合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

武成城

【內(nèi)容摘要】對初中數(shù)學(xué)教師來說，課堂教學(xué)應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)形式，善于運用合作學(xué)習(xí)模式，強化生生之間的合作，為初中學(xué)生營造出良好的課堂氛圍。知道學(xué)生開展競爭合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)布置課外作業(yè)，使初中學(xué)生能夠樂于進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而使初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?合作學(xué)習(xí)?教學(xué)應(yīng)用

在新課改之下，以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，在此情況下，若依然不尋求改革，那么初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量勢必難以得到提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成效也會難以凸顯。所以，對初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)善于運用合作學(xué)習(xí)模式，強化生生之間的合作，為初中學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，使初中學(xué)生能夠樂于進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而使初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。結(jié)合教學(xué)實踐，在這里著重探討合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、重視合作學(xué)習(xí)形式

教師所運用的教學(xué)模式，對教學(xué)質(zhì)量的高與低有著很大影響。因此，若想實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師自身則應(yīng)對合作學(xué)習(xí)模式重視。唯有如此，才能確保教師對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理設(shè)計。細(xì)致來說，一方面教師應(yīng)積極的發(fā)揮自身的推動作用，對初中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)，使指導(dǎo)成為漆黑夜空中的一盞明燈，讓初中學(xué)生能夠在燈光的照耀下找到前行的路，并真正在合作學(xué)習(xí)中受到裨益。另一方面教師應(yīng)尊重初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中才會如魚得水，不斷獲得充實與進步。并且，教師也應(yīng)多注重與學(xué)生進行交流與互動，加強師生之間的情感交流，使教師真正了解到初中學(xué)生的內(nèi)心需求，以及興趣所在，這樣才能促進教師設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及合作分組的合理性。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)對整個過程進行監(jiān)督，以避免初中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論不必要的事情，從而使數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能夠切實彰顯出價值。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形穩(wěn)定性”這一知識點時，若想使合作學(xué)習(xí)模式得到深入落實，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)先對合作學(xué)習(xí)模式重視，并善于發(fā)揮其作用，讓學(xué)生能夠以自主探究的形式，對數(shù)學(xué)知識進行探析與分析，以深化初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而使合作學(xué)習(xí)模式的作用得以凸顯。

二、開展競爭合作學(xué)習(xí)

初中學(xué)生普遍都具有較強的競爭心理，他們對勝利較為追崇，所以對數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)善于關(guān)注學(xué)生的這一心理特點，開展競爭合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間能夠形成一種良好競爭氛圍，讓學(xué)生可以在你追我趕之中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績獲得進步。細(xì)致來說，競爭合作學(xué)習(xí)主要是指小組之間的競爭。首先，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，

為每一個小組設(shè)置數(shù)學(xué)題目。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)各個小組對數(shù)學(xué)問題進行積極解答，看哪個小組解答的又快又準(zhǔn)確。最后，在解答完成后，應(yīng)選擇出一個最為優(yōu)秀的小組，予以適當(dāng)獎勵，以更好地調(diào)動各個小組對數(shù)學(xué)問題的探究熱情，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效能夠得以彰顯。除此之外，教師還要對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中的狀態(tài)予以觀察，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在溜號、亦或者精力不集中現(xiàn)象，則應(yīng)及時對初中學(xué)生加以督促，以確保學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的精力投入。同時，這一方式還利于對初中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使初中學(xué)生探究能力、合作能力以及創(chuàng)新意識等有所提升。再者，也可以讓學(xué)生在此過程中，多學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自身的不足，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠有所提高。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘除法》一課時，教師就應(yīng)注重對競爭合作學(xué)習(xí)模式的開展，一方面應(yīng)先對學(xué)生分組，另一方面應(yīng)提出關(guān)于有理數(shù)乘除法的問題，讓初中學(xué)生能夠以組為單位，積極對數(shù)學(xué)問題進行探究，最終選擇出表現(xiàn)最為優(yōu)異的小組，這樣不但能夠有效調(diào)動起學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，還能夠使初中學(xué)生綜合能力有所提升。

三、進行課外合作學(xué)習(xí)

在課堂之中，教師同樣不可忽視對合作學(xué)習(xí)模式的開展，這樣才能使合作學(xué)習(xí)模式的積極作用得以全面彰顯。一方面教師應(yīng)針對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，引導(dǎo)初中學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)資料進行搜集，以便為課堂學(xué)習(xí)所用。另一方面教師需讓初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行深層次探析，以深化初中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，使初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平可以獲得進步。同時數(shù)學(xué)知識本身的實用性是非常強的，通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以幫助初中學(xué)生解決生活問題，使初中學(xué)生學(xué)以致用能力獲得提高。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使合作學(xué)習(xí)模式得到很好實施，教師則應(yīng)注重對課外合作學(xué)習(xí)的進行，讓學(xué)生能夠積極參與至課外合作學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，如此學(xué)生才能更愿意進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對此，教師可以為初中學(xué)生適當(dāng)布置課外作業(yè)，使初中學(xué)生能夠在課外合作學(xué)習(xí)之中，共同努力完成數(shù)學(xué)作業(yè)。同時，也能夠使初中學(xué)生之間相互促進，彼此督促，以取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的顯著進步。

四、建立考評機制，激勵學(xué)生進步

教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，需要建立與之對應(yīng)的考評機制，從而鼓勵學(xué)生不斷地進步。首先采用組內(nèi)自評，讓學(xué)生之間進行互相評價，這可以為教師的綜合評價提供有效地指導(dǎo)。其次是小組之間互評，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他小組的優(yōu)勢，從而糾正自身所在小組的不足。第三是教師綜合評價。每一章學(xué)習(xí)結(jié)束后教師可以及時地進行課堂檢測，了解每個學(xué)生對本章知識的掌握情況，并與學(xué)生進行及時的交流，找出成績差的原因，查缺補漏，保證學(xué)生進一步能夠較好地復(fù)習(xí)掌握本章的知識點。

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效調(diào)動初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，使初中學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。同時，也能夠使初中學(xué)生合作能力、探究能力以及學(xué)習(xí)能力等獲得顯著提高。所以說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，使合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值能夠得到彰顯。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣興隆鄉(xiāng)大廟學(xué)校）