滲透生命教育，讓語文課堂綻放異彩

謝國燕 李秀偉

摘 要：語文新課程理念強(qiáng)調(diào)：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文的情感，感受課文所蘊(yùn)含的生命價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀，構(gòu)建生命教育課堂，這樣的目標(biāo)符合語文學(xué)科的人文特征。在語文教學(xué)過程中，教師不僅要教授書本上的語文知識(shí)，還要使學(xué)生深刻理解課文所蘊(yùn)含的生命力量，從而使學(xué)生理解生命的價(jià)值?；诖?，對語文課堂的生命教育進(jìn)行分析，提出有效的策略，希望為相關(guān)單位提供參考。

關(guān)鍵詞：生命教育;語文課堂;有效途徑

一、生命教育的重要意義

學(xué)生是國家的希望，他們的思想與能力都將關(guān)系到國家與民族的發(fā)展。加強(qiáng)生命教育的滲透力度，這對學(xué)生的生活質(zhì)量以及往后的生活能力有很大的影響，培養(yǎng)他們的自信心，勤奮進(jìn)取，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，提高他們面對復(fù)雜國際環(huán)境的能力與應(yīng)對能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)文化不斷發(fā)生變化，為不同文化領(lǐng)域和民族之間的合作與交流提供了便利，也為學(xué)生提供了開闊眼界的平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展能力的提升。然而，與之相關(guān)的負(fù)面因素也會(huì)影響他們的健康成長，奢侈的消費(fèi)觀念等都對學(xué)生的行為習(xí)慣以及道德觀念產(chǎn)生影響，使學(xué)生的綜合素質(zhì)下降。除此之外，校園欺凌、逃課等不良現(xiàn)象威脅這學(xué)生的生命安全。面對這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該從生命意識(shí)的缺失中認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。因此，在語文教育中滲透生命教育是十分必要的，在學(xué)生時(shí)代就培養(yǎng)了他們的“三觀”。

二、語文教學(xué)與生命教育的關(guān)系

提高每個(gè)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的活力，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的生命潛能，改善每個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生都能盡可能地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，使每個(gè)學(xué)生的生命之光照向自己和世界，是每個(gè)教育工作者的神圣責(zé)任。學(xué)校的教育上升到生命的高度，教育過程是通過欣賞、尊重和充實(shí)的過程來發(fā)現(xiàn)和激活的，成為一個(gè)自我發(fā)展和自我超越的過程。

日本著名教育家小原國芳說：“普通話不是一門學(xué)科，而是一種活生生的思想，它是一種永恒的生命流?！钡拇_，只要人類生活存在離不開交往，傳播過程中的情感、思想和創(chuàng)造力體現(xiàn)了生命的獨(dú)特性和不可替代性，這意味著中國人作為意識(shí)形態(tài)傳播的工具，生命的脈搏總是強(qiáng)烈地跳動(dòng)著。

三、在語文教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑

1.進(jìn)入情境

教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，種類的范圍靈活多樣。學(xué)生主要是形象思維。在教育過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在以人為本的環(huán)境中感受生命的價(jià)值，有效地提高學(xué)生的生命意識(shí)，豐富學(xué)生的感情，這是幫助學(xué)生體驗(yàn)生活的有效途徑。教師掌握身體的情感，引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲、聽老師的介紹，讓學(xué)生感受自身的生命力，使他們真正理解自身情感的內(nèi)容。這種教育使學(xué)生感受到生命的價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的生命意識(shí)，有效地達(dá)到了課堂教育的目的。

2.交流互動(dòng)

在新課程背景下，語文課更加注重學(xué)生的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。生命教育的課堂應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生可以暢所欲言的地方。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成思想的碰撞，使學(xué)生能夠?qū)ι畋磉_(dá)自己的情感，讓課堂教學(xué)更加精彩。在這種課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生提供一個(gè)自由討論的平臺(tái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生心靈得到凈化，懂得珍惜生命，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

3.體驗(yàn)生命的價(jià)值

語文教材中的許多課文雖然能提高學(xué)生的生命意識(shí)，幫助他們體驗(yàn)生命的價(jià)值，但生命價(jià)值的體驗(yàn)不僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)注重拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。只有這樣，才能使學(xué)生對生活有更深刻的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生價(jià)值觀。通過故事的編排，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到生命的真諦，同時(shí)也產(chǎn)生了回報(bào)社會(huì)的情感意識(shí)。

4.正確引導(dǎo)

泰戈?duì)栐?jīng)說過：“我存在，是一個(gè)永恒的奇跡，那就是生命?！痹娙说恼軐W(xué)闡釋了生命的價(jià)值，這是生命價(jià)值的永恒誓言。但學(xué)生不一定有詩人對生命的敬畏感。這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生心中最深刻的生命敬畏。尊重生命，熱愛生命，珍惜生命。生命教育的倡導(dǎo)者張文志說：“不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)?！钡芏嗬蠋煋?dān)心表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感到驕傲，也就是說，表揚(yáng)也是含蓄的。原來，鼓勵(lì)和欣賞的魅力是無窮的。它不僅是學(xué)生快樂的源泉，也是教師成長的動(dòng)力，是愛的所在。作為學(xué)生的老師應(yīng)該對孩子有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，努力找到他們的閃光點(diǎn)，用我們的愛去鼓勵(lì)、感染和教育他們，根據(jù)他們不同的心理需求來滿足他們。

總之，教育一直是社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、每個(gè)家庭，更關(guān)系到整個(gè)民族的前途命運(yùn)。目前，教育有著復(fù)雜的制度和體系，但在一定程度上忽視了真正意義上的“人”教育。在教育制度化的今天，教育的效益越來越明顯，對教育價(jià)值的理解缺乏對個(gè)體生命發(fā)展意識(shí)和基本權(quán)利的尊重和關(guān)注?？傊?，在語文教學(xué)中，教師要把生命意識(shí)的培養(yǎng)融入自己的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)生命的價(jià)值和意義，使學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、敬畏生命，進(jìn)一步提高人格，全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

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注：本文系長春市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題《小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育的策略研究》階段研究成果之一，立項(xiàng)編號(hào)：JKBLX2018-298。

編輯 馮志強(qiáng)