習(xí)近平青年理想信念教育思想探析

楊曉培

摘 要：新時(shí)代下，加強(qiáng)青年理想信念教育越發(fā)的重要，習(xí)總書記曾多次在不同的場合，以問題意識(shí)為導(dǎo)向，運(yùn)用各種思維，就其問題做過各種論述。本文通過對(duì)習(xí)近平關(guān)于青年理想信念教育思想的系列論述進(jìn)行各種闡述和分析，概括和總結(jié)了習(xí)近平青年理想信念教育思想主要包含青年理想信念教育的基本內(nèi)容、基本特征和路徑選擇，使我們學(xué)習(xí)習(xí)近平青年理想信念教育思想有一個(gè)清晰的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)青年能更好的成長成才具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;青年;理想信念教育思想

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）05 — 0013 — 03

青年要有理想、有擔(dān)當(dāng)，樹立堅(jiān)定的理想信念就必須對(duì)習(xí)近平青年理想信念教育有一定的了解。并以此為思想指引，樹立核心價(jià)值觀，立足于實(shí)踐，去追逐其“青春夢(mèng)”、“中國夢(mèng)”，努力為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗。學(xué)術(shù)界對(duì)習(xí)總書記就青年、青年思想、青年教育思想等方面作的各種闡述進(jìn)行論述，也在其中多次強(qiáng)調(diào)青年理想信念及其教育問題。

一、習(xí)近平青年理想信念教育的基本內(nèi)容

1.青年理想信念教育的目標(biāo)

把青年培養(yǎng)成什么樣的人是青年理想信念教育的核心內(nèi)容。青年理想信念教育的偉大目標(biāo)是長期的、具體的和現(xiàn)實(shí)的，是與時(shí)俱進(jìn)的，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求而變化。例如：中國特色社會(huì)主義共同理想和實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”這個(gè)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想是青年理想信念教育的偉大目標(biāo)，“堅(jiān)定理想信念，練就過硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格”〔1〕的具體目標(biāo);把廣大青年培養(yǎng)成有“信念、有理想、有奮斗、有奉獻(xiàn)”〔2〕的“四有人生”是其現(xiàn)實(shí)目標(biāo);進(jìn)入新時(shí)代，將廣大青年培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)摹皶r(shí)代新人”，這是時(shí)代賦予廣大青年理想信念教育的重要目標(biāo)。

2.青年理想信念教育的原則

青年理想信念教育的原則是在長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，對(duì)習(xí)近平青年理想信念教育工作的開展具有很重要的影響。主要有理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、抓重點(diǎn)抓關(guān)鍵、“堅(jiān)持兩個(gè)鞏固原則”即：鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想、滲透性原則和“把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國情的準(zhǔn)確把握上”〔3〕的建構(gòu)原則，這些原則是青年理想信念教育的內(nèi)容之一，使廣大青年更加準(zhǔn)確的把握理想信念，在理想信念教育中堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，勇于投身實(shí)踐，不讓自己偏離方向，能抓住其中的重點(diǎn)，接受理想信念教育的種種滲透，使其能更好的堅(jiān)定自己的理想信念。

3.青年理想信念教育的任務(wù)

青年理想信念教育是具體的而不是抽象的，它的任務(wù)是多樣的而不是單一的，時(shí)代在不斷的變化、社會(huì)在不斷的發(fā)展，青年理想信念教育的任務(wù)也和前人的青年理想信念也必然有所不同。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平青年理想信念教育的任務(wù)是對(duì)青年進(jìn)行馬克思主義理論教育、偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”教育、黨史和國史教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、思想政治教育、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育、改革開放以來的成就教育、“四個(gè)自信”教育、創(chuàng)新創(chuàng)造教育、榜樣教育、自我教育和艱苦奮斗教育。這些教育充實(shí)了青年理想信念教育的內(nèi)容，使廣大青年能夠堅(jiān)定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信仰，使其知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，促使其樹立正確的“三觀”，也使其更加的理解我國為何走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，對(duì)未來充滿了希。

二、習(xí)近平青年理想信念教育的基本特征

1.內(nèi)容的繼承性

習(xí)近平青年理想信念教育的歷史傳承性主要體現(xiàn)在其形成與發(fā)展既有馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)共產(chǎn)主義理論基礎(chǔ)，也有對(duì)毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期不斷形成的青年理想信念思想的繼承，還有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于青年的理想思想，它們之間既有繼承又有發(fā)展。例如毛澤東的培養(yǎng)“堅(jiān)定正確的政治方向”的社會(huì)主義事業(yè)接班人、鄧小平的“培養(yǎng)四有新人”、江澤民的“培養(yǎng)青年的‘四信為主要目標(biāo)”、胡錦濤的“造就四個(gè)新一代”，都蘊(yùn)含有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，都有加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)、“三觀”的樹立等，習(xí)近平青年理想信念教育思想也承載著對(duì)共產(chǎn)主義的不懈追求，如加強(qiáng)馬克思主義理論教育、“中國夢(mèng)”教育等，繼承了前人們的優(yōu)秀思想。

2.科學(xué)的理論思維

恩格斯說：“一個(gè)民族要想登上科學(xué)的高峰，究竟是不能離開理論思維的?！薄?〕習(xí)近平青年理想信念教育蘊(yùn)含了極其豐富的馬克思主義哲學(xué)方法，即習(xí)總書記在論述青年理想信念教育的主旨意蘊(yùn)時(shí)呈現(xiàn)“歷史思維”，在論述青年理想信念教育思想之實(shí)現(xiàn)根基時(shí)凸顯“實(shí)踐思維”，在論述青年理想信念教育的價(jià)值意蘊(yùn)時(shí)凸顯“戰(zhàn)略思維”，在論述青年理想信念教育的實(shí)施方略時(shí)呈現(xiàn)“辯證思維”，在論述青年理想信念教育所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和原則底線時(shí)所凸顯“底線思維”以及在論述促進(jìn)青年理想信念教育快速發(fā)展時(shí)所運(yùn)用的“創(chuàng)新思維”，這些思維方法具有科學(xué)性和時(shí)代性，引領(lǐng)這習(xí)近平青年理想信念教育思想朝著正確的方向發(fā)展。

3.強(qiáng)烈的問題意識(shí)

習(xí)總書記指出：“理論創(chuàng)新只能從問題開始。從某種意義上說，理論創(chuàng)新的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題、解決問題的過程。”〔5〕從習(xí)總書記的這句話中可以看出，問題意識(shí)和問題導(dǎo)向的重要性，它使習(xí)近平青年理想信念教育的形成過程內(nèi)在的建構(gòu)了一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、研究問題、解決問題”的邏輯體系。青年成長正處于人生的“起步期”“雕琢期”，在這一階段廣大青年會(huì)遇到各種各樣的問題，如價(jià)值觀的塑造問題、理想信念的養(yǎng)成問題、知識(shí)積累問題以及如何實(shí)現(xiàn)“青春夢(mèng)”“中國夢(mèng)”等等。我們?cè)趩栴}意識(shí)的指引下，探討“為什么要加強(qiáng)青年理想信念教育”、“青年理想信念教育是什么”和“怎樣加強(qiáng)青年理想信念教育”等一系列問題，從而推動(dòng)習(xí)近平青年理想信念教育工作的發(fā)展。

4.以青年為中心導(dǎo)向

“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)。”〔6〕圍繞習(xí)近平青年理想信念教育工作，習(xí)近平總書記曾在多個(gè)場合多次論述青年理想信念教育問題，即要肯定青年的主體地位、注意分析青年的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)青年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)以及堅(jiān)定理想信念的重要性，又要從廣大青年的切身利益出發(fā)全面推進(jìn)理想信念教育，促進(jìn)廣大青年人全面快速的發(fā)展，促使其完成自己的使命。從“習(xí)近平青年理想信念思想”的基本內(nèi)容和特征的具體論述到“習(xí)近平青年理想信念教育思想的路徑選擇”的具體闡述，明確了體現(xiàn)了習(xí)近平青年理想信念教育思想中的以青年為中心的價(jià)值導(dǎo)向。

5.話語的親和性

習(xí)總書記曾在多個(gè)場合用通俗易懂、簡單明了的大眾化語言闡釋理想信念，使廣大青年能夠輕松地理解理想信念的重要性，將理想信念與自己的夢(mèng)想結(jié)合在一起奮斗。例如將理想信念闡述成“總開關(guān)”——“革命理想高于天”和“紐扣論”，這樣的論述呈現(xiàn)在廣大青年人面前，讓其認(rèn)識(shí)到理想信念的重要性，以“青年為中心導(dǎo)向”的價(jià)值理念論述理想信念教育，并將理想信念教育闡述成“精神之鈣論”，而且也用“中國夢(mèng)”和“洗澡論”的大眾化的語言表述理想信念教育以及“自信論”和“實(shí)干論”來論述理想信念的可行性方法。

三、習(xí)近平青年理想信念教育的路徑選擇

1.用科學(xué)的理論武裝青年

青年正處于人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代和積累階段，要把學(xué)習(xí)當(dāng)做首要任務(wù)，要用科學(xué)的理論武裝自己，努力加強(qiáng)馬克思主義理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讀經(jīng)典、讀原著，要克服浮躁、坐得住冷板凳，使自己的知識(shí)更加的豐富，努力做到有博又專、愈博愈專，使馬克思主義理論知識(shí)成為自己堅(jiān)定理想信念的思想基礎(chǔ)。要把“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”作為自己的行動(dòng)指南并以此來武裝自己的頭腦，使廣大青年將理想信念建構(gòu)在對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的理性認(rèn)同上。

2.用歷史的眼光啟示青年

“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課?！薄?〕要對(duì)廣大青年加強(qiáng)黨史、國史和基本國情的學(xué)習(xí)使廣大青年能正確的認(rèn)識(shí)和把握我國的歷史規(guī)律和基本國情，能正確的把握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國走中國特色社會(huì)主義道路的歷史必然性以及能夠正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待我國歷史上出現(xiàn)的種種失誤和曲折，用史實(shí)說話，堅(jiān)決反對(duì)各種扭曲我國歷史的各種錯(cuò)誤思潮，要積極吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)歷史自覺性，確立愛國主義和中國特色社會(huì)主義相融合的理想信念。

3.用偉大的目標(biāo)感召青年

自進(jìn)入新時(shí)代以來，“中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍”〔8〕“中國夢(mèng)已經(jīng)不再單單是夢(mèng)想，它呈現(xiàn)出一片光明前景，現(xiàn)在的中國比歷史上任何時(shí)候都更接近、更有自信和能力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”是青年理想信念教育的偉大目標(biāo)，也是其時(shí)代賦予的歷史使命。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該針對(duì)廣大青年的特點(diǎn)和使命，對(duì)青年人進(jìn)行中國特色社會(huì)主義共同理想教育和偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”教育，以此來教育和激勵(lì)廣大青年人積極參與偉大事業(yè)，在偉大事業(yè)中感受中國所獨(dú)有的道路、理論、制度和文化，堅(jiān)信“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的實(shí)踐中鑄就“青春夢(mèng)”。

4.用光明的未來激勵(lì)青年

進(jìn)入新時(shí)代以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、全面深化改革、民主法治建設(shè)、思想文化建設(shè)、人民生活水平、生態(tài)文明建設(shè)、強(qiáng)軍興軍、港澳臺(tái)工作、全方位外交布局和全面從嚴(yán)治黨等各方面都取得了顯著的成效，其成就是全方位、開創(chuàng)性的。要對(duì)廣大青年加強(qiáng)改革開放以來的成就教育，使其深信前途是無限的、未來是光明的，不斷加強(qiáng)其對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理解和增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，努力在“黃金期”加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，在“塑造期”確定正確的“三觀”，完善自己，使其在實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的實(shí)踐中放飛自我，揮灑汗水，書寫華麗人生。

5.用核心價(jià)值觀引領(lǐng)青年

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、思想文化多元化的出現(xiàn)，拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義、去意識(shí)形態(tài)化和普世價(jià)值論等錯(cuò)誤思潮的橫行以及西方文化借助網(wǎng)絡(luò)新媒體和社交軟件等工具對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的滲透等，在一定程度上侵蝕著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也一定程度上侵蝕著對(duì)人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，青年正處于“青春期”、“發(fā)育期”，具有“可塑造性”、“可創(chuàng)造性”和“未來性”等特點(diǎn)，“要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)青年樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)的夢(mèng)想，用中國夢(mèng)打牢廣大青少年的共同思想基礎(chǔ)。”〔9〕使青年確立正確的“三觀”，堅(jiān)定自己的理想信念，實(shí)現(xiàn)“青春夢(mèng)”、“中國夢(mèng)”。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2013-05-05（02）.

〔2〕青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（十八大以來重要文獻(xiàn)選編（中））〔M〕.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2016：10.

〔3〕中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編〔M〕.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：21.

〔4〕馬克思恩格斯選集（第4卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995：285.

〔5〕習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2016-05-19.

〔6〕習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) ?奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2017-10-28.

〔7〕石亞玲.論習(xí)近平的青年理想信念觀〔J〕.思想政治教育研究，2016，32（05）：87.

〔8〕習(xí)近平：決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告〔M〕.北京：人民出版社，2017：10.

〔9〕習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話〔J〕.中國高等教育，2013，（10）：3-5.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>