基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)這一理念被廣泛提出，并作為教學(xué)目標(biāo)踐行于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。就初中數(shù)學(xué)這門具有一定抽象性的學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的全面認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極探究有效的教學(xué)方法和策略，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)貫徹于教學(xué)活動(dòng)始終，以此來夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);生活化教學(xué);數(shù)形結(jié)合;實(shí)踐操作

學(xué)科核心素養(yǎng)是指以學(xué)科的知識(shí)技能為基礎(chǔ)，融合了態(tài)度、情感和價(jià)值觀等多方面內(nèi)容而形成的內(nèi)在品質(zhì)和能力，是學(xué)科的核心精神所在。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)科的全面的、綜合性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)解決學(xué)習(xí)中遇到的復(fù)雜的問題，從而更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

一、 開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)與運(yùn)算的理解，幫助學(xué)生以靈活的方式對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行判斷、分析，從而快速解決;在面臨復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠很快看出其中的主次關(guān)系，從而化解難點(diǎn)，提高解題效率。將數(shù)和運(yùn)算與實(shí)際生活結(jié)合起來，能夠使學(xué)生在熟知的生活情境中加深對(duì)數(shù)和運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，從而更好地解決問題。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引入生活化的元素開展教學(xué)工作，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極投入到對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)感。

例如，以“二次函數(shù)”這部分內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象來開展本節(jié)課的教學(xué)工作，如噴泉的設(shè)計(jì)問題。噴泉是學(xué)生在公園中經(jīng)常見到的，它的水流噴出的形狀與二次函數(shù)的圖像極為相似，鑒于此，教師可以結(jié)合噴泉的設(shè)計(jì)規(guī)劃問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，如已知噴泉的噴頭與地面的距離、噴頭與水流最高點(diǎn)的距離，水流路線最高點(diǎn)與地面的距離，如何利用已有數(shù)據(jù)算出噴頭與地面小孔的距離，使噴泉的水流能夠順利流入孔內(nèi)？這樣，學(xué)生便可結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)與自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答。如此，通過聯(lián)系學(xué)生的熟知的生活事物開展生活化教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生數(shù)感的提升。

二、 運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

數(shù)形結(jié)合不僅是一種重要的數(shù)學(xué)思想，還是輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效武器。其實(shí)質(zhì)是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀、立體的圖形結(jié)合在一起，通過對(duì)數(shù)與形內(nèi)在關(guān)系的揭示，加強(qiáng)抽象語言和形象圖形的聯(lián)系并實(shí)現(xiàn)二者之間的相關(guān)轉(zhuǎn)化。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，能夠幫助學(xué)生形成對(duì)圖形的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)與形的認(rèn)識(shí)，以此來發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

例如，以“直觀和圓的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，動(dòng)畫展示直線和圓的相交、相切、相離的過程，認(rèn)識(shí)直線和圓的三種不同位置關(guān)系。在動(dòng)畫演示的過程中，教師可以通過暫停的方式向?qū)W生介紹不同位置關(guān)系下，直線到圓心的距離與圓的半徑的長(zhǎng)短比較問題，在數(shù)與形相結(jié)合的教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。如此，通過運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察圖形位置的變換了解到相關(guān)數(shù)量的變化，提高了學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、 開展實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力

直觀想象力不僅是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段。直觀想象力可以使學(xué)生對(duì)事物的形態(tài)變化和運(yùn)動(dòng)規(guī)律有基本的感知和理解，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用開展社會(huì)實(shí)踐的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、形態(tài)的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，以“反比例函數(shù)”這部分內(nèi)容為例，在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生根據(jù)模型想象長(zhǎng)方體在體積不變的情況下，底面積變大或變小對(duì)長(zhǎng)方體高的影響，給學(xué)生提供直觀想象的空間，即在總量不斷的情況下，其中的一個(gè)分量在增大時(shí)，另一個(gè)分量在變小;而其中一個(gè)分量減小的話，另一個(gè)則相應(yīng)變大?！叭绾斡梅幢壤瘮?shù)的意義解釋這一現(xiàn)象”便是一個(gè)直觀想象的過程。如此，便使學(xué)生在實(shí)踐操作中直觀地認(rèn)識(shí)到了事物的變化過程，培養(yǎng)了學(xué)生的直觀想象能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之，學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是學(xué)科的核心精神所在，更是指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要思想武器。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)貫徹于教學(xué)活動(dòng)始終，以此來促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝麗倩.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)調(diào)查研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

戴晨霞，廣西壯族自治區(qū)玉林市，玉林市博白縣雙旺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。