課教學模式的實踐應用模式，進行課程改革和創(chuàng)新，開發(fā)更多的優(yōu)質(zhì)慕課教學資源，形成院校獨具特色的慕課教學資源庫，為學生開展有效的慕課學習提供良好的條件。

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作者簡介：

萬代黎，重慶市，重慶商務職業(yè)學院。