小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略解析

姜曉峰

摘 要：生活化教學(xué)是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高要求，能夠在潛移默化中幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)生活化的發(fā)展為切入點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動及課后作業(yè)等多方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略，旨在為有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”隨著新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹落實(shí)，加快推動小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施，需要教師在實(shí)際教學(xué)中優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，將生活化的教學(xué)內(nèi)容穿插到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新能力，對夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有積極意義。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè)

生活化的數(shù)學(xué)知識能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的知識有更好的理解，讓學(xué)生切實(shí)感受而總結(jié)出抽象的知識模型。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力，也是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。抽象與枯燥是數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)，難以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛好，以及新課改下發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的需求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)生活化的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化緊密聯(lián)系在一起，有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生通過實(shí)際生活去感悟與體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，靈活運(yùn)用開放與互動的教學(xué)新模式，使學(xué)生更加深刻地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。

教師在實(shí)際教學(xué)過程中將生活作為教材資源的補(bǔ)充，注重挖掘與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)去選擇生活中的教學(xué)資源，運(yùn)用生活中的事例去實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與求知探索的強(qiáng)烈欲望，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全神貫注地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，留心觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如，在“混合運(yùn)算”教學(xué)中，考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)中有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素，挖掘生活中的事例，如“超市購物”等，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)歷深刻理解“混合運(yùn)算”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性。

二、適時(shí)開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)源于生活也歸于生活，而日常生活中一些常見的數(shù)學(xué)問題對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有一定的輔助作用?？紤]到新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，以及有效結(jié)合理論分析與實(shí)踐教學(xué)的需要，為了更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，適時(shí)開展生活化的教學(xué)實(shí)踐活動，將數(shù)學(xué)理論分析與實(shí)踐性活動的開展聯(lián)系在一起，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性與探索性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)生活化發(fā)展的背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，合理設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對情境問題的探究欲望與動力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

例如，在認(rèn)識周長一課的教學(xué)中，考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況與能力水平，教師在課堂教學(xué)中以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，恰當(dāng)融入各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，如“引導(dǎo)學(xué)生用卷尺或用步子測量校園內(nèi)花壇的周長”等，有機(jī)結(jié)合理論分析與實(shí)踐教學(xué)活動，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的操作性。

三、合理布置課后作業(yè)

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深化，而生活化教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢?？紤]到教學(xué)生活化對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極影響，以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境，教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理布置課后作業(yè)，改變傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)，適當(dāng)增加實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，擺脫學(xué)習(xí)壓力與困擾，使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)過程中鞏固與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以生活化教學(xué)為抓手，有效結(jié)合理論性的數(shù)學(xué)作業(yè)與實(shí)踐性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，及時(shí)且公正地評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的完成情況，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)完成情況的監(jiān)督力度，循序漸進(jìn)地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)困生能夠逐漸將落后的數(shù)學(xué)內(nèi)容補(bǔ)上來，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

合理運(yùn)用生活化的教學(xué)，符合新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，拓展學(xué)生的邏輯思維與推理能力?？紤]到小學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，深入挖掘并融入生活化的教學(xué)素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè)，適時(shí)開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，合理布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠在平等互動的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘玉中.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].考試周刊，2018（95）：92.

編輯 劉瑞彬