素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新研究

張維潘

【摘要】教學(xué)創(chuàng)新是素質(zhì)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新為切入點(diǎn)，關(guān)注素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的更高要求，分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀，探討素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策，旨在為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率予以參考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);現(xiàn)狀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的背景下，教育教學(xué)工作改革不斷深化，強(qiáng)調(diào)在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)與能力水平，采用科學(xué)的教育方式與教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得更多的能力。素質(zhì)教育的目標(biāo)是提升全面的素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著推廣我國(guó)文字知識(shí)的重任。考慮到素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的更大挑戰(zhàn)，以及新時(shí)期小學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面發(fā)生的改變，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大力開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，將語(yǔ)文知識(shí)以多元化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大力發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式嚴(yán)重固定化

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革中的重要舉措，應(yīng)加快推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)程。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念與自身專(zhuān)業(yè)能力等因素的影響，部分教師的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思路較為滯后，素質(zhì)教育理念等新的教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中的滲透流于形式，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒(méi)有深入新穎的知識(shí)，或是融入生活化的教學(xué)素材，教學(xué)方式嚴(yán)重固定化且單一，對(duì)游戲教學(xué)與情境教學(xué)等多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用較少，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。素質(zhì)教育是教育方式的創(chuàng)新，應(yīng)注重創(chuàng)新思想在課堂教學(xué)中的滲透，以及學(xué)生的全面發(fā)展。但當(dāng)前一些教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，并未關(guān)注到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，對(duì)生活化教學(xué)素材的挖掘與使用較少，語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間缺少聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)較為匱乏，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自身文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏積極性與主動(dòng)性，語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情逐漸退卻，不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

（二）遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文是傳播我國(guó)五千年傳統(tǒng)文化的重要載體，但傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是側(cè)重于文字識(shí)記與經(jīng)典文章的誦讀，凸顯出傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥性，并且學(xué)生普遍是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏參與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性，一定程度上對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展造成遏制。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教育理念與單一的教學(xué)模式影響著小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際教學(xué)，新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)效果有待提升，語(yǔ)文教學(xué)形式比較單一，教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，過(guò)度關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，一些教師存在以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生想象力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂下，一些教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中營(yíng)造出的學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥且呆板，過(guò)度把控語(yǔ)文課堂，學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情與動(dòng)力不足，在課堂上只是單純地記憶教師講解的內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)課堂缺乏活力，一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，很大程度影響著小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教育教學(xué)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展主要是依靠語(yǔ)文教師的口傳身授與板書(shū)，教學(xué)理念較為滯后，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的選用缺乏創(chuàng)新，教學(xué)課堂氛圍較為枯燥，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也無(wú)法滿(mǎn)足新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的更高要求。我國(guó)當(dāng)前的教育改革提出開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念在實(shí)際教育教學(xué)中的滲透。考慮到新課改在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷深化，以及培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才的需求，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格秉承新課改提出的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念與思路，全面貫徹落實(shí)教育教學(xué)工作的相關(guān)政策與規(guī)章制度，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念與思維上的限制，創(chuàng)新教學(xué)理念，建立“以人為本”的教學(xué)思想，加強(qiáng)師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，堅(jiān)持創(chuàng)新教育，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

素質(zhì)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，以及新課改的不斷深化，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)與能力的提升，使傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的不足更加突出。隨著素質(zhì)教育的不斷變革，生活化教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)與方向?？紤]到社會(huì)環(huán)境不斷變化的新形勢(shì)下小學(xué)生的思想觀(guān)念與學(xué)習(xí)態(tài)度等發(fā)生的改變，以及素質(zhì)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的需求，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄單一的教學(xué)模式，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的生活有效融入到語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建生活化、素質(zhì)化的課堂結(jié)構(gòu)，建立良好的師生關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)不同學(xué)生在性格與能力等各方面的差距，尊重每一名學(xué)生，注重實(shí)施個(gè)性化的教育，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，促使語(yǔ)文教學(xué)課堂能夠更加生動(dòng)活潑。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

素質(zhì)教育背景下，基于教育教學(xué)改革進(jìn)程的加快，考慮到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的迫切需要，以及全面培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際教學(xué)工作的創(chuàng)新，摒棄單一的教學(xué)方式與滯后的教學(xué)觀(guān)念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性，有機(jī)融合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立新的信息化教學(xué)理念，注重挖掘和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程的優(yōu)化，增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用較為普遍，助力教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的生動(dòng)化與具象化發(fā)展?？紤]到素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的要求，以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的信息技術(shù)，擺脫原有枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)融合聲音與文字及圖像等多種元素，具象呈現(xiàn)理論性的語(yǔ)文知識(shí)，改善語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，依托多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，發(fā)揮游戲教學(xué)與情境教學(xué)等多種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求更加強(qiáng)烈，而傳播語(yǔ)言與文字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式及教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種信息技術(shù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與能力，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而推動(dòng)學(xué)生心理與智力的健康發(fā)育。

參考文獻(xiàn)

[1]王萍.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].新課程，2015（11）.

[2]唐現(xiàn)弟.淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展[J].求知導(dǎo)刊，2016（6）.

[3]方翠蓮.基于素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策[J].文理導(dǎo)航，2017（1）.

[4]陳明安.素質(zhì)教育背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）.

（編輯：郭恒）