項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

晏獻(xiàn)江

[摘 要]為適應(yīng)企業(yè)一線對技能型人才綜合職業(yè)素養(yǎng)提出的更高要求，中職學(xué)校將以推進(jìn)課程教學(xué)改革、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目的，及時創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。在當(dāng)前中職學(xué)校各專業(yè)、各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的理實一體化教學(xué)模式下，項目教學(xué)法成為一線教師推進(jìn)教學(xué)改革的首選教學(xué)方法。在中職學(xué)校數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，對充分激發(fā)學(xué)生的自主性、有效提高課堂教學(xué)的實效性，并通過理實結(jié)合促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。那么，具體而言，教師應(yīng)該如何通過項目教學(xué)法提高學(xué)生參與數(shù)控加工實訓(xùn)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在項目完成過程中通過自主探究、合作學(xué)習(xí)盡快掌握專業(yè)技能、提升自己的實操技能及綜合職業(yè)素養(yǎng)呢？

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法;中職數(shù)控;加工

一、利用仿真軟件模擬真實的工作環(huán)境

項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的順利應(yīng)用離不開硬件設(shè)施強有力的支撐，但受資金限制，大量引入昂貴的數(shù)控設(shè)備是不可能的，運用數(shù)控設(shè)備實訓(xùn)過程中也會出現(xiàn)大量的安全隱患。為了有效解決中職數(shù)控加工實訓(xùn)過程中學(xué)生數(shù)量多、可供使用的實訓(xùn)設(shè)備少的難題，中職學(xué)校可以將數(shù)控仿真軟件引入實訓(xùn)教學(xué)中，利用仿真軟件模擬真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生利用仿真軟件完成數(shù)控實操，這種實訓(xùn)方法在避免資源浪費的同時還能有效鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，提升他們的專業(yè)技能。例如，中職數(shù)控加工專業(yè)可以將上海的斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件、宇龍數(shù)控仿真軟件等實用性強的仿真軟件引入實訓(xùn)教學(xué)中，在數(shù)控仿真軟件提供的真實工作環(huán)境中，借助仿真軟件友好、直觀、互動性強的用戶界面，學(xué)生可以直觀觀察到零件的模擬加工過程，他們的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)。與一線設(shè)備、技術(shù)同步的仿真軟件還可以做到與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，學(xué)生得以在實訓(xùn)過程中實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)一線的零距離接觸，在利用仿真軟件完成實訓(xùn)過程中有效提升自身的綜合技能。

二、科學(xué)制定教學(xué)計劃，逐步推進(jìn)項目

項目教學(xué)法，顧名思義，教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個需要學(xué)生完成的工作項目。在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師應(yīng)該依據(jù)循序漸進(jìn)的原則科學(xué)制定教學(xué)計劃，逐步推進(jìn)項目教學(xué)。為順利實施項目教學(xué)法，教師應(yīng)首先對學(xué)生合理分組，并在引導(dǎo)學(xué)生對圖紙、項目內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上幫助他們明確項目實施的具體步驟、制定出生產(chǎn)加工的合理計劃。在項目具體實施過程中，教師則應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對圖紙、項目內(nèi)容進(jìn)行分析，合理選擇加工工藝，明確加工流程。在“認(rèn)識任務(wù)單及零件圖—合理選擇加工設(shè)備、加工工藝—進(jìn)行仿真模擬”的項目完成過程中，教師則要起到主導(dǎo)作用，詳細(xì)解答學(xué)生在項目完成過程中遇到的問題、合理掌控項目操作節(jié)奏、通過恰到好處的點撥引導(dǎo)提升學(xué)生分析問題能力、解決問題的能力。

三、利用小組合作探究，共同完成項目

在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生組成項目小組，通過小組合作共同完成項目，在合作過程中提高學(xué)習(xí)效率、增強合作意識、合作能力、提高實操技能。在項目完成過程中，每個小組成員都扮演著不同的崗位角色，他們可以自主選擇自己感興趣的、可以勝任的角色，并且每個學(xué)生都需要積極參與到項目中來，他們的主體性得以充分發(fā)揮。另外，在項目完成過程中，每個小組成員都需要服從集體，在既定目標(biāo)的指引下、科學(xué)的項目工作計劃引領(lǐng)下，主動參與和團(tuán)隊合作相結(jié)合，共擔(dān)責(zé)任、共享成果，他們不僅在項目完成過程中充分發(fā)揮自身潛能，還學(xué)會合作、提高合作意識、合作技能，這將為他們更快、更好地適應(yīng)將來的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

四、科學(xué)合理評價，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師要制定、完善配套的科學(xué)、合理的評價，從而促進(jìn)中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。教師應(yīng)針對學(xué)生在實訓(xùn)過程中的具體表現(xiàn)，對學(xué)生在項目完成過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、加工技能、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新精神等各方面進(jìn)行全面的評價，以科學(xué)的、細(xì)化的評價激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)的興趣，增強他們的成就感。在評價主體上，教師也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生自評、互評，任課教師評價，實訓(xùn)指導(dǎo)教師評價，企業(yè)評價有效結(jié)合起來，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、優(yōu)點的同時幫助他們明確自身存在的不足，從而揚長避短，為下一個實訓(xùn)項目的更好開展、也為進(jìn)一步提升他們的綜合職業(yè)技能打好基礎(chǔ)。

總之，在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法是推進(jìn)教學(xué)改革、提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的必由之路。要想成功、高效開展項目教學(xué)，教師既要善于學(xué)生所學(xué)知識結(jié)合崗位實際需求將實訓(xùn)內(nèi)容整合成一個個工作項目，又要加強項目實施過程中對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥，從而讓實訓(xùn)教學(xué)在項目教學(xué)法輔助下充分發(fā)揮其作用，讓中職數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得以快速、有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫千評.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（5）.

[2]付化舉.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017.

[作者單位]

湖南省商業(yè)技師學(xué)院

（編輯：李博寧）