課證融合的課程開發(fā)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

陳瑤 王遠飛 王永強 趙思成

摘要：針對我國高等職業(yè)教育存在以教材和教學(xué)方法為核心的傳統(tǒng)職業(yè)教育體系與人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)的問題，提出通過課證融合，實現(xiàn)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)工程化、教學(xué)一體化的教學(xué)改革。以電子測量儀器課程為例，從課程的整體設(shè)計入手。課程標準對照職業(yè)資格鑒定要點和崗位要求，課程基礎(chǔ)知識與職業(yè)資格標準的知識對接，確定課程教學(xué)內(nèi)容、實踐操作技能培訓(xùn)，評價方法等。通過課程教學(xué)改革和實施，教學(xué)團隊組織了241名電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加了中國臺灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會（簡稱TEMI）的電子元件拆與焊能力認證和單晶片能力認證考試，證書獲得率均為100%。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新型人才培養(yǎng);職業(yè)能力;課證融通

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0131-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的迅速擴大，高等職業(yè)教育課程改革中出現(xiàn)了各種各樣的問題，產(chǎn)生了人才培養(yǎng)目標無法全部實現(xiàn)的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是課程體系設(shè)計不合理，課程體系采用主體課程體系。二是教學(xué)內(nèi)容和理論陳舊，理論與實踐脫節(jié)。第三，高等職業(yè)教育的技術(shù)應(yīng)用和“必要與足夠”的理論原則簡單、片面，不利于實踐技能的培養(yǎng)。第四，教師對生產(chǎn)實際情況了解不多，缺乏技術(shù)實踐背景和教學(xué)經(jīng)驗[1-4]。

通過分析我國高等職業(yè)教育存在的問題，可以看出，以教材和教學(xué)方法為核心的傳統(tǒng)職業(yè)教育體系與人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)，明顯不符合適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求[5]，高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教育也不例外。因此，通過課證融合，實現(xiàn)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)工程化、教學(xué)一體化的教學(xué)改革勢在必行。

1 課證融合改革的目標

課證融合是一項教學(xué)改革，以職業(yè)資格標準規(guī)定的理論知識和實踐技能為教學(xué)內(nèi)容。因此，在進行課證融合教學(xué)改革時，有必要明確相應(yīng)的課程要求和相應(yīng)的職業(yè)資格標準或技術(shù)等級[6]。

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)課證融合是指這兩種證書——畢業(yè)證書和職業(yè)證書。職業(yè)證書為臺灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會（簡稱TEMI）頒發(fā)的電子元件拆與焊能力認證證書和單晶片能力認證證書。電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計在滿足畢業(yè)證書要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)要求，制定的培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法滿足職業(yè)資格證書要求。

《電子測量儀器》課程是哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院子信息工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，對應(yīng)設(shè)備維修（維護），產(chǎn)品質(zhì)量檢測（QC），電子產(chǎn)品原材料測試，開發(fā)等專業(yè)崗位。在教學(xué)過程中，根據(jù)崗位對專業(yè)知識的需求和能力認證標準的要求，引入了標準相應(yīng)的技術(shù)內(nèi)容，在課程結(jié)束時，學(xué)生能夠滿足能力認證標準要求。

2 課證融合改革的教學(xué)設(shè)計

電子測量儀器課程主要教學(xué)目標是讓學(xué)生通過實訓(xùn)室的實踐經(jīng)驗了解測量誤差的基本原理和處理方法、信號源、示波器、計數(shù)器、電信號、電子元器件等一系列基本和先進儀器的工作原理和應(yīng)用，并與學(xué)生的專業(yè)基本技能保持一致。實訓(xùn)室實踐是以“實踐”教學(xué)為基礎(chǔ)的，以工程實踐為主題，如電信號的相關(guān)參數(shù)的數(shù)值測量、圖示的測量、電子元器件的測量以及測試結(jié)果的誤差分析等。學(xué)生在分析有趣的電子工程實際應(yīng)用的項目時，學(xué)習(xí)儀器和實驗室設(shè)備的使用，掌握測試系統(tǒng)的原理，測量方法的選取原則。

在課證融合的教學(xué)設(shè)計中，在分析職業(yè)技能和崗位能力要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)資格標準的要求，從課程的整體設(shè)計入手。課程標準對照職業(yè)資格鑒定要點和崗位要求，課程基礎(chǔ)知識與職業(yè)資格標準的知識對接，確定課程教學(xué)內(nèi)容、實踐操作技能培訓(xùn)，評價方法等。

1）基礎(chǔ)知識

電子元件拆與焊能力認證和單晶片能力認證標準對理論知識有明確要求。具體而言，電子元件拆與焊能力認證包括電子電路，電子元件，模擬電路，數(shù)字電路，電子技術(shù)，電子測量等的理論知識。單晶片能力認證包括電子電路，電子元件，模擬電路，數(shù)字電路，電子技術(shù)，單片機、電子測量等的理論知識。這兩個認證標準都包括對電信號的相關(guān)參數(shù)的數(shù)值測量、圖示的測量、電子元器件的測量以及測試結(jié)果的誤差分析等內(nèi)容。

電子測量儀器課程的前導(dǎo)課程包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)等。在前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，電子測量儀器課程主要介紹信號源、示波器、計數(shù)器、電信號測量、電子元器件測試，以及電子測量儀器的原理和應(yīng)用方法、測量誤差的基本原理和處理方法。因此，結(jié)合前導(dǎo)課程的知識，《電子測量儀器》課程的基礎(chǔ)知識理論部分和電子元件拆與焊能力認證和單晶片能力認證標準可以完全對接。

2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

電子元件拆與焊能力認證標準要求應(yīng)試人員具有基本電子元器件的識別和圖示符號的識別、基本電子元器件參數(shù)測試、基本電子測量儀器的原理和使用，功能單元和整機的調(diào)試和測試的能力。單晶片能力認證標準要求應(yīng)試人員具有單片機等基本集成電路器件的識別和圖示符號的識別、基本集成電路器件參數(shù)測試、電子測量儀器的原理和使用，集成電路組成的功能單元和整機的調(diào)試和測試的能力。電子測量儀器課程采用項目式教學(xué)。選擇電子測量儀器的代表儀器作為教學(xué)載體，設(shè)計了5個項目，如表1所示。

3）實踐操作技能培養(yǎng)

電子元件拆與焊能力認證標準對于實踐操作技能鑒定要求應(yīng)試人員具有貼片式電子元器件及插件式電子元器件的焊接、電子元器件檢測以及成品測試的能力。應(yīng)試人員必須依照電路圖、元件布置圖及PCB布線圖，將所有電子元器件逐一進行焊接作業(yè)，最后再針對成品進行功能測試的操作。單晶片能力認證標準對于實踐操作技能鑒定要求應(yīng)試人員具有對SMD的電路板焊接、主機電元件拆組、程序設(shè)計撰寫、編譯連接刻錄、波形測量記錄等能力。應(yīng)試人員必須依照電路圖、元件布置圖及PCB布線圖進行焊接工作，按照動作要求和評分標準進行機電元件的裝配工作以及主控板功能測試的程序撰寫工作。

因此，在實際操作技能培訓(xùn)過程中，嚴格按照認證標準的要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作習(xí)慣和電子測量儀器的使用方法，完成元器件和成品的調(diào)試任務(wù)。要求學(xué)生從熟悉電路原理圖入手，正確使用電子測量儀器，完成調(diào)試和測量內(nèi)容，正確記錄測試數(shù)據(jù)和完整的波形，并對學(xué)生的實際操作過程進行評估，設(shè)計的實踐操作技能實訓(xùn)表2所示。

4）考核評價方法

客觀合理的課程評價體系不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要重視學(xué)習(xí)過程的評價。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開始，建立了電子測量儀器課程評價體系，如表3所示。

為確保課程評價與職業(yè)資格鑒定的有效銜接，應(yīng)根據(jù)認證標準制定課程評價標準。不僅要評估學(xué)生的個人能力，還要評估學(xué)生的綜合專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)以分數(shù)、等級和評語的形式量化評估，并最終形成對每個學(xué)生課程的綜合評價。

3 課證融通教學(xué)改革的效果

通過電子測量儀器課程教學(xué)改革和實施，教學(xué)團隊組織了241名電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加了臺灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會的電子元件拆與焊能力認證和單晶片能力認證考試。其中電子元件拆與焊能力認證參加241人，證書獲得率100%，單晶片能力認證參加103人，證書獲得率100%，如圖1，2所示。

4 總結(jié)

電子測量技能是學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)硬件的學(xué)生必備技能。電子測量儀器課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的專業(yè)課程。電子測量能力是電子信息類學(xué)生工程素養(yǎng)的重要組成部分。課證融通的教學(xué)實踐表明，將課程教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的職業(yè)資格證書標準相結(jié)合，增強和規(guī)范了學(xué)生的實踐操作技能，提高了學(xué)生的崗位實踐能力，突出高職教育的特色。在教學(xué)過程中，圍繞實際項目進行教學(xué)設(shè)計，以達到培養(yǎng)電子信息類學(xué)生良好工程素養(yǎng)的目的。

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