啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟

孫明

摘 要：隨著人們對(duì)教育認(rèn)知越來越科學(xué)化，家長和班主任越來越重視學(xué)生的心理健康和品德健康。在班級(jí)的管理中，后進(jìn)生往往存在一定程度的心理問題。因而班主任應(yīng)給后進(jìn)生更多的關(guān)愛和幫助，讓他們的內(nèi)心獲得溫暖和鼓勵(lì)，從而糾正他們的心理問題，促進(jìn)其人格的全面發(fā)展。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從具體實(shí)施的角度予以解析，希望可以為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

后進(jìn)生是指成績較差，思想方面存在錯(cuò)誤認(rèn)知的學(xué)生。后進(jìn)生的產(chǎn)生，一方面受家庭環(huán)境的影響，一方面受后天教育的影響。初中班主任在管理學(xué)生的過程中，要對(duì)后進(jìn)生的產(chǎn)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實(shí)想法，扭轉(zhuǎn)其錯(cuò)誤觀念，并幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)的管理水平。

一、管理深入學(xué)生實(shí)際，提升班主任的管理水平

理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐能夠豐富理論。這要求初中班主任在掌握一定理論的基礎(chǔ)上，深入班級(jí)管理實(shí)踐，提升整體管理水平。我在讀《啟動(dòng)大腦》一書時(shí)，了解到人只有在相對(duì)輕松的環(huán)境中，才能增強(qiáng)對(duì)信息的分析、理解和運(yùn)用能力。因而我在班級(jí)的管理工作中，會(huì)深入實(shí)際了解后進(jìn)生的生活，了解他們的所思所想，了解他們平時(shí)的興趣愛好等。通過加深對(duì)學(xué)生的了解，我可以制訂更富有實(shí)效性的后進(jìn)生管理策略，并營造學(xué)生喜歡的、相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)班級(jí)政策的理解力，提升整個(gè)班級(jí)的管理水平。

二、運(yùn)用贊美的話語，提升后進(jìn)生的自信心

每個(gè)人都渴望得到別人的表揚(yáng)，后進(jìn)生也一樣。他們更渴望得到班主任的關(guān)注和表揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生之間的家庭成長環(huán)境不同，學(xué)生的思維方式不同，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績之間產(chǎn)生較大落差，由此產(chǎn)生了一部分后進(jìn)生。通過對(duì)后進(jìn)生的深入了解，我們知道并不是每一位后進(jìn)生都甘當(dāng)后進(jìn)生。通過對(duì)大部分的后進(jìn)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：因?yàn)橐恍┖筮M(jìn)生本身的錯(cuò)誤思想在短時(shí)間內(nèi)得不到糾正，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)自己的認(rèn)知越來越扭曲。再加上一些班主任的錯(cuò)誤引導(dǎo)，導(dǎo)致后進(jìn)生對(duì)自己產(chǎn)生越來越嚴(yán)重的錯(cuò)誤認(rèn)知。針對(duì)這種情況，初中班主任應(yīng)對(duì)此有深刻認(rèn)知，并在班級(jí)的管理中，積極地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，從而讓他們對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知。與此同時(shí)，初中班主任也要積極地關(guān)注這部分學(xué)生心理的發(fā)展，充分利用課余時(shí)間和他們交流，向他們傳遞正能量，使他們逐漸樹立對(duì)自己的信心，并適時(shí)地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行監(jiān)督，從而幫助他們走出錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，進(jìn)而幫助后進(jìn)生健全他們的人格。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升后進(jìn)生管理有效性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入班主任的管理中，而這也給班主任的教學(xué)帶來了極大的便利。班主任可以在班級(jí)的管理中，積極地搜尋與后進(jìn)生相關(guān)的視頻，并從中汲取相關(guān)的管理營養(yǎng)，并在結(jié)合教學(xué)實(shí)際的情況下，將其中的管理理念充分運(yùn)用到后進(jìn)生的管理中，提升班主任教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如，在觀看的眾多后進(jìn)生轉(zhuǎn)化視頻中，給我印象最深的是李鎮(zhèn)西轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的視頻，這個(gè)視頻使我在教學(xué)的過程中更加注重對(duì)后進(jìn)生的表揚(yáng)，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)后進(jìn)生改善他們的缺點(diǎn)，從而完善后進(jìn)生的品格。當(dāng)我將這種管理理念運(yùn)用到后進(jìn)生小麗的身上時(shí)，取得了良好的效果。小麗的性格特別倔強(qiáng)，人際交往能力差，容易鉆牛角尖，但是她的學(xué)習(xí)態(tài)度特別端正。在一次數(shù)學(xué)代表選舉中，她落選了，心情非常不好，我就陪她在操場上一圈圈地跑。她跑累了，便哭著對(duì)我說：“我競選數(shù)學(xué)代表失敗了，而您為什么要選我當(dāng)英語科代表呢？是因?yàn)槲业挠⒄Z好嗎？”我微笑著說：“雖然你的英語成績并不好，但是因?yàn)槟闾貏e坦誠，而且在學(xué)習(xí)中非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以我非常認(rèn)可你！我善意地提醒你，當(dāng)你出現(xiàn)逆境時(shí)，要仔細(xì)分析是自己哪個(gè)環(huán)節(jié)做得不好，找到原因后，要積極地改正。比如，你現(xiàn)在的人際關(guān)系特別差，你可以多和同學(xué)進(jìn)行交流，也可以幫助成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以和學(xué)生一塊游戲，改變和學(xué)生之間的關(guān)系，這樣做可以讓你獲得更多的朋友，促進(jìn)你成績的提升，并獲得更多的快樂。”小麗受到了我的鼓勵(lì)，在班級(jí)生活中積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，漸漸地人變得越來越開朗了，而且更加活潑，喜歡和別人交流了。通過運(yùn)用信息技術(shù)，我了解了相關(guān)的后進(jìn)生的管理理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)管理中，從而提升了后進(jìn)生的管理質(zhì)量。

后進(jìn)生的管理是一門藝術(shù)。初中班主任在后進(jìn)生的管理中，不僅要深入他們的生活，了解他們的所思所想，還要積極地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，將班主任對(duì)后進(jìn)生的管理理念與現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)際完美融合，進(jìn)而讓后進(jìn)生感受到班主任的關(guān)懷，并積極地扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的思想，激發(fā)他們的上進(jìn)心，提升后進(jìn)生管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪