初中美術(shù)的基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)方法分析與研究

邱華妮

摘 要：初中美術(shù)課程教學(xué)在素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境下日益受到重視，新課標(biāo)明確要求教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并切實(shí)提高自身的教學(xué)指導(dǎo)水平，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)技能?；诖?，主要以人教版初中美術(shù)教學(xué)為例，探討初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課程教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)指導(dǎo)

初中美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程涵括了素描、色彩以及速寫(xiě)等三個(gè)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫(huà)技能，并提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采取科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。

一、素描教學(xué)的指導(dǎo)方法

素描實(shí)際上就是使用單一顏色的繪畫(huà)工具，結(jié)合相關(guān)繪畫(huà)原則，在畫(huà)面載體上塑造物體形態(tài)的一種美術(shù)活動(dòng)。提高學(xué)生的素描技巧是當(dāng)前初中美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)，尤其是素描本身就是繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，教師要給予足夠的重視。因?yàn)榻處熞囵B(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)水平，就必須要讓學(xué)生掌握素描的技巧，素描的水平如何，在很大程度上影響著繪畫(huà)基礎(chǔ)水平。因此，教師在繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要率先重視素描教學(xué)。而美術(shù)學(xué)科如今要為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展要求而奠定基礎(chǔ)，則需要遵循新教材精神與理念改革要求，開(kāi)展有別于傳統(tǒng)素描教學(xué)的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

以《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》這一課為例，以往的素描課過(guò)于專業(yè)，而若是讓學(xué)生學(xué)習(xí)手繪線條圖像知識(shí)，則可讓學(xué)生進(jìn)一步了解手繪線條圖像的各種功能與用途，凸顯了一種學(xué)科間融合的發(fā)展趨勢(shì)，但是又沒(méi)有失去美術(shù)學(xué)科應(yīng)有的特征。教師要培養(yǎng)學(xué)生的素描基礎(chǔ)繪畫(huà)能力，則可從手繪線條圖像入手，掌握這一最基本的繪畫(huà)表達(dá)方式。而在這一課中，最重要的就是物象空間的表達(dá)。這部分內(nèi)容要求學(xué)生必須導(dǎo)入情感，結(jié)合美術(shù)繪畫(huà)的基礎(chǔ)方法，在透視原理之下，靈活又富有情感地表達(dá)生活中喜愛(ài)的某一場(chǎng)景。這可以提高學(xué)生構(gòu)造三維空間的能力，同時(shí)為素描風(fēng)景寫(xiě)生等技巧打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、色彩教學(xué)的指導(dǎo)方法

色彩教學(xué)是繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，而學(xué)生在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，掌握好色彩相關(guān)內(nèi)容，也可以打好學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)。因此，教師要采取有效的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好色彩相關(guān)的知識(shí)，并且要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)選擇色彩特性，并大膽地表達(dá)色彩、應(yīng)用色彩，在繪畫(huà)的過(guò)程中表現(xiàn)個(gè)人的思想情感。比如在《色彩的情感表達(dá)》這一課的教學(xué)中，教師可以采用課堂討論的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)色彩展開(kāi)聯(lián)想，并且感悟色彩的情感，提高學(xué)生的美術(shù)感知能力[2]。

例如，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“我們通常能夠從紅色聯(lián)想到什么事物？”這一問(wèn)題會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其展開(kāi)聯(lián)想。人們對(duì)紅色最基本的印象就是表示熱情奔放，而在課堂討論中，每個(gè)人的思維不同，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的答案，有利于營(yíng)造活躍的氛圍，也能夠鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。例如有的學(xué)生從紅玫瑰想到了喜慶節(jié)日上的紅色剪紙，體會(huì)到了紅色的喜慶;從血紅的色彩中想到了危險(xiǎn)的情感;從國(guó)旗的紅色想到了革命;從大紅嫁衣想到了幸福等等。學(xué)生在討論的過(guò)程中，能夠感受到色彩實(shí)際上更多的是人對(duì)自然與社會(huì)的某種觀感和經(jīng)驗(yàn)。在繪畫(huà)的時(shí)候，人們都要調(diào)動(dòng)這一觀感與經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的色彩，表達(dá)自己的個(gè)人情感，學(xué)會(huì)掌握繪畫(huà)的色彩表達(dá)能力。

三、速寫(xiě)教學(xué)的指導(dǎo)方法

速寫(xiě)實(shí)際上是素描的一種變式，也就是一種快速的寫(xiě)生方式。速寫(xiě)與素描一樣，都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，其藝術(shù)形式具有比較明顯的獨(dú)立性。初中美術(shù)教師在開(kāi)展繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的速寫(xiě)能力也非常重要。而且不少人認(rèn)為寫(xiě)生是現(xiàn)代西方特有的快速記錄手法，但是事實(shí)上，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)山水畫(huà)中也有獨(dú)立的速寫(xiě)手法，主要是畫(huà)家快速記錄自己的所見(jiàn)所聞時(shí)所采用的手法，能夠?yàn)橐院蟮膭?chuàng)作留下相應(yīng)的底稿[3]。因此，在速寫(xiě)教學(xué)方面，教師可通過(guò)國(guó)畫(huà)的欣賞課這一形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

比如在《中國(guó)山水畫(huà)》這一課的教學(xué)中，教師就可以引入一些中國(guó)著名的山水畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，體會(huì)其中的速寫(xiě)技巧。速寫(xiě)是一種更注重生動(dòng)性和感知性的訓(xùn)練方法，要求學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)要捕捉好事物瞬間的形態(tài)，包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的形象，善于捕捉大的感覺(jué)。比如宋唐的《富春山居圖》就蘊(yùn)含了巧妙的速寫(xiě)技巧，也體現(xiàn)了速寫(xiě)的重要特征，重點(diǎn)描繪了畫(huà)家自己想要描繪的景色，在記錄形象的基礎(chǔ)上，也記錄了畫(huà)家的山水意境感受。這些都是大的感覺(jué)，若是再繼續(xù)深入，即是素描作品。對(duì)于素描，學(xué)生要注重深入又細(xì)致地進(jìn)行刻畫(huà)，而對(duì)于速寫(xiě)，則更注重生動(dòng)性的感知訓(xùn)練。

總而言之，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程具有重要的地位，可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧與美術(shù)素養(yǎng)。為了提高這一課程的教學(xué)效果，教師要注重探索有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生可以獲得很好的指導(dǎo)，掌握好應(yīng)學(xué)的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明.初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)策略探究[J].讀寫(xiě)算（教師版），2016（18）：46-47.

[2]田菁菁.關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].時(shí)代教育，2017（4）：112.

[3]尹雪梅.淺議初中美術(shù)繪畫(huà)技法教學(xué)之趣味性[J].課程教育研究，2017（15）：210.

編輯 溫雪蓮