低年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

孫慧

【摘要】“新課標(biāo)”中對(duì)閱讀做出了新的要求：“小學(xué)六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上?！比绾巫寣W(xué)生完成甚至超量完成閱讀，就成為小學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】閱讀;興趣;交流

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀。如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還應(yīng)讓學(xué)生在課外大量地閱讀書籍，以提高他們的語文能力，而且多讀書，不僅能使人視野更為開闊，知識(shí)更加豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想、執(zhí)著的追求。但是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)的生字不多，理解能力還不強(qiáng)，能進(jìn)行課外閱讀嗎？怎樣才能讓他們樂于走進(jìn)廣闊的書的海洋，從中汲取營(yíng)養(yǎng)呢？經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐，我班的課外閱讀有一些成效，有些收獲。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些做法：

一、吸引注意

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就從側(cè)面了解了學(xué)生平時(shí)的閱讀情況，感覺不太樂觀，有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的年齡還小，認(rèn)識(shí)的字不多，怎么能讀書呢？針對(duì)這種情況，我覺得要讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，不僅要吸引學(xué)生的注意力，還要吸引家長(zhǎng)的注意力。

（一）吸引學(xué)生的注意力

其實(shí)，有的學(xué)生對(duì)書還是有些距離感的，除了在學(xué)前沒有進(jìn)行良好的閱讀訓(xùn)練以外，而且他們對(duì)于那一本本在他們看來厚厚的書沒有親切感，總認(rèn)為自己還小，沒必要看字比較多的書。看到這種情況，我首先在書籍的選擇上下了一番功夫。

1.書籍的選擇

圖文并茂是我選擇書籍的第一要求，讓那些色彩豐富的圖畫吸引學(xué)生的注意力，我們的閱讀就成功地邁出了第一步。果然不出所料，當(dāng)學(xué)生看到老師拿出的一本本書都是那么漂亮，他們不由得歡呼起來，都吵著要看一看。

當(dāng)然，適合一、二年級(jí)學(xué)生閱讀的書還必須是拼音版本，這樣才能幫助學(xué)生掃清生字障礙，更有效地閱讀書籍。而且書中的故事不能太長(zhǎng)，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就還會(huì)想讀。

2.合適的引導(dǎo)

有了適合學(xué)生閱讀的書籍，還只是吸引學(xué)生注意力的一部分，老師還要在全班同學(xué)面前介紹這一本本書。當(dāng)我看到孩子們圍著我要看書時(shí)，不失時(shí)機(jī)地說：“這些書可好看了，可老師還沒看完呢，等我看完以后再說吧！”聽了我的話，學(xué)生會(huì)覺得這些書肯定特別好看，不然為什么老師都要看呢，這下子，他們的勁頭更高了，圍著我嚷道：“老師，你看完就借給我看，好嗎？”看著學(xué)生們著急的樣子，我并不急著答應(yīng)他們，而是一臉驚慌地說：“那怎么行，我從這些書里學(xué)到了好多東西，要是你們看了，也學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，你們不就也能像老師一樣聰明了嗎？不行！”學(xué)生一聽看書能像老師那樣，更不得了了，紛紛嚷著要看書，要變聰明。直到這時(shí)，我才裝作不情愿地答應(yīng)了他們的要求，教室里又響起了歡呼聲。你瞧，這不又邁出了第二步了嗎？

（二）吸引家長(zhǎng)的注意力

吸引了學(xué)生的注意力只是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的一部分，我們還必須贏得家長(zhǎng)的支持。有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀比較重視，家里的書籍也比較多，但有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀的確不夠重視，家里適合學(xué)生讀的書少之又少。所以我借助家長(zhǎng)會(huì)這一平臺(tái)，吸引家長(zhǎng)的注意力。

首先在開會(huì)前，我將幾十本書擺放在一起，請(qǐng)家長(zhǎng)目測(cè)一下書大概有多少本，自己又給孩子買過幾本適合孩子看的書。這時(shí)有部分重視閱讀的家長(zhǎng)會(huì)說說自己的孩子有多少藏書，看了多少，而另一部分家長(zhǎng)會(huì)注意聆聽別人的介紹，看看自己在教育自己孩子方面還有哪些不足，這樣不就成功地吸引了家長(zhǎng)的注意力，我們又向前邁出了一步。

二、給予時(shí)間

當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)都將注意力集中到課外閱讀上來時(shí)，我們就要在時(shí)間上做出安排，就是固定時(shí)間閱讀。

為了能給所有的孩子充分的時(shí)間讀書，我安排學(xué)生每天下午上學(xué)后都可以拿課外書閱讀。一時(shí)間，教室里少了你追我趕的喧鬧聲，充滿著濃濃的書香味，學(xué)生一走進(jìn)教室都會(huì)迫不及待地拿起課外書讀著，有的自己選擇自己愛看的書認(rèn)真閱讀，有的三兩個(gè)聚在一起讀著同一本書，還不時(shí)小聲討論著。哪怕有個(gè)別學(xué)生不太想看書，但他周圍的人都在津津有味地讀著，他也會(huì)情不自禁地選本書看看。等到上課鈴聲響了，學(xué)生才會(huì)戀戀不舍地將書放回原位。這樣一來，在同一個(gè)時(shí)間，所有的學(xué)生都在進(jìn)行課外閱讀，也帶動(dòng)了不愛讀書的學(xué)生拿起書本，這難道不是又前進(jìn)了一步嗎？

三、營(yíng)造氛圍

為了營(yíng)造更好的氛圍，我不僅設(shè)立了圖書角，在板報(bào)和學(xué)習(xí)園地中宣傳有關(guān)讀書的故事或內(nèi)容，我還特地在書籍的擺放上花了些心思。

（一）書籍?dāng)[放

我將所有的課外書籍都放在一起，擺在教室的顯眼位置，讓這些書成為我們當(dāng)中的一分子，學(xué)生一抬頭就能看到它們，就像看到自己的好朋友一樣，這樣他們就更加會(huì)愛惜這些書，顯然教室里經(jīng)常會(huì)有粉筆灰，但只要學(xué)生看到書上沾了些粉筆灰，就會(huì)很小心地將它們弄干凈，讓“朋友”身上永遠(yuǎn)保持干凈、整潔。看著這么干凈的書，學(xué)生就更愛看了。有了這樣良好的氛圍，學(xué)生在課外閱讀這條路上又邁出了一大步。

（二）享受閱讀

做好了前面的準(zhǔn)備工作以后，我就要帶著孩子一起享受閱讀的快樂，讓他們更加喜愛閱讀，并從中獲取更多的知識(shí)。

1.適時(shí)表揚(yáng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都愛得到老師的表揚(yáng)，只要老師夸他一句，能讓他美上好長(zhǎng)時(shí)間。我利用這一特點(diǎn)，在課堂上適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，讓他們對(duì)閱讀的興趣更濃。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)生字時(shí)，會(huì)運(yùn)用各種方法記住生字，當(dāng)有學(xué)生說到是在哪本書中讀到過這個(gè)字，記住了它，我不但會(huì)表揚(yáng)他會(huì)在讀書時(shí)認(rèn)識(shí)生字以外，還會(huì)大力地贊揚(yáng)他是個(gè)愛讀書的孩子，閱讀書籍會(huì)讓他更聰明，等等。這時(shí)，站起來接受表揚(yáng)的學(xué)生會(huì)一臉的得意，而在座的同學(xué)有的會(huì)高舉小手，想要告訴老師自己在讀課外書時(shí)認(rèn)識(shí)了什么字，還有的會(huì)羨慕地看著受表揚(yáng)者，心里可能會(huì)想：我也要多讀書，讓自己也得表揚(yáng)，也變聰明。

到了當(dāng)天讀書時(shí)間時(shí)，教室里的書香味就更濃了，看到這一幕，我知道，這又是向前邁進(jìn)的一步。

2.推薦讀物

有的學(xué)生讀課外書的面比較窄，只是喜歡閱讀一些小故事之類的書，對(duì)于其他的書卻沒有興趣，這就需要教師在合適的時(shí)候向?qū)W生推薦讀物。

在一年級(jí)下學(xué)期有一篇課文《地球爺爺?shù)氖帧?，學(xué)完課文后，有的學(xué)生對(duì)“地心引力”不太明白，這時(shí)，我趁機(jī)拿出一本班級(jí)書庫(kù)中的《牛頓》一書，為同學(xué)們朗讀了一段牛頓發(fā)現(xiàn)地心引力的故事，學(xué)生們聽得都入了迷。下課后，我發(fā)現(xiàn)他們都圍在圖書角邊爭(zhēng)著瀏覽《牛頓》這本書。學(xué)生閱讀課外書的面更廣了，這不也是向前邁的一步嗎？

3.看圖說話

我們都知道，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于圖畫比較感興趣，而對(duì)于那一排排沒有生機(jī)的字卻不太感興趣，所以我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生看一本書只花了一會(huì)兒工夫，原因是因?yàn)樗豢戳藭械漠?，?duì)字卻沒讀一個(gè)。針對(duì)這種情形，我就請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書中的某一幅圖來進(jìn)行說話練習(xí)，雖然學(xué)生沒太看清書中的內(nèi)容，但只要他能根據(jù)圖畫的內(nèi)容說話訓(xùn)練，這也是一項(xiàng)進(jìn)步，如果學(xué)生以后再只看課外書中的圖畫時(shí)，也會(huì)多看兩眼文字。這難道不是一個(gè)突破嗎？

為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，在書的“滋潤(rùn)”下茁壯成長(zhǎng)，向更高的山頂攀登，我們要在課外閱讀的路上越走越遠(yuǎn)。

（編輯：龍賢東）