淺談提高民族地區(qū)高中古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的策略

摘?要：目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要求學(xué)生具備一定的古詩(shī)文閱讀理解能力，能夠利用注解與相關(guān)的工具書閱讀欣賞古典詩(shī)文，理解古詩(shī)文的基本內(nèi)容和意蘊(yùn)，并熟練地背誦積累一定數(shù)量的古詩(shī)文。可是，對(duì)于民族地區(qū)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化背景、母語(yǔ)影響，教育現(xiàn)狀以及自身的能力等因素導(dǎo)致民族地區(qū)高中生對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。本文就如何調(diào)動(dòng)民族地區(qū)高中生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中語(yǔ)文;古詩(shī)文學(xué)習(xí);興趣

舟曲縣地處甘肅最南端，是甘南州七縣一市之一，境內(nèi)上河和山后等地區(qū)為藏族聚居區(qū)，而舟曲一中則是其境內(nèi)一所歷史悠久的學(xué)校，在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，為適應(yīng)民族地區(qū)教育發(fā)展，特開(kāi)設(shè)民族班。筆者在多年教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)高中民族班漢語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、 開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)文的興趣

民族班學(xué)生，大部分從小接受藏族文化尤其受藏傳佛教影響，對(duì)本民族文化有非常深的情結(jié)，在授課過(guò)程中，我們?cè)诔浞肿鹬貙W(xué)生的文化信仰的前提下，從不同層面不同角度引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)民族學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的了解，引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏族文化是中華民族傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，尤其是《大藏經(jīng)》《格薩爾王傳》《四部醫(yī)典》、藏因明學(xué)、藏歷算學(xué)等內(nèi)容是藏族文化也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，而文言文和藏文中的古藏文有異曲同工之妙，學(xué)習(xí)文言文，對(duì)他們將來(lái)研究藏族經(jīng)典著作非常有幫助，我們只有開(kāi)啟了學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于接受古典傳統(tǒng)文化的熏陶，才能從“源頭”上激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景感受古典詩(shī)文之美

在文言文的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)文言文中語(yǔ)言美、思想美、精煉美、結(jié)構(gòu)美、情景美，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，因此，老師在文言文教學(xué)的時(shí)候，必須充分考慮到這些因素。在教學(xué)實(shí)踐中，可以借助信息技術(shù)手段，將文言文中的作者描繪的各種美直觀地展現(xiàn)出來(lái)，比如在講解張若虛的《春江花月夜》時(shí)，教師一邊播放《春江花月夜》這首樂(lè)曲，讓學(xué)生欣賞，一邊展示春江月夜的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生置身于美好，如夢(mèng)如幻的意境中感受作品的語(yǔ)言之美。借助信息技術(shù)手段讓學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)文中借景抒情、情景交融，托物言志等藝術(shù)手法，感悟古典詩(shī)文的意境美，語(yǔ)言美，內(nèi)容美。引領(lǐng)學(xué)生融入古典詩(shī)文的唯美意境中，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，進(jìn)而理解詩(shī)文的意蘊(yùn)，獲得深刻的審美體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。

三、 通過(guò)“故事教學(xué)法”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣

高中古詩(shī)文中，有些文章記敘歷史事件，描寫極其生動(dòng)傳神。如《鴻門宴》描寫了劉邦和項(xiàng)羽在宴會(huì)上斗智斗勇以及各自謀士間的較量，把劉邦赴宴時(shí)宴會(huì)上殺氣重重，劍拔弩張的場(chǎng)景描繪地驚心動(dòng)魄。讀文章時(shí)，讓人處處替劉邦捏一把汗。直到劉邦借機(jī)逃回軍中，緊張的心情才稍稍放松些。有些描寫了一段唯美感人的愛(ài)情，如《長(zhǎng)恨歌》《孔雀東南飛》，讀之，讓人不禁對(duì)男女主人公的愛(ài)情悲劇唏噓不已。有些描寫了一次集會(huì)，如《蘭亭集序》中，社會(huì)名流賢士們聚在一起?？捎x可詠可嘆，盡顯名士的高雅情趣。教師在講授這些詩(shī)文時(shí)，可結(jié)合教材，適時(shí)穿插一些相關(guān)的故事，可加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容，人物、事件的了解，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生，去感受古典詩(shī)文思想之精深，用語(yǔ)之凝練，意境之優(yōu)美，構(gòu)思之奇妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)。

四、 采用小組討論的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

高中語(yǔ)文老師在授課時(shí)要自覺(jué)地在課堂上滲透新課改理念，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生為主教師為輔的作用。讓學(xué)生自覺(jué)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)班級(jí)內(nèi)，按學(xué)習(xí)能力大小成立學(xué)習(xí)互助小組。在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮小組的作用，采用合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師授課時(shí)，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓小組成員分組討論探究，并展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)們交流。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。在講授《勸學(xué)》的時(shí)候，先要求學(xué)生事先搜集荀子的有關(guān)資料，了解荀子其人其事。在簡(jiǎn)介作者時(shí)，讓學(xué)生代表介紹，教師總結(jié)。并設(shè)計(jì)探究性的思考題，《勸學(xué)》這篇文章到底勸人們學(xué)什么？讓學(xué)生分組討論，以訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在課文學(xué)完后，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，在小組成員之間交流。既加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、 重視古詩(shī)文的誦讀與文言仿作

教師在教學(xué)中，如果忽略文言寫作的引導(dǎo)，便有可能讓高中生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)與應(yīng)用相脫節(jié)，不利于寫作水平的提高，寫作中缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。在古詩(shī)文的作品當(dāng)中，有很多地方作者都運(yùn)用了一些巧妙的表達(dá)技巧。倘若我們的高中生能夠靈活借用文言技巧，做到學(xué)以致用的話，那么這些內(nèi)容就會(huì)變成他們作文當(dāng)中的一大閃光點(diǎn)，給文章增色不少。高考作文中，考生引用古詩(shī)文而獲得高分的屢見(jiàn)不鮮。因此，高中語(yǔ)文老師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生明白古詩(shī)文積累和背誦的重要性，并且讓學(xué)生把在古詩(shī)文中學(xué)到的表達(dá)技巧應(yīng)用到他們的寫作當(dāng)中去，使自己的文章更優(yōu)美，更具文采。也可以讓學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作一些對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、格律作品，使學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

六、 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家教育部門對(duì)民族學(xué)生文言文教學(xué)日益重視的大背景下，語(yǔ)文老師在文言文課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重全面調(diào)動(dòng)學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的欣賞理解古詩(shī)文的能力，提升學(xué)生的習(xí)作技能。加強(qiáng)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到全面提升。因此，高中階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)民族地區(qū)高中生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

袁潔，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省舟曲縣第一中學(xué)。