小議信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)深度融合的策略與方法

周文元

【內(nèi)容摘要】語言文字作為學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)工具，是提升其綜合素質(zhì)的第一步。信息技術(shù)的出現(xiàn)與普及為語文教學(xué)提供了便捷。在實際教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂建構(gòu)，逐步提升語文課堂總體質(zhì)量。本文從個人教學(xué)經(jīng)歷切入與大家探討信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)深度融合策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文?信息技術(shù)教學(xué)?應(yīng)用策略

信息技術(shù)的出現(xiàn)與使用時間不長卻給整個世界帶來了全新的面貌，從日常生活到科研開發(fā)等眾多領(lǐng)域信息技術(shù)的使用與優(yōu)化已然成為必然趨勢。信息技術(shù)在初中教學(xué)過程中的有效融入對于課程建構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)氛圍的調(diào)動都有著較為明顯的推動作用。因此在實際教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)善于把握信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化，從基礎(chǔ)知識點、文章閱讀、趣味活動等角度促進信息技術(shù)與初中語文課堂的教學(xué)的深度融合，逐步提升初中語文教學(xué)總體質(zhì)量。

一、基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)，巧用多媒體提升課堂質(zhì)量

基礎(chǔ)知識作為學(xué)生閱讀、寫作能力等語文綜合能力的根本，是提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。語文知識點眾多、散亂，因而欲要提升學(xué)生語文底蘊不僅需要學(xué)生長期的積累，還與教師的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。較之于傳統(tǒng)課堂模式，信息技術(shù)的有效應(yīng)用對于語文知識教學(xué)的條理化、高效化提供了良好的條件。因此在課堂教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學(xué)模式，從知識的條理化教學(xué)等方面切實提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)在教育方面最初的應(yīng)用產(chǎn)品，是當前普及度最廣、功能最強大的工具之一，理應(yīng)得到初中教師的充分重視。在實際教學(xué)過程中語文教師應(yīng)善于利用多媒體優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)模式、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在進行《兩小兒辯日》講解過程中為了扎實學(xué)生基礎(chǔ)、提升課堂效率，我就充分結(jié)合了多媒體教學(xué)模式對相關(guān)內(nèi)容進行了條理化教學(xué)。在課文講解前我先要求學(xué)生先行完成文章文言字詞及《列子》相關(guān)知識的查詢與認知以降低其課堂閱讀難度。在課堂解析教學(xué)前我先結(jié)合PPT為學(xué)生系統(tǒng)講解了文章中文言字詞的特殊運用，并對名詞動用等語法知識進行了回顧教學(xué)以扎實學(xué)生基礎(chǔ)。在課文講解過程中我又就著PPT對文章的結(jié)構(gòu)組成、寫作手法等知識點進行了總結(jié)講解以降低學(xué)生理解難度、提升課堂教學(xué)總體質(zhì)量。較之于板書式課堂教學(xué)模式，以多媒體為媒介、基礎(chǔ)知識教學(xué)的系統(tǒng)化教學(xué)模式降低了課堂教學(xué)難度、提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而有效提升了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)融入閱讀教學(xué)，視頻結(jié)合豐富學(xué)生視野

學(xué)生人文底蘊是其日常閱讀積累的直觀體現(xiàn)，是提升其語文綜合水平的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在信息時代的當下人們閱讀量的積累有了新的詮釋，從電子書到音頻學(xué)生閱讀平臺不斷在擴增，這給初中生閱讀視野的豐富及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了良好的環(huán)境。在實際教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)建構(gòu)、打開學(xué)生閱讀視野，進而有效提升初中語文教學(xué)總體質(zhì)量。

以文學(xué)著作為劇本的影視作品作為人們豐富人文視野、陶冶自身情操的直接途徑，是提升初中生閱讀量的重要工具。在實際教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)善于利用影視作品優(yōu)化閱讀教學(xué)模式、調(diào)動課堂氛圍，進而逐步提升語文課堂總體質(zhì)量。如在進行《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》講解后，為了強化學(xué)生印象、提升其對《水滸傳》的閱讀興趣，我就結(jié)合了當時最為流行的《水滸傳》視頻進行優(yōu)化教學(xué)。在視頻播放之前我先對原版影視進行了剪輯，通過以魯提轄遇困境父女、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等幾個主線畫面為基礎(chǔ)的視頻播放，讓學(xué)生得以知曉拳打鎮(zhèn)關(guān)西的前因后果。之后我再就著視頻對之前所學(xué)課文進行二次講解以強化學(xué)生印象、切實提升其閱讀視野。較之于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以影像作品的鑒賞為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)在強化學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時豐富了學(xué)生閱讀視野、調(diào)動了其閱讀興趣，進而有效提升了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、趣味教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)，活動優(yōu)化強化學(xué)生素質(zhì)

活動教學(xué)對于課堂氛圍的構(gòu)建及學(xué)生課堂參與度的提升有著較大的推動作用。信息技術(shù)的有效使用對于活動趣味性及其質(zhì)量的提升有著較大的推動作用。因此在活動教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)，從學(xué)生趣味開發(fā)等方面切實提升活動教學(xué)質(zhì)量，進而有效提升初中語文教學(xué)總體質(zhì)量。

舞臺劇作為人們理解文學(xué)作品的重要途徑，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升有著一定的作用。然而短暫的課堂欲要滿足每位學(xué)生登臺演出是不切實際的。因此在活動設(shè)計過程中教師可以結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化活動教學(xué)模式以達到提升課堂質(zhì)量的目的。如在進行《白毛女》等一系列經(jīng)典影視作品講解過程中為了強化學(xué)生印象，我便組織了一節(jié)舞臺劇大賽要求學(xué)生以小組為單位進行舞臺劇策劃。為了提高課堂教學(xué)效率、提升舞臺劇質(zhì)量，我讓學(xué)生在指定時間內(nèi)完成舞臺劇的排練在其排練得差不多時我再幫其完成舞臺劇的拍攝。在課堂教學(xué)過程中我則將每個小組的舞臺劇依次播放，與學(xué)生共同鑒賞每個小組的作品以強化其印象，進而逐步提升課堂教學(xué)總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的活動教學(xué)模式，以信息技術(shù)為輔助工具的教學(xué)模式在提高學(xué)生參與度的同時充分提升了課堂教學(xué)效率，進而有效提升了初中語文教學(xué)總體質(zhì)量。

結(jié)語

信息技術(shù)的使用對于教學(xué)模式的優(yōu)化及其質(zhì)量的提升有著較大的推動作用。在實際教學(xué)過程中初中語文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂建，從學(xué)生興趣開發(fā)、能力培養(yǎng)等方面逐步提升語文課堂總體質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]馮軍， 薛新國. 信息技術(shù)支持下初中語文教學(xué)設(shè)計的實踐和探索[J]. 學(xué)周刊， 2016，20（20）：132-133.

【備注：本文為甘肅省武威市十三五教育科研規(guī)劃課題階段性成果，課題立項號[2017]GH236.】

（作者單位：甘肅省武威第二十三中學(xué)）