從一日生活中著手，滲透培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

張瑜

摘 要：正處于認(rèn)知起步與習(xí)慣養(yǎng)成階段的幼兒，由于好奇心的驅(qū)使，總會(huì)在不斷模仿中形成對(duì)于某一行為的依賴。因此，以一日生活為輔助，對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，既能幫助幼兒形成良好的認(rèn)知意識(shí)，又能更好開掘幼兒各方面潛能，進(jìn)而促使幼兒獲得更好發(fā)展。本文重點(diǎn)就一日生活中幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行總結(jié)，然后結(jié)合自身生活實(shí)踐，提出了諸多有效性建議與對(duì)策，以期為幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：一日生活;小班幼兒;生活習(xí)慣

幼兒園一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都有幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，一日生活皆課程，我們利用各種契機(jī)培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，在一日生活環(huán)節(jié)中，全面支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，著眼于幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展。小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，要常抓不懈，不斷誘導(dǎo)。在此，我想談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)這件事情的看法，粗略見解，望君慷慨審讀。

一、循循善誘，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣是指在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外的不容易改變的活動(dòng)傾向，幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣。

當(dāng)前幼兒的父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒的良好的習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育，所以我們要在關(guān)鍵期時(shí)讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、課程跟進(jìn)，教育融入一日生活

幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.日?；顒?dòng)，滲透隨機(jī)教育

在日常生活中，教師應(yīng)對(duì)幼兒多觀察、多注意，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚(yáng)。活動(dòng)中針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育能收到良好的效果。比如：剛開學(xué)午睡時(shí)很多小朋友將自己的脫下的鞋子隨便亂丟，不能擺放整齊，針對(duì)此現(xiàn)象我在區(qū)域中投放了很多鞋子，讓幼兒進(jìn)行“鞋子配對(duì)”的游戲 讓他們在游戲中養(yǎng)成擺放鞋子的習(xí)慣。可見，對(duì)于小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是很有作用的。

2.區(qū)域游戲，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

游戲在一日生活中占據(jù)了很大部分的時(shí)間，也是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是孩子們喜歡的活動(dòng)，尤其是角色游戲，在游戲中通過扮演、體驗(yàn)和模仿角色，使幼兒在潛移默化的過程中受到習(xí)慣的影響，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)也是幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重要組成部分。比如我發(fā)現(xiàn)有些小朋友還不會(huì)穿衣服，就在娃娃家提供一些材料讓幼兒在游戲中不自覺地學(xué)會(huì)了穿衣服、扣扣子、鞋子配對(duì)等。

在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，小朋友沒有收拾玩具的習(xí)慣，于是我們進(jìn)行了“送玩具寶寶回家”的游戲，讓他們把玩具送到相應(yīng)的地方。往日吵鬧聲沒了，玩具也放得整整齊齊的，習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，時(shí)間久了孩子們的就會(huì)回到以前，這時(shí)就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，只有這樣持之以恒和反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。

3.班級(jí)環(huán)境，潛移默化熏陶

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境是最好的老師，適宜的環(huán)境能引領(lǐng)幼兒自主地參與。我們在走廊和活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如：試試看你會(huì)嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對(duì)等等，提高幼兒生活自理能力;在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫，告訴幼兒上廁所要排隊(duì)，不擁擠，一個(gè)跟著一個(gè)，養(yǎng)成良好的秩序感;盥洗室的墻面上貼著“七步洗手法”的圖樣，引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法;在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。

4.利用游戲，激發(fā)幼兒興趣

游戲是孩子的天性，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為。如：用餐前要洗手，洗手的時(shí)候要排隊(duì)，不能擁擠;游戲結(jié)束后要將材料收拾好;午睡時(shí)能自己穿脫衣服和鞋子等，這些都是讓幼兒在日常生活中主動(dòng)形成的生活習(xí)慣，而游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。

在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)若不是一味地提醒他們總會(huì)忘記，在情急之中我想：可以自編一些簡單兒歌，兒童通俗易懂，也很感興趣，這樣可讓他們熟練地掌握要領(lǐng)和正確的方法。如在洗手時(shí)邊說兒歌邊洗手，通過寓教于樂，培養(yǎng)正確的洗手習(xí)慣。

三、家園配合，形成合力熏陶強(qiáng)化

《綱要》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币粋€(gè)孩子的成長離不開幼兒園教育，同樣也離不開家庭的教育。

一周有七天，我們發(fā)現(xiàn)：小朋友在幼兒好不容易養(yǎng)成的習(xí)慣，在家休息了兩天，周一進(jìn)來又回到了原點(diǎn)。這就有可能和我們家長的意識(shí)有關(guān)，對(duì)于幼兒過多的包辦代替，也有家長因?yàn)樾∨笥炎鍪虑榈乃俣忍筒蛔層變喝プ?，自己去收拾。我們要保證幼兒園與家庭配合一致，讓習(xí)慣5+2≧7，而不是等于0。家庭與幼兒園在對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的要求、做法上保持一致，實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習(xí)慣。引導(dǎo)家長鼓勵(lì)幼兒在家也要做一些力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試和努力給予肯定，不因做的不好或做的慢而包辦代替。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長期的過程，它需要教師和家長的持之以恒、共同配合，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，給孩子們一份享用終生的禮物！

參考文獻(xiàn)

[1]郭燕芬.優(yōu)化一日生活管理.養(yǎng)成良好生活習(xí)慣[J]讀者文摘.2016（33）.

[2]何倩.淺談?dòng)變航逃谝蝗丈钪械臐B透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2014（9）.

[3]亞伯拉罕·馬斯洛.《人類激勵(lì)理論》1943

本文系2017年度溧陽市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》成果