立足實(shí)際，提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)效率

李娟

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程融合了學(xué)科性、綜合性、實(shí)踐性為一體，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐應(yīng)用的價(jià)值.開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的目的在于幫助學(xué)生進(jìn)一步綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題的能力.因此，需要教師能夠熟悉教材、細(xì)心設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐、積極評(píng)價(jià)，逐步提升實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課;效率提升

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)設(shè)，與純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)課程有著等量齊觀的現(xiàn)實(shí)意義.因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)意義在于提升學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的思維特性，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的實(shí)踐之美，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣.本文綜合探討實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的具體流程，以及進(jìn)一步分析和闡釋數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的現(xiàn)實(shí)意義.

一、熟悉教材，分析實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，為學(xué)生布置了與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，因?yàn)椴煌瑔卧獢?shù)學(xué)知識(shí)存在差異性，因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)重點(diǎn)也不盡相同.進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.故而，教師需要為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)行詳盡的分析，備課過(guò)程中不但要通讀教材，并且要有提前的預(yù)判，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作.在展開(kāi)活動(dòng)前講解對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能、準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的實(shí)踐工具、細(xì)化活動(dòng)實(shí)施的步驟等，并且在活動(dòng)完成后進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià).

例如，進(jìn)行六年級(jí)“大樹(shù)有多高”實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，需要教師針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演分析，整理出教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)和重點(diǎn).將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，控制在5～6人一組，在開(kāi)始活動(dòng)前，為學(xué)生發(fā)放任務(wù)說(shuō)明：進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)時(shí)，學(xué)生要做好哪些準(zhǔn)備工作？小組成員具體應(yīng)該怎樣分工？采用此種測(cè)量方法的依據(jù)是建立在什么知識(shí)的基礎(chǔ)上？測(cè)量過(guò)程中可能有哪些問(wèn)題？教會(huì)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步.這樣的實(shí)踐安排，既可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.學(xué)生進(jìn)一步了解教師的教學(xué)實(shí)際側(cè)重點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更有效率.

二、細(xì)心設(shè)計(jì)，因地制宜進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，需要將課堂內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)的鏈接和結(jié)合，從課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到課堂外的實(shí)踐操作.教師需要在課前細(xì)心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校里進(jìn)行的可行性，細(xì)化到能夠開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的具體地點(diǎn).幫助學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到快速高效的知識(shí)講解，并在實(shí)踐過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化于活動(dòng)全程，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地展開(kāi)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng).

例如，教學(xué)五年級(jí)“奇妙的圖形密鋪”內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)學(xué)校有什么漂亮的圖案是由我們學(xué)過(guò)的平面幾何圖形所構(gòu)成的？然后由學(xué)生在校園進(jìn)行觀察和記錄，學(xué)生在觀察記錄的過(guò)程中，將所看到的內(nèi)容用圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)在作業(yè)本上，并且需要注明對(duì)應(yīng)的幾何圖形，如果讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，還可以有什么更好的設(shè)計(jì)方案.然后，教師指導(dǎo)學(xué)生在本校的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察，從校園的景致中分析和整理，進(jìn)一步做出對(duì)應(yīng)的實(shí)踐方案.學(xué)生通過(guò)在學(xué)校觀察，進(jìn)一步提升自己的圖形認(rèn)知能力，并將自己對(duì)圖形認(rèn)知的想法付諸實(shí)踐.教師也可以因地制宜，在保障學(xué)生安全的前提下，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)變得有趣且生動(dòng)，既滿足學(xué)生需要實(shí)踐活動(dòng)的課程要求，又可以最大限度利用學(xué)生身邊的資源.

三、動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐思想

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知不能僅僅停留在“教師制訂方案，我去執(zhí)行”這一層面，教師需要注重實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)，特別是學(xué)生本身在相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)中的掌控度與參與度.故而，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠不斷提升自己應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之后，教師為學(xué)生制訂一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)和圓相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生需要開(kāi)動(dòng)腦筋去思考三個(gè)問(wèn)題：首先，圓的事物以及在生活中的應(yīng)用;其次，生活中應(yīng)用圓的特性是什么;最后，如何在實(shí)際的生活中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用.通過(guò)學(xué)生的前期想法和設(shè)計(jì)流程，學(xué)生能夠直接進(jìn)入實(shí)踐的狀態(tài)，學(xué)生分析和考查身邊的事物以及材料，如車輪、花瓶、方向盤(pán).之后再將自身的思維進(jìn)一步發(fā)散，實(shí)現(xiàn)最終的思維能力提升.

四、積極評(píng)價(jià)，提升實(shí)踐活動(dòng)課程效率

教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的思維不盡相同，因此，學(xué)生可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法，實(shí)際操作中有出人意料的實(shí)踐操作，為大家展現(xiàn)不拘一格的實(shí)施策略，進(jìn)而得出不同想法的結(jié)論和觀點(diǎn).這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和做法給予中肯、積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課的豐富多樣.

例如，學(xué)生在通過(guò)查資料、畫(huà)圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等途徑完成了“班級(jí)成員興趣愛(ài)好統(tǒng)計(jì)”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能獨(dú)立做到此類實(shí)踐活動(dòng)，教師一定要第一時(shí)間給予表?yè)P(yáng)“你的想法很有創(chuàng)意，真的是太棒了！”學(xué)生能夠從教師的鼓勵(lì)中感受到被鼓勵(lì)的快樂(lè).學(xué)生小組合作順利且成功時(shí)，組員積極認(rèn)真完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)“你們的團(tuán)隊(duì)配合得太好了，合作無(wú)間，很有默契！”此外，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小論文的形式進(jìn)行相關(guān)的總結(jié).學(xué)生在實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮想象力，教師予以學(xué)生充分的信任和幫助.整體來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，會(huì)給予學(xué)生被認(rèn)可的自豪感，進(jìn)而對(duì)自己更有信心.

教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從熟悉教材、細(xì)心設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐、積極評(píng)價(jià)這四個(gè)方面入手，不斷提升自身的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)水平.幫助學(xué)生提升實(shí)際的動(dòng)手能力以及數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)課的高效教學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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